浅谈氧化还原反应的教学策略

本课题研究的是中学化学之氧化还原反应教学策略。新课标教学是强调以学生为主体的探究式教学,学生由过去的被动接受转化为主动学习,学习方式和授课方法发生了质的变化,这就要求我们对其基本概念、考纲要求、教学策略分别进行分析,指导教师有针对性地设计教学;学生更好的理解课本知识;有利于师范生对新课标要求的适应,提高教学能力,为以后的工作奠定基础。     

任务分析理论在氧化还原反应教学设计中的应用

将任务分析理论应用到高一化学氧化还原反应教学设计中,对学习结果进行分类,分析其学习条件,并通过调查问卷和教师访谈确定学生的起点能力为熟悉四大基本反应类型和原子稳定结构。同时,分析了氧化还原反应中使能目标、起点能力与终极目标三者之间的联系,在此基础上设计出"氧化还原反应"的教学设计。     

关于氧化还原反应的几个问题的研究

化合价,氧化态是两个不同的概念,氧化态用于氧化还原反应方程的配平,具有多价态元素在氧化还原反应中大部分都有多种反应途径和反应产物,且常因反应条件的改变而各异,该类反应的最终产物常为主要产物或较稳定的产物,同一氧化还原反应配平时,可能会出现两组以上计量系数,这将导致同一种物质在同一反应中,采用不同计量系数时,有关的计算可能会出现问题,因此建议关于氧化还原反应议方程式的配平原则进行补充修正。     

浅谈氧化还原反应的规律

本课题研究的是高中化学之氧化还原反应的规律,以新课标《化学必修一》(人民教育出版社)为基础,主要结合命题方向,规律以及解题思考这三个方面来进行分析。     

浅谈氧化还原反应的规律

本文研究的是高中化学之氧化还原反应的规律,主要结合命题趋势,规律,热点预测以及考生对策四个方面来进行分析。帮助考生对氧化还原反应有更深入的认识,有助于学生在备考时有明确的方向,在解题时能形成正确的思路。     

利用计算机配平氧化还原反应方程式

随着计算机的日益普及,它已逐步进入了寻常百姓家,人们可用计算机做许多的工作。这里我们介绍的是用计算机来完成化学上最基本的工作———化学反应方程式的配平。配平氧化还原反应方程式有氧化数法及离子—电子法两种方法。由于离子—电子法比氧化数法配平的规律性强,...     

以“原子结构”为例的初高中化学教学衔接研究

目前在基础化学教育过程中我国各省市均采用初高中两个阶段进行教学,由于各阶段课程标准的不同、教师教学方法的转变、学生心理发展和学习习惯的变化等都可能导致学生在学习中出现问题,因此初高中化学课程过渡阶段的衔接至关重要。立足于初高中化学衔接现状,以“原子结构”为例,浅要分析如何进行初高中化学教学的有效衔接。     

浅谈氧化还原反应的常考考点

氧化还原反应是每年高考必考的一个知识点。纵观历年高考,我们不难发现,每年的高考题都会涉及到氧化还原反应的基本概念、氧化性和还原性强弱的比较、氧化还原反应方程式的配平。所以我对这几个考点的相关知识进行了总结和方法归纳。     

2010-2014年高考氧化还原反应试题研究

广东省从2010年开始分为大文大理以来,氧化还原反应都是高考的重点,它的考察的形式多样,可以是在单选题、多选题、非选择题当中。一般与离子共存、阿伏伽德罗常数、元素周期律、基础实验、能量变化、电化学知识有很强的关联性。     

基于"四重表征"的氧化还原反应教学设计

学生对于氧化还原反应的概念缺乏微观层面的思考,大多停留在机械记忆,难以深刻认识氧化还原反应的实质.结合手持技术设计钢铁腐蚀前后氧气浓度的变化实验及水果电池实验,并基于"四重表征"对比分析,从宏观、微观两重角度揭示氧化还原反应的本质,构建氧化还原反应的认识模型.     

浅谈在初中化学教学中进行环保教育

近年来,我国经济建设虽然取得了很大的成就,但是我国正面临着环境污染日益严重的问题。随着空气质量的日益恶化、水污染程度越来越严重以及森林资源的日益减少,不仅导致了大量的珍稀物种灭绝,同时还会对人们的身体健康造成极大的危害。因此,现阶段保护生态环境成为了人们共同的目标。基于此,主要对如何在初中化学教学中更好地进行环保教育进行了分析和研究,以供相关人士参考。     

浅谈初中化学演示实验教学的实践

演示实验是初中化学教学的一项重要手段,能够切实初中学生的认知习惯,培养学生的观察能力以及分析与解决问题的能力。就目前初中化学教学中演示实验应用的现状与不足进行分析,针对目前存在的问题提出一些切实可行的改进措施,有助于完善初中化学演示实验教学的应用,帮助学生更有效地学习化学知识。     

初中化学实验研究教学实验室管理改进办法探讨

《初中化学实验研究》是高等师范专科化学教育专业的必修课,该课程的目的是提高学生的实验操作能力和创新能力,要求学生自己设计实验方案并通过反复试验进行验证。这些措施对实验室的管理提出了更高要求,为此结合学校实验室实际情况,通过改进实验室的一些管理措施,以此来减少时间上的冲突和实验室的损失,达到充分的利用实验室资源和提高教学质量的目的。     

化学反应工程课程建设的探讨

化学反应工程是化工类学生的专业基础课,作者针对化学反应工程的学科特点,在教学内容、课堂教学条件和方法等方面进行了有益的改革实践。采用直观实例唤醒学生的联想能力,利用启发、提问、讨论等手段达到师生的双向互动,自制形象生动的多媒体课件提高了教学效果。     

原电池与氧化还原反应相互设计的教学对策

结合大一学生知识特点,强调原电池与氧化还原反应相互设计的关键在于正负极上发生的反应类型不同。通过讲透基础知识、精讲基础题型和详析提高题型的三步教学方案,激发学生学习兴趣,获得良好教学效果。     

化学新课程教学设计的几点体会

在初中化学新课程全面实施的背景下,作为教学者,如何做好教学设计,对提升教学质量有着至关重要的作用。文章按照新课程理念和课程标准的要求,对新课程进行大胆教学设计:如采用多学科综合、积极贯彻以学生为中心、通过多种手段丰富教学信息源等手段,在教学实践中不断探索化学新课程的有效教学模式,取得了不错的效果。     

有机化学反应机理在本科教学中教与学的研究

通过对教师与学生在教学中的角色进行研究,确定有机化学反应机理所需教与学的方法;培养了学生分析、解决问题的能力,以及科学合理的思维方式。     

“土木工程材料”课程教改研究

文章在总结了"土木工程材料"课程具有内容多、实践课程缺乏、教材内容及教学大纲滞后等特点的基础上,提出本课程在教学方法及内容、实践教学、考核方式等方面的一些改进措施,提高学生的综合素质和实践能力。