“外引内培 德技双进”的“双师型”师资队伍建设实践初探——以吉林工业职业技术学院为例

"双师型"师资队伍是高职院校人才培养质量的根本保证。本文在分析了高职院校教师队伍存在的主要问题基础上,提出了以吉林工业职业技术学院为例的"双师型"教师队伍建设实践的主要途径。     

基于产业学院的“双师型”教师培养路径研究

"双师型"教师队伍建设是高素质技术技能人才培养的关键因素,也是职业院校发展的核心指标。分析了高职院校"双师型"教师培养的现状与困境,阐述了基于产业学院的"双师型"教师培养优势,提出了明确校企双主体地位、抓住产业学院建设全过程、夯实高水平实训基地、健全培训考核激励机制等基于产业学院的"双师型"教师培养路径,为高职院校产业学院建设带动"双师型"教师队伍建设提供参考。     

以技术挂职为着力点探索高职院校高分子材料专业“双师型”教师队伍建设

本文从我国高职院校"双师型"教师队伍的发展现状出发,并结合高分子材料专业和自身技术挂职情况分析了高职院校教师技术挂职的可行性和对"双师型"教师队伍建设的作用。分析结果表明,高职院校有针对性、有计划的指派专业教师进行技术挂职,能够有效缓解"双师型"教师数量不足、质量不高的现状,能够有效提升教师的实践能力和科研水平,能够有效深化教师对企业文化和素质的理解,从而为培养高素质的应用型复合人才奠定基础。     

化材类工科专业"双师型"教师培养的探索

"双师型"教师的培养和师资队伍建设是地方本科院校转型发展的必要支持。本文剖析了地方本科院校"双师型"教师培养中存在的共性问题,指出了转型发展对"双师型"教师内涵和"双师型"教师培养制度保障等多方面要求,探讨了商洛学院化材类工科专业"双师型"教师队伍建设的一些举措,以期为同类院校的"双师型"师资队伍建设提供借鉴和参考,促进地方院校的顺利转型。     

高职化工专业实施双证书制度探索与实践

高职院校贯彻双证书制度,有利于提高学校的办学质量,体现以"就业为导向"的技能型人才培养思路,增强高职院校毕业生的就业竞争力。文章就高职院校应用化工技术专业推行双证书制度,在课程模块化设置、对证施教以及"双师型"教师队伍和学生实训基地建设等方面进行了探讨,并取得了一定的效果。     

高职“基于工作过程”课程改革实践反思

当前经济形势下,高职院校的发展面临新的挑战,高职院校发展的基础是课程建设,利用校企双方优势互补、互相渗透,共同构建"基于工作过程"的课程体系、共同打造一流"双师型"教师队伍、共同进行教学质量监控与评价,才能确保课程改革走可持续发展道路,才能使职业教育改革具有生命力。     

“双师型”制药工程专业教师队伍建设探索

"双师型"师资队伍建设是制药工程专业应用型高层次人才培养的关键。本文介绍了国外"双师型"教师的培养模式,对国内制药工程专业师资队伍现状进行了分析,并从鼓励前往国外院校进行"双师型"教师进修学习,建立健全国内制药工程"双师型"教师培训体系,充分发挥企业兼职教师在人才培养中的作用,以及完善"双师型"师资队伍建设保障体系等几方面,对制药工程专业"双师型"教师队伍建设的有效途径进行探索。     

我院模具专业双师型师资队伍建设的现状及对策

高职教育是以培养一线的技能型人才为培养目标,而“双师型”教师队伍是提高高职院校教学质量和办学水平的关键。本文根据我院模具专业师资队伍的现状及存在的主要问题,结合“双师型”教师标准,提出了”双师型”教师的培养途径以及采取的激励措施。     

企业新型学徒制背景下技工院校"双师型"教师团队构建策略研究

分析了技工院校"双师型"教师团队构建的意义,企业新型学徒制试点院校"双师型"教师团队建设现状及问题。在此基础上提出了技工院校"双师型"教师团队的构建策略,包括分级建立"双师型"教师认定标准,形成"双师型"教师资格认证体系;完善"双师型"教师配套制度体系,"双师型"教师管理科学化;校企联合培养"双师型"教师,形成多元化培养培训格局;优化专兼教师队伍结构,打通校企人员双向流动渠道;科学考核评价"双师型"教师,落实激励与退出机制。     

高职院校现代学徒制试点专业“双师型”教师团队构建策略研究

以现代学徒制试点为背景,分析了高职院校"双师型"教师团队建设现状,并探讨存在的问题,从国家、学校、专业3个层面提出了高职院校现代学徒制试点专业"双师型"教师团队构建策略,以期推进建设高素质的"双师型"教师团队,提高教师理论教学和实践教学能力,从而为现代学徒制试点工作顺利进行提供保障。     

高职化工专业实施双证书制度的探索与思考

高职院校实行双证书制度,有利于提高学校的办学质量,增强高职院校毕业生的就业竞争力。我校化工专业通过调整人才培养方案和课程体系,加强实训基地和双师型教师队伍建设,把职业资格证书的要求纳入常规教学计划,对高职化工专业实行双证书制度进行了大胆的探索和尝试,取得了一定的效果。     

高职院校校企合作培养“双师型”教师的途径——机电设备维修专业“双师型”教师培养个案分析

通过个案研究的方法,剖析了一名机电设备维修专业"双师型"的成长经历,试图找到一条高职院校"双师型"教师的培养途径,为高职院校师资队伍建设提高参考。     

地方本科高校“双师型”教师队伍建设路径研究

影响应用型本科人才培养质量和水平的根本保障是师资队伍建设,而加大"双师型"教师队伍建设是应用型人才培养的关键。目前,许多地方本科高校"双师型"教师队伍建设存在育人定位不明确、引进人才来源单一、教师培训机制不完善、评价体系不科学、激励机制不合理等问题。针对这些问题,本文提出了相应的建议,为地方本科高校更好地建设"双师型"教师队伍夯实了基础。     

转型期地方本科院校“双师型”教师队伍建设机制初探

国际经济形势的变化和实体经济的回归对经济发展、人才培养提出了新的挑战。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出推进地方高校转型发展,突出地方性和应用性,提高服务区域经济社会发展的能力水平。在此大背景下,"双师型"教师队伍建设机制的完善则极为重要。本文充分分析了地方本科院校"双师型"教师建设的现状和问题的基础上,探讨如何从政策、学校、企业和教师四方面改革,促进"双师型"教师队伍建设,从而夯实专业理论知识,培养具有超强操作能力的高素质人才。     

高职旅游专业“双师型”教师的培养

校企产学研合作是高职院校旅游专业培养实践型、应用型、创新型人才的重要途径,而"双师型"教师是高职教育的关键力量,在实现人才培养目标中起着关键作用。然而,目前高职院校旅游专业对于"双师型"教师的培养仍存在双师素质偏低与师资结构不合理,校企合作大多流于形式,双师队伍考核、激励制度缺失等问题。因此,基于校企产学研合作背景下,从政府主导与政策支持、培养机制、实践性横向课题研究、激励机制等方面提出培养高职院校旅游专业"双师型"教师的若干建议,旨在深化校企产学研合作,提高双师素质,实现专业人才培养目标。     

高职院校会计专业"双师型"教师队伍建设探讨

高职院校工学结合人才培养模式的提出,对师资队伍的建设提出了更高要求,各院校都以不同形式建设自身“双师型”师资队伍以保障其人才培养质量。本文就高职院校会计专业“双师型”师资队伍建设提出了一些看法和建议。     

高职院校会计专业“双师型”教师队伍建设探讨

高职院校工学结合人才培养模式的提出,对师资队伍的建设提出了更高要求,各院校都以不同形式建设自身“双师型”师资队伍以保障其人才培养质量。本文就高职院校会计专业“双师型”师资队伍建设提出了一些看法和建议。     

名师工作室平台下高职“双师型”团队建设研究

高职教育名师工作室在引领"双师型"教学团队建设方面能发挥很好作用,本文以省级名师工作室平台建设为例,从高职教育对教师能力的要求、高职教育名师工作室的个性特征、名师工作室在培养"双师型"教学团队路径的设计、团队建设的预期成果及拟解决的关键问题进行了论述。为高职教育名师工作室建设及其在"双师型"教学团队培养方面提供了一定的参考。     

高职院校校企合作培养“双师型”教师的途径——机电设备维修专业“双师型＂教师培养个案分析

通过个案研究的方法,剖析了一名机电设备维修专业“双师型”的成长经历,试图找到一条高职院校“双师型”教师的培养途径,为高职院校师资队伍建设提高参考。     

转型背景下地方高校“双师型”青年教师培养机制初探

教育部即将启动地方本科高校向应用技术型高校转型发展的试点工作。在此背景下,如何构建一支以青年教师为主体的"双师型"教师队伍,是转型高校面临的首要课题。文章就地方高校转型期"双师型"青年教师队伍建设存在的问题及对策进行了阐述。