工业分析与检验专业校企合作办学模式的研究与实践

通过调查研究,校企合作对于应用型高技能人才的培养很重要。本文通过分析国内外校企合作办学的模式,结合工业分析与检验专业高实践性的特点,在合作办学实践中探索出适合培养该专业技能型人才的校企合作办学模。     

工业分析专业工匠精神混合递进培养模式研究

工匠精神是民族精神的重要组成部分,在新时代背景下,工业分析与检验这个传统专业的教育同样肩负着将新时代工匠精神融入教育教学之中的历史使命。本文探索构建了工业分析技术专业工匠精神职业能力逐级递进、职业价值观积极递进、职业道德引导递进、职业态度激励递进等多种混合递进培养模式,并与教学实践相融合,使学生在相关职业知识与技能学习中成长为精益求精的能工巧匠,满足新时代对人才的需求。     

对高职工业分析与检验专业建设的思考

工业分析与检验专业以市场需求为导向确立培养目标,以技术应用能力和素质培养为主线构建课程体系,创设产学结合的三段式实践教学体系,校企合作,实行"订单式"培养模式,实施"多证书"制度,将专业建设工作落到实处,使培养出的人才与经济社会发展相协调,让职业教育真正成为连接教育和社会化大生产的重要纽带。     

工业分析与检验专业如何有效进行中高职衔接教育

工业分析与检验专业人员作为国民经济生产的质量把关者,安全生产的保护者,必须具有较高的职业素质和操作技能。实施中高职衔接教育,是提高中职学生职业素养的途径之一,也是现代职业教育的需要。本文从培养目标的衔接、衔接模式的选择及课程体系的衔接方面探讨了工业分析与检验专业如何有效进行中高职衔接教育。     

基于技能大赛的工业分析技术专业实训教学改革——以榆林职业技术学院为例

为了不断提高毕业生的综合素质,满足企业就业岗位对于工业分析技术专业毕业生的岗位能力要求,将工业分析检验技能大赛融入实训教学的需求不断增加。阐述了全国职业院校技能大赛工业分析检验赛项的赛况、目的和内容,结合榆林职院工业分析技术专业的实训内容与条件,分析得出榆林职院该专业实训教学存在的问题,提出改进实训教学的措施,达到提高榆林职院该专业人才培养质量的目的,为对口企业输送更多高素质技术技能人才。     

“卓越计划”背景下工业工程人才培养方案研究

基于工业工程专业"卓越计划"中提出的4个方面培养目标和13项能力要求,设计了包含2层指标体系的调查问卷,对东北林业大学工业工程专业300名在校本科生进行了问卷调查,应用卡方检验等方法对4个培养目标和13项能力要求的重要性等进行了分析。同时,分析了工业工程专业设置的9门核心课程与13项能力要求的相关性。根据研究结果给出了工业工程专业人才培养方案修订的参考意见。     

煤质分析课程项目化教学改革探索与实践

煤质分析课程是高职工业分析技术专业和煤质分析技术专业必修的一门专业课。煤质分析课程项目化教学改革经过充分的岗位调研,与企业合作开发了贯穿课程始终的一体化训练项目,引导学生进行基于项目的自主学习,锻炼了学生"教、学、做"的能力,提高学生的职业能力和综合素质。实现培养适合各类工业企业的煤质分析与检验应用人才的目标。     

高职工业分析与检验专业教学改革的探索与实践

教学改革是高职教学改革的重要内容,全面提高学生职业素质是教学改革的目的。在解析工业分析与检验专业教学现状和特点的基础上,通过阐述该专业教学改革的一些做法,提出了深化高职工业分析与检验专业教学改革的对策。     

高职院校工业分析与检验专业"校企融合,三阶递进"人才培养模式研究

我国高职教育正处于改革和发展的重要阶段,人才培养模式的改革是我国高职教育改革的重点.本文阐述了高职院校工业分析-与检验专业"校企融合,三阶递进"人才培养模式的构建;基础能力、通用技术能力、专业能力为一体的课程体系的开发,教学组织安排方案的设计,以及教学方法与教学手段的改革.     

基于技能菜单的工业分析与检验专业课程改革思考

工业分析与检验专业是培养学生运用科学方法考察、分析实际应用问题,学生应具备化学分析、仪器分析、实验技巧、样品分析设计能力。根据目前学生的情况、专业需要,在教学过程中,围绕技能菜单对课程的教学改革,突出实用性,为以后学生工作的需要做准备工作。     

基于培养复合型应用人才的专业课程体系改革与实践——以宜宾学院应用化学专业为例

高校培养复合型应用人才是我国现代化建设的迫切需要,科学合理的课程体系是培养复合型应用人才的基础。宜宾学院应用化学专业秉承"为学生成功奠定基础"的办学理念,在培养复合型应用人才方面进行了有益的尝试,对改革专业课程体系进行了探索与实践:通过构建以学科综合为核心的理论教学平台和以能力训练为核心的实践教学平台,更新和集成教学内容以及创新设计第二课堂,多方位培养了复合型应用人才。     

如何有效发挥二级学院在应用型人才培养中的作用

如何有效发挥二级学院在产学研合作和应用型人才培养中的作用是一长久的实践性课题,理学院在人才培养方案修订、校企授课、实验实训平台、团队建设等方面与企业合作培养应用型人才做了有益的尝试,有效促进了高校与企业的合作育人机制。     

化学工程与工艺专业人才培养方案的改革与探索

制定高质量的符合新世纪人才培养目标的培养方案是进行学科建设、专业建设、课程建设的重要举措,是落实学校办学定位和办学特色的具体表现。本文对师范院校化工专业人才培养方案的改革与修订进行了有益的探索,对专业课程体系建设提出了框架性思路,并对培养模式进行了探讨。     

“校地合作”背景下化工类人才的培养模式的探讨

在当前校地合作实践中,面向地方社会经济发展,以化工类人才的培养为载体,从教学内容、教学方式和学科专业特色和优势三个方面探讨服务地方型人才培养模式的思路及设计,教学内容应与实际生产实例相结合,注重学生综合实践能力和创新能力的培养,充分利用专业优势和新形势下专业特点培养专业人才。     

基于高等农业院校拔尖创新人才培养的基础化学实验教学改革研究

针对高等农业院校拔尖人才培养中基础化学实验教学存在的问题,我院结合农业院校自身特点,以培养拔尖创新人才为目标,着重在实验教学内容、教学模式、考核方式等方面进行了探索与实践。     

化学工程与工艺专业应用型人才培养模式的研究与实践

围绕化学工程与工艺专业应用型人才培养,分析了目前工程实践能力培养方面的要求及不足,构建并实践了厚基础、宽口径、多层次、交叉互动的化工应用型人才培养模式。产、学、研等多种实践教学形式确保了学生具有较高的科学素质和较强的创新能力。     

国内外高校工科研究生培养方案的比较——以化学工程与工艺专业为例

本文以化学工程与工艺专业为例,选取2007年国外学科排名前四的4所高校和国内学科排名前三的3所高校进行培养目标及方案的比较研究,主张以准确定位培养目标、合理的课程设置、加强学生实践能力及创新能力的培养来提高工科研究生培养的质量。     

大学生环境监测职业技能训练体系的构建

从环境监测工作实际出发,构建了大学生环境监测职业技能训练体系。该体系由3个模块构成,制订了训练内容、目的、保障措施和考核标准,并采用逐个模块考核以及设定奖项的方式督导和鼓励学生积极开展环境监测职业技能训练,切实提高在校大学生的环境监测职业技能,为就业奠定基础,为高校开展职业技能教育提供借鉴。     

高职特色专业“一体两翼”人才培养模式初探

作为2011年教育部财政部支持发展的国家级高职特色专业,本专业依据特色专业必须为国家重点提升的行业培养高端技能型的专业人才培养目标制定了"一体两翼"的特色人才培养模式。本文从"一体两翼"人才培养模式的内涵、具体实施形式、课程体系、教学团队和培养评价等五个方面阐述了本专业人才培养模式的特色。     

高职院校会计专业“双师型”教师队伍建设探讨

高职院校工学结合人才培养模式的提出,对师资队伍的建设提出了更高要求,各院校都以不同形式建设自身“双师型”师资队伍以保障其人才培养质量。本文就高职院校会计专业“双师型”师资队伍建设提出了一些看法和建议。