人工智能背景下高职教育自适应学习模式可行性及发展路径研究

自适应学习是联合机器学习算法与大数据分析,将人工智能与教育充分融合的教学模式。在高职教育中,自适应学习模式能够为学生弥补基础的不足、疏导学习情绪,为教师提供分层教学依据和科学测评手段,教学前景广阔。因此当前高职院校教师应做好知识内容的精细分解,记录学生有效的认知数据,设计高质量的教学方案,持续积累有效的数据和信息,为自适应学习系统的开发做好充分准备。     

人工智能技术在教学中的应用研究——以高职数学教学为例

人工智能技术与教育结合,能够实现教师精准的教学和学生个性化的学习。高职学院数学课程在传统教学模式中,教师以讲授为主,学生参与实践少,对课程缺乏兴趣。在人工智能时代,应以思维教学为主线,以数据为支撑,对课程进行结构性调整;教师由知识的传授者转向成为学生成长的引领者;利用大数据智能地规划出最佳的绩效机制和评价体系;积累有效的学习数据,为学生提供个性化的学习规划路径,实现因材施教。     

数据挖掘技术下构建自适应学习模型的路径研究——基于高职教育视角的分析

自适应学习即通过数据挖掘技术分析学习者特点,实时推送学习资源、改变学习路径,实现个性化学习。国内外自适应学习典型案例为高职教育带来了启示。目前高职院校在个性化教学方面还存在数据利用率不高、差异化教学服务不全面、教学评价方式单一等不足。要通过精准收集数据、提升数据分析能力、加强形成性评价反馈等方法逐步构建高职院校自适应学习模型。     

应用型人才培养模式下高职有机化学实验教学改革

现行高职教育是培养应用型人才的教育,高职教育的学生具有更强的专业能力,高职教育是面向企业实施的教育。教师在进行教学的过程中要带领学生将理论与实践相结合,通过实践的方式提升学生的应用能力。有机化学是课程学习中的一项重要的基础科目,教师要针对传统有机化学教学中存在的问题,以培养应用型人才为基点进行有机化学实验教学设计。主要就应用人才培养模式下高职有机化学实验教学的意义与策略进行了研究。     

高职有机化学自主学习教学模式研究

高职院校作为我国教育事业中的重要组成部分,随着新课程改革的不断发展与深入,高职院校的教学也受到极大的影响。在高职院校的有机化学教学过程中,教师更加注重培养学生的自主学习意识以及自主学习能力,从而使学生受益终身。因此,本文分析了高职有机化学自主学习教学模式的意义,以及现阶段高职院校有机化学教学现状,同时提出了高职有机化学自主学习教学模式构建策略,希望以此为有效推动高职有机化学教学质量不断提升。     

高职生网络学习行为意图模式研究

网络学习的影响力日益扩大并逐渐成为高职教育的主流教学方式之一,但高职生的网络学习行为研究尚处于起步阶段。整合理性行为理论、计划行为理论、技术接受模型,探讨我国高职生网络学习行为发生机制,阐明主观规范、行为控制知觉、有用知觉、易用知觉、态度、行为意图、实际行为等高职生网络学习的心理变量的概念与涵义,并完成高职学生网络学习的TAM-TPB模型的理论建构,为高职学生网络学习的后续实证研究奠定坚实基础。     

人工智能装备在化学教育教学中的运用研究12

人工智能装备在化学教育教学中的运用研究,一方面提高了化学教育教学的资源利用率,另一方面培养了学生的独立思考、分享交流、创新意识、创新能力,进一步增强了学生勇于创新、开拓创新、勇于挑战的能力。从人工智能装备在化学教育教学的运用的内涵;人工智能装备在化学教育教学的运用原则;实现人工智能装备在化学教育教学的运用的模式;人工智能装备在化学教育教学中保障体系等方面进行探讨。对全面推进化学教育教学中深入发展具有积极影响和深远的意义。     

用“钻石”教学模型打造面向未来的分析化学课程教学创新实践

为了提升学生的自主学习能力,分析化学课程教学团队构建了“钻石”教学模型,围绕教学目标.课程考核、知识传输途径三个层面,从学习目标、学习场景、学习内容、学习活动和学习结果评价五个要素开展教学创新实践。教师在教学中融入课程思政元素,充分利用现代信息技术,引入最新学术成果.并将课程知识与生活实际紧密联系起来,真正做到了以学生的发展为中心,实现了探究知识、提升能力和提高素养的目标。     

高职无机化学采用SPOC的必要性分析

结合自身的教学实践,分析了高职无机化学教学中存在的若干问题,阐释了应用SPOC进行高职无机化学课程教学的必要性。SPOC支持下的混合教学模式能有效解决高职无机化学教学中存在的问题,实现了以学生为主、教师引导的教学理念,有利于加强师生之间的互动,提高学生学习高职无机化学的兴趣和学习效果,有利于提高学生的思维能力、创造力和职业素养,实现高职院校的人才培养目标。     

促进中高职化学教学有效衔接的对策

学生在结束了中学教育之后受到高职学校的教育很可能会出现不适应的情况,这是由于单纯面向中考高考的中学教育与面向就业的中高职教育的教学目的差异导致教育理念和教学方法不同而造成的局面,因此,中高职学校的教师应当对相应的学科进行有效的衔接教育,这样才能够保证学生在经历教学模式的变动时可以迅速地适应中高职学校的教育模式。主要探究促进中高职化学教学有效衔接的教学对策,从而帮助中高职化学教师找到帮助学生迅速适应新型教学模式的教学设计思路。     

精细化工专业基于核心课程的高职导师制教学实践

导师制教学可以充分发挥教师在教书育人中的作用,提升高职学生的专业认识和学习兴趣,激发其学习动力,突出其个性特点,培养科研和创新能力,促进高职学生的全面发展。以企业真实项目为载体,基于专业核心课程进行高职导师制教学实践,并进行相应的教学手段和方法创新,发挥导师制教学的最大优势,提高教学有效性,可充分发挥学校与企业的优势,实现校企双方的共赢,全面提高教学质量,实现学生可持续发展。     

浅谈计算机辅助教学在高职化学教学中的作用

为了提高教学效率和效果,方便教师和学生,应用计算机辅助教学在高职化学教学中起到了良好的作用,不仅可以创新多样化的学习情景,辅助老师的讲解,更可轻松地将传统化学教学中难于描述表达、难于突破的重点难点生动、形象地表现出来,能够调动学生们对化学专业学习的积极性和探索欲望,使高职化学教育教学更加形象。     

高职公共英语课程思政的框架与实施路径研究

高职公共英语课程思政是一项体系化、系统化工程。课程思政的框架是高职公共英语课程思政实施的整体模式设计,包括了理论框架和教学框架等,由宏观到微观包括课程思政的理论依据、整体定位、课程标准、教学资源、教学模式、评价考核等。高职公共英语课程思政的实施路径包括线上、线下或者混合式教学;通过教师组织、学生学习、环境熏陶等路径实现。高职公共英语课程思政具有职业性特征,在实施过程中要关注职业要素的融入,中西文化冲突的处理以及学生学习内生动力的培养,将课程思政与各专业学生的专业知识学习与英语学习中的思政要素相结合,为学生高质量就业、职业生涯顺利发展、自我价值有效实现创造内生动力和积极长远影响。     

互联网+环境下高职生深度学习能力的培养对策

互联网+环境下要求学生进行深度学习。从培养高职生实现自主深度学习和教师在教学中进行教学改革培养学生深度学习能力两方面提出了针对性的方法和建议。     

《有机化工生产技术》课程网络精品资源建设的探索研究

随着知识经济的飞速发展和高职高专教育教学改革的不断深入,信息化教学手段在职业院校教学过程中已全面普及。网络精品资源是教育信息化的直接体现及应用。开发建设一系列精品资源,借助互联网开放共享平台,将有利于丰富学生学习资源,提高专业课程教学效果,提升教师课程改革和教学资源开发能力,实现高职院校培养高素质、高技能的人才培养目标。     

浅谈互联网技术对高校教学模式的影响

教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。教学手段的更新,使人们重新理解和认识教学活动,也为贯彻落实教育思想和教学理论提供了技术支持。目前,我国的高职教学在很大程度上沿袭了过去以教师为中心的教学模式,其教学的中心主要放在教师的“讲”上,忽视了学生主动的“学”。要改变这种局面,高职教学就必须转变以教师为中心的教学模式,把教学的中心放到启发学生主动探索、主动发现上,整个教学过程必须围绕如何激发学生的学习积极性和主动性。互联网技术不仅延拓了教与学的物理时空,而且为师生提供了超越时空的、开放的交往环境以及心理交流的可能。多媒体网络技术不仅增强了教学的个性色彩,赋予了每个学生在学习时空、内容、方式、数量等各方面的自主权和调控权,而且促使教学中心由教师转向学生,从重视老师的“教”转向重视学生的“学”。互联网技术的上述特点对传统高校教学可谓产生了革命性影响,主要表现在以下几个方面。(一)教育资料的极大丰富和获取的快捷方便。互联网技术可以实现全球教育资料的共享,通过互联网技术,教育资料的拥有者可以相互分享各自的知识,并且在最快的时间内获取自己最需要的资源。这对于以...     

学生从被动接受的“配角”到主动学习的“真正主角”——针对《环境监测课程》教学改革

高职院校是否能有效的把学生培养成高素质技能型专门人才,己经成为现代社会比较关注的问题,同样这也是对高职院校教师的教育教学能力的一个挑战。面对这种挑战,高职院校教师应该在充分利用现代化教学手段的基础上,采用多种教学方式来培养学生主动学习的意识,真正的调动起学生主动学习的积极性,让学生从被动接受的"配角"到主动学习的"真正主角",以达到教学效果上收到事半功倍的效果。     

案例教学法在高职药学专业药剂学教学中的尝试

案例教学法是一种新型的开放式教学方法。在高职药学专业药剂学教学过程中采用"案例教学法",不仅能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,开发学生的学习潜能,提高学生分析和解决实际问题的能力,也容易引导学生关注社会热点,拓宽学生的知识面和视野,与现代高职教育理念相吻合,另外也有助于促进教师的综合素质全面提高,达到教学相长的目的。     

人工智能+校企协同育人云平台数据支持下的自适应学习研究

随着"互联网+教育"技术的飞速发展,传统在线学习已经无法满足以学生为主体的自适应学习需要,智慧教育理念,如雨后春笋,利用传统平台产生的数据,加以借助机器学习、深度学习为手段的人工智能技术,通过再分析技术逐渐成为新的研究热点。如何进一步利用这些大数据资源进行自适应学习与推送,提高学生培养质量成为当前教育领域研究的重要问题。本文以学习者为中心入手,从学生学习兴趣、学习能力和学习目标开展分析,以需求、过程和评价为驱动构建出一套完善的校企协同育人云平台。     

高职院校智慧教育与智慧教学评价研究

在厘清智慧与智慧教育概念的基础上,对智慧教育体系的学习环境、方法和手段三个要素进行分析,同时对智慧教学评价从教师、学生、资源三方面提出可行的评价路径,以期构建切实可行的高职院校智慧教育教学体系。