高职院校化工专业课程中“课程思政”的教学改革探索

"课程思政"是解决各类专业课程与思政理论课同向同行的重要途径,是解决"培养什么人?为谁培养人?怎么培养人?"的有效举措。高职化工类专业承担着为我国化工产业培养高素质技能型人才的重任,对我国化工产业转型升级和可持续发展起着重要的作用。目前高职院校化工类专业教学仍存在只重视知识讲授、强化技能操作训练,轻思想理论教育的问题。通过深入探究高职化工类专业课程中"课程思政"的教学改革,以期提升高职化工课程教育教学质量,推动高职学生的全面发展。     

"化工专业英语"教学中的课程思政探索与实践

"化工专业英语"课程是化学工程与工艺专业的一门重要的应用型课程.讨论了"化工专业英语"课程思政建设的必要性,分析了课程思政的教学现状,并对思政元素有机融入化工专业英语课堂教学进行了有益探索和实践,引导学生树立正确的人生观、世界观和社会主义核心价值观,有效实现课程思政的育人目标.     

"化工原理"课程思政教学创新与实践

"化工原理"是高校化工类专业的一门基础核心课程.就教师如何利用课堂在教授专业知识的同时强化思政教育,以及如何通过思政的观点和思维方法激发、提升学生学习的兴趣和动力,提高"化工原理"专业知识的学习效果,对课程思政教学的任务和目标、课程思政元素的挖掘以及课程思政教学方法等提出一些观点和体会.最后提出,通过"学习通""雨课堂"等线上平台延伸课程思政教学时间和空间范围,能够扩大课程的受益面和共享效果.     

工程实践能力培养目标下化工原理课程教学模式研究

化工原理课程作为化工类相关专业的核心课程，在化工、酿酒、能化、无机、制药等专业培养中起着承前启后、由理及工的桥梁作用，其教学质量是化工类相关专业本科教学水平的关键因素及评价指标。结合化工原理教学实际情况，从教学手段、实验考核方式、实验大赛、思政融入等方面对课程改革进行了探讨。     

“化工分离”课程思政教学探索与实践

“化工分离”是化工专业的核心课程,在化学工程与工艺专业的人才培养中起着至关重要的作用。作者介绍了“化工分离”课程教学中思政目标的确定、思政内容的挖掘、教学方法的改进、在线教学平台的建设以及考核评价方式的优化,以期为化工类专业课程思政教学提供参考和借鉴。     

应用型本科院校《化工原理》课程思政教学探索

《化工原理》作为应用型本科高校化工类相近专业的一门核心课程,理应与思想政治课程同向同行,有效挖掘该课程中的思政元素有利于完善当代育人体系。文章根据《化工原理》课程内容和特点,结合目前该课程的思政内容,并从知识点、化工案例及历史人物等探索课程教学中蕴含的一系列思政元素,拟对化工专业课程思政教学提供借鉴,进一步促进课程体系的建设。     

化工设备使用与维护"课程思政"建设探究

本文通过介绍化工类专业基础课《化工设备使用与维护》课程的"课程思政"建设过程,梳理探讨了该门课程中的"课程思政"元素挖掘,专业知识点与"课程思政"元素融入方法,教学活动设计案例,以及"课程思政"建设的思考与展望.从化工类专业基础课的角度实践了"课程思政"的建设,具有一定的理论价值与实践意义.同时也可为其他理工类专业课程的"课程思政"建设提供一些经验.     

"化工过程环境保护"课程思政建设探索

马克思主义哲学观、生态文明建设、工程伦理教育和可持续发展是"化工过程环境保护"课程的主要思政元素,如何将其有效地融入课程教学中,是该课程进行课程思政教育的主要任务.根据"化工过程环境保护"的课程任务和特点,探索了该课程思政教育的必要性、育人目标和实施途径,以期实现"化工过程环境保护"课程的专业教育与思政教育水乳交融.     

化工原理课程思政教学的探索与应用

化工原理是化工类专业的重要核心基础课程,为培养新时代立德树人和德才兼备的"新工科"化工人才,课程思政建设尤为重要。课程思政的发展既是顺应课程改革的要求,也是提高高校思政教育实效性的积极探索。本文分析了化工原理课程思政的目标和内容,探索和研究了思政元素在化工原理教学中的融合与应用,以期为理工科课程思政建设提供参考和借鉴。     

化工原理思政元素与专业知识的融合探究

化工原理是化工、制药、环境和食品工程等专业的核心基础课程.文章分析了化工原理课程思政元素和专业知识自然有机融合的难点、介绍了"三位一体"教学理念引导下的思政元素挖掘,详述了授课过程中专业知识与思政元素的有机融合实践.以期培养学生终身学习的理念和能力,激发学生科技报国的家国情怀和使命担当.     

“涂料”与“油漆”解读

对“涂料”与“油漆”词语内涵的历史演变,国家标准、辞典的注释进行解读和讨论,并提出对“涂料”、“油漆”、“漆”、“水性漆”及相关词语的理解和定义。     

过程装备与控制工程和过程工程

"过程装备与控制工程"是教育部1998年颁布的普通高等学校本科专业目录里设置的一个本科教育专业名称,它是从化学工程发展而来的学科概念.本文介绍了过程装备与控制工程、过程工程的基本概念和学科特点,论述了过程工程学科与过程装备和控制工程学科相互交叉、相互支撑的关系.     

“纸上水墨画”与“新彩水墨画”异同

纵览“新彩水墨画”的历史,就能发现,“新彩水墨画”的作画形式,工具,表现手法,表现效果与水墨画有很多相似之处,将水墨画与“新彩水墨画”的技法和艺术效果加以分析,对于“瓷上水墨画”的创作,有重要的意义。凶此,结合在陶瓷上的所表现出的水墨画技法及表现出的笔墨韵味,来谈谈我个人的看法。     

如何全面认识“纯聚脲”和“半聚脲”

介绍了聚氨酯技术的发展历程和聚脲技术两大学派的观点。比较了"纯聚脲"和"半聚脲"的物理性能、耐久性能和施工性能。提出了我国聚脲技术发展的几个问题。     

漫谈景德镇柴窑的"柴""窑""火"

所谓"入窑一色,出窑万彩",形容的是陶瓷坯体最后经过柴窑"火"的烧炼后,成为了精美的瓷品.这是一道难过的"坎",这期间陶瓷坯和"马尾松柴"以及窑炉三者都发生化学与物理的变化,演绎出了用什么样的"柴",什么样的"窑",什么样的火温烧出什么样的"瓷"的神秘变化.     

卫生陶瓷《国标》和《行标》异同比较及几个问题讨论

国内卫生陶瓷产品两个主要标准：GB/T-6952-1999《卫生陶瓷》，由国家技术监督局发布，1999年6月1日实施(以下简称为《国标》)；JC/T856-2000《6升水便器配套系统》，由国家建材局批准，2000年8月1日起实施(以下简称为《行标》)。前者已经实施三年，后者也实施二年。在这期间，卫生陶瓷企业和业内专家针对这两个标准进行了广泛的讨论，提出了不少的意见和建议。笔者就自己在实际执行两个标准过程中的几个问题，谈几点看法，与国内同行商讨。1 国标和行标的异同比较这两个标准适用范围是不同的。国标适用于卫生陶瓷产品，行标适用于各类…     

“粘”“黏”混乱何时休

“粘”“黏”两字的混用问题由来已久，早在十多年前本刊就曾发起过对此问题的讨论，以期统一认识、消除乱象，但效果欠佳。随后，国内某出版社公布了他们自己的“粘与黏”的规定用法。这一内部规定不但没有起到在科学的基础上规范用字的作用，     

"灰色铬"与"耐用枪色"

中国即将加入WTO(世贸)组织,经济的全球化,既是挑战又是机遇.以电镀行业来说,如何寻找在新世纪中的定位和发展空间.我们不能指望加入世贸后发达国家会在电镀技术上援助扶持我们,只有在竞争中求生存求发展.既然外面的世界很精彩,我们要学会"与狼共舞".尤其要学会通过各种渠道、各种场合搜集、研究、剖析、索取及利用外商各种技术为我所用,对我国电镀发展是很有利的.     

“石灰石-石膏法”与“改良氧化镁法”脱硫工艺的比较与选取

结合实际案例论述了两种不同脱硫方法的参数选择差异所导致的经济技术的不同,以及各自的优缺点和运用领域。