高校环境监测课程实践教学模式建构与研究

环境监测课程是环境类专业的重要专业必修课程。本文结合环境监测课程建设的情况,构建了环境监测实践教学体系的思路框架,从教育理念、教学内容和教学手段等方面,阐释了环境监测实践教学的探索和实践研究。     

课程SEQ理念在环境监测教学中的实践与探索

环境监测是环境保护工作的重要工具.为了提高环境类高职学生安全责任意识、环保责任意识和质量责任意识的专业素养,在环境监测课程SEQ内容建设、综合性的实训方法、全过程考评体系等方面做出了有益的探索尝试,开展了环境监测课程教学过程中的危害识别和风险分析,构建了环境监测教学全过程质量管理体系.实践表明,环境监测课程SEQ理念的实施优化了理论和实践的课程教学方法,提高了学生职业核心素养,提升企业、社会对学生的满意度.     

基于TRIZ理论的环境监测实践教学模式构建

针对过去环境监测实践课程机械,重复的特点,引入TRIZ理论重新构建环境监测实践教学课程,旨在培养学生的创造性.本文将TRIZ理论与学生创新能力培养相结合,探讨了环境监测实践教学改革模式.     

应用型高校环境监测实践教学改革与探索

实践教学是提升学生专业技能的主要途径，是培养高素质应用型人才的重要抓手。通过分析环境监测实践教学的现状，按照环境监测岗位的职责标准，从课程实践教学体系、实验实习教学内容的选取和设计、实验教学标准化建设、实践教学考核方式以及实践教学课堂思政的融入等方面探索适合地方应用型本科高校环境监测实践教学的改革方案。     

环境监测与评价专业《仪器分析》项目化教学的实践

对环境监测与评价专业《仪器分析》课程进行基于环境监测工作情境的项目化教学改革实践,以"紫外-可见分光光度法"一章为例详细介绍课程项目化教学实践,从教学目标、教学内容、教学设计、课程考核等方面进行了探讨。     

环境监测课程的教学模式改革与探索

根据环境监测课程的本身特点和理论教学的规律,结合教学实际,对环境监测课程教学改革与实践进行了初步探讨,从课程教学内容、改革实验方法和优化教学方式等方面,阐述了环境监测课程建设与教学改革的内容。通过教学改革使学生具备从事环境监测工作的能力和综合素质,激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生分析问题、解决问题的能力和创新能力。     

高校环境监测课程教学改革探析

本文结合环境监测课程的教学实际,对环境监测课程教学改革与实践进行了初步探讨,从教学内容、教学方法、教学手段和考核方法四个方面,分别针对理论教学和实验教学阐述了环境监测课程教学改革的内容和取得的效果。通过教学改革来培养更适应社会需要的应用型、创新型的环境监测人才。     

环境监测课程教学改革的研究与实践

环境监测是一门理论与实践紧密结合的综合性课程。根据环境监测课程的特点,结合日常教学实践,从注重理论教学、强化实验教学及结合实习教学三个方面阐述了提高学生专业技能和专业综合素质的方法和手段。总结出的实现高素质应用型人才培养目标的环境监测教学新模式,对高等院校环境工程专业的环境监测教学具有重要的借鉴意义。     

应用型人才培养在环境监测教学中的探索

文章阐述了我校环境监测教学过程中存在的问题,结合学校人才培养目标提出了环境监测课程改革的必要性,并从课程体系、课程内容、实践教学模式和考核方式等分别论述了教学改革的内容和方式,为今后培养应用型人才提供一定参考.     

环境监测课程的教学改革与教学研究

环境监测是环境工程专业学生的基础课之一,社会对环境类人才的环境监测能力提出了越来越高的要求,结合本院环境监测教学的现状,对环境监测课程进行教学改革。在明确专业培养目标和规格的情况下,确定了教改的基本思路,通过合理构建教学体系、规范教学、改革教材课程体系、加强实践教学体系建设、加强课程评价体系建设等一系列措施,全面提升环境监测理论和实验的地位,培养学生的创新能力、操作能力、综合能力和科研能力。使本专业的教学适应了培养目标的要求,保障了人才培养质量。     

“环境监测”的课堂教学改革与实践初探

环境监测课程在高校环境科学与工程领域中具有非常重要的作用。本文结合目前社会经济背景下对创新与应用复合型环境领域人才培育的要求,从教学内容、教学形式等方面对环境监测课程教学改革与实践进行了探索。以期在蕴含专业知识的基础上增强职业素养,提高环境监测教学质量,深化学生对于环境监测课程的认识,培养高素质和创新型的环境监测专业人才。     

应用技术型大学《环境监测》教学改革初探

结合应用技术型大学对人才培养的要求,本文对《环境监测》课程教学过程中存在的不足进行了分析,如课程容量大、缺少案例分析、实践教学内容单一、成绩评价体系不合理等,进而从优化整合教学内容、合理应用现代化教学手段、多种教学方法并用、调整实践教学内容和完善成绩评价体系五个方面提出了建议,旨在为新形势下环境监测课程教学改革提供参考。     

关于高校环境监测课程教学的思考

环境监测是高等院校环境科学、环境工程类专业必修的一门基础主干课程,环境监测是一门理论与实践并重的应用型课程,其知识覆盖面广,综合性强,学生学习起来有一定的难度。所以,为了让学生能更好的掌握环境监测课程的内容,实现环境监测课程的教学目标,需要在整合教材全部内容的基础上重组教材框架,正确把握教学的重点和目的,同时也需要学院建设好环境监测的前期基础课程体系,为学生学习环境监测课程打下基础。     

环境监测实践教学新模式思考

环境监测是高等学校环境类专业的一门重要课程,是在学习分析化学等化学课程基础上开设的,具有很强的实践性。为了提高环境监测课程的教学效果,作者总结了以往教学中存在的问题,对环境监测实践教学环节进行改革,提出"本科教学高职化"的思想,以强化学生的操作能力培养,提高学生的专业素质和综合创新能力,更好地应对目前本科生动手能力普遍较差,就业竞争力弱的现实。     

应用化学专业环境监测课程的教学思考与改革实践

我校"培养应用型人才"的办学定位和理念对我校应用化学专业的《环境监测》课程教学提出了新的要求。针对我校《环境监测》课程在教学过程存在的问题,文章根据课程特点并结合教学实际,从教学内容、教学方法、实践教学等方面进行了改革。通过改革激发了学生的学习兴趣与学习积极性,极大地提高了学生分析问题与解决问题的能力。     

大工程观指导下的环境监测课程教学改革与实践

大工程观是一种新的教育理念和现代工程人才培养标准,根据大工程理念结合环境监测课程的特点和教学实际,对具有石化特色的环境监测课程教学进行改革和研究。找出目前环境监测课程存在的问题,从优化教学内容和体系入手,就改革教学模式、更新教学手段、建立质量保证体系和加强师资队伍建设等五个方面阐述了环境监测课程建设与教学改革的必要性。     

微课在高职环境监测实验课程教学中的应用探索

具备短小精悍、重点突出等优点的微课非常适于环境监测实验教学。结合微课和环境监测课程教学内容,将微课作为一种必备的教学手段,应用课前实验预习、课中实验实施和课后实验拓展,提高学生实验兴趣,更有利于培养学生实践能力和创新能力,实现环境监测实验教学目的。     

环境监测课程思政教学方法探索

课程思政为培养中国特色社会主义专业技术人员提供重要思想保障。环境监测是环境工程重要的专业核心课程。本文根据环境监测课程特点,从树立环保观念、社会主义核心价值观、安全意识和技能三方面着手思政元素的融入,并针对传授式教学、翻转课堂、实践教学环节进行课程思政教学环节方法设计。引导学生将知识转化为内在精神观念和素养,力求社会责任感强、专业技术过硬的创新性人才。     

基于应用型人才培养的环境监测实践教学改革

根据环境监测课程的知识体系和实践特点,对本课程实践教学中存在的问题进行了剖析,提出了改革的必要性,并从整合课堂实验教学内容,充分利用实习基地,加强科研实践活动,改革考核评价体系等4个方面进行了实践教学改革。实践表明,通过环境监测实践教学改革,培养了学生的实践动手能力、综合应用知识的能力和分析问题、解决问题的能力,进一步提升了学生社会竞争力,是实现具有专业技能和专业素质人才培养目标的有益探索。     

新工科背景下《环境监测》课程思政教学改革研究

课程思政作为大学生价值观念塑造的重要途径，在环境监测人才培养中具有不可替代的作用。本文结合我国环境监测行业人才质量要求，探讨了环境监测课程思政建设的必要性和现状，并从教师课程思政意识建立、思政元素挖掘和课程思政教学策略三个方面探析了环境监测课程思政建设路径，以期为新工科背景下环境监测课程思政教学提供参考。