创建一流的国家级教学基地--华东理工大学国家级工科基础化学课程教学基地建设报告

1996年底,经原国家教委批准,华东理工大学"工科基础化学课程教学基地"建设正式启动.自立项建设以来,在教育部高教司、学校领导的大力支持下,在广大教师的辛勤努力下,教学基地以教学改革项目为依托,促进了课程教学改革的全面实践与完善,构建了创新人才培养的体系和环境,形成了教学研究与人才培养的流动站.2000年,教学基地顺利地通过了教育部组织的国家工科基础课程教学基地建设中期评估,并被评为"优秀建设基地".2004年3月,教育部组成专家组对教学基地进行了验收,给予了优秀的评价.     

四川大学国家工科基础课程化学教学基地

~~四川大学国家工科基础课程化学教学基地     

工科基础化学教学新体系的实践和完善

四川大学国家工科基础课程化学教学基地以整合教学内容、优化课程体系、改革教学方法为目的,建立了"结合专业特点、板块式分段教学"的工科基础化学新体系,本文介绍了新体系的内容及该体系的实践和完善过程.     

工科化学系列课程改革探讨(Ⅴ)——化学实验中心建设规划

1996年10月,原国家教委提出在部分普通高校建设40个左右的国家工科基础课程教学基地。设立“教学基地”,是为了推动高等学校不断加强工科基础课程教学,提高工程人才培养质量,形成若干个能为全国其它高等学校的同类课程及相关学科提供示范教学和师资培训的先进学校,在教育方面投入的一项重点工程。 1996年11月,经原国家教委批准,我校“工科基础化学课程教学基地”建设正式启动。基地建设的总目标是:经过五年或更长一段时间建设、改革和充实提高,建立和形成适应21世纪工程科学技术的教学思想和工科化学类课程新的教学体系;建设一支忠诚教育事业、热心教育改革、具有较高教学水平、科研水平和较强工程实践能力的教师队伍;创立和建设一批先进的、适应“教学基地”教学需要的实验室,     

提高教育技术现代化水平促进基础化学教学上新台阶

我校充分利用现代教育技术,在工科基础化学教学中开发出了全部课程的电子教案,并由教师使用多媒体设备教学.我校还摄制了化学实验技术系列教学录像片,开发出实验预习管理系统,建成了四川大学国家工科基础课程化学教学基地网站.     

《工科基础化学》课程教学团队建设探索

《工科基础化学》作为培养化学及化工人才的基础课程,在工科专业教育中起着重要作用。本文结合课程特点和授课要求,探讨组建具有专业优势、资源共享、梯度结构的课程教学团队的方式,并采用革新教学模式、优化考评的方法,提升了学生的学习兴趣和课程的授课质量。     

工科基础化学课程改革创新的实践与思考

我国工科基础化学教材历经60多年的变革,从一套全国通用的无机化学教材,发展至如今有了为各类专业使用的教材,迎来了教材建设百花齐放、百家争鸣的繁荣局面。自教育部提出工科化学系列课程改革16年来,我们在创新和实践中不断探讨和思考的三个问题,并予以切实解决,从而提升了工科化学基础课程的教学和教材质量。     

思维导图在《工科基础化学》教学中的应用初探

《工科基础化学》是高等院校工科非化工专业开设的一门重要专业基础必修课。针对我校材料科学与工程专业学生化学基础薄弱、自主学习能力较差以及《工科基础化学》教学中存在的公式多、记不住、理解难、假设条件多等问题,以热力学第一定律章节为例,将思维导图嵌入到其课程教学与章节复习总结中,探索了思维导图在构建知识脉络体系和培养学生逻辑思维和分析总结能力中的应用。     

工科《高分子化学》课程教学探索

工科《高分子化学》是高分子材料与工程专业的一门重要的专业基础课程,是衔接化学与高分子材料学科之间的过渡桥梁,起着承上启下的重要作用。文章就工科《高分子化学》课程教学从几个方面进行了探索,包括激发学生的学习兴趣,突出教学重点和难点,合理利用多媒体课件,理论课与实验、实践课的衔接等,在提高教学效果的同时培养了学生的综合素质。     

民族院校工科基础化学课程教学改革与实践探索

《工科基础化学》作为工科专业最为重要的核心基础课程之一,为工科学子后续专业课程的学习提供了保障,具有举足轻重的地位。民族院校由于其特殊的生源结构,势必出现学生基础层次各异,学习能力强弱不同,理解领悟相差较大,最终导致少数民族学生成绩不理想,整体学习效果不均衡。本文根据化学学科的特点及发展要求,结合民族院校学生的实际,针对工科化学的教学现状与两年来的教学实践,从教学手段、教学内容、评价过程等方面着手,探讨了教学过程中存在的问题和不足,不断提高学生的学习兴趣、培养学生的创新能力,提出了能够切实提高本课程教学质量以及具有民族院校特色的教学改革措施。     

化工基础教学改革探讨

结合教师多年教学工作经验以及对相关文献研究情况下,首先对化工基础课程内容和特点进行概述,随后就其改革提出几点看法,以供广大教师参考。     

引入精细化工实例改进工科院校基础有机化学教学

普通工科院校基础有机化学教学中引入精细化工实例,可有效培养学生对基础有机化学的学习兴趣,使学生爱学基础有机化学,了解基础有机化学对工程应用领域的基础性、前瞻性作用,提高学生应用基础理论知识认识、分析、判断、解决实际问题的能力,拓展其知识面。教师结合自身科研通过引入精细化工实例,提高基础课程的趣味性,避免枯燥与乏味,理论与实际相结合,能有效提高教学质量。本文提供了几个教改实例。     

分内容教学法在《基础化学》教学中的应用

基础化学是高职高专学校药品类专业学生的基础课程,对后续药物化学、药物分析等专业课程的学习具有重要的意义。基础化学内容较多,单纯应用某一种教学方法不能达到很好的效果,作者举例说明对教学方法的选择和优化是教学质量优劣的重要决定因素。     

探索基础化学实验中分析化学实验教学的新策略

介绍了基础化学实验中分析化学实验教学存在的一些问题,探索了些新的策略,建立合理的分析实验课程体系,科学合理安排实验教学内容,改革实验教学方法和教学手段;全方位提升分析化学的实验的教学质量和水平。     

工科普通化学教学改革探讨

根据普通化学的学科特点及学科发展要求,我们针对工科普通化学课程的教学现状,结合学生实际,从精选教学内容,更新教学手段,改革教学方法等方面,提出了能够切实提高本课程教学质量的教学改革措施供大家探讨。     

工程思维在化学教学中的应用

化学教育是素质教育的一部分.在化学教学过程中运用工程思维教学,是培养学生实践能力的重要手段.本文分析了工程思维的内涵及特征,总结了化学学科的特点以及工程思维在各个教学环节中的应用.     

PBL教学模式在基础化学教学中的应用

基础化学教学中的PBL教学模式是指以化学问题作为医学高等院校的基础化学课堂的焦点,以学生作为课堂的中心,开展的小组讨论式教学。它强调调动学生的主动性和积极性,让学生自己寻找解决化学问题的方法,进而有效地促进学生养成自学的习惯,培养学生独立思考、创新和独立获取知识的能力。     

基础化学实验室开放式教学开设综合实验探究

基于培养具有创新精神的应用型人才的教学指导思想,文章探讨改变传统实验的模式,探索基础实验室联合开展综合实验;变传统的卷面考核方式为注重能力培养的小论文,达到提高学生的综合表达能力、自主学习能力、分析问题解决问题的能力的目的。     

高职基础化学实验课程教学改革初探

基础化学实验课程教学在整个化学实验课程教学过程中具有重要的作用,教学改革是高职教育的重要内容。文章通过分析高职基础化学实验课程教学现状和特点,从教学内容和教学方法两方面的改革,进行了探讨,以提高教学效果。