民族地区高校仪器分析课程教学改革探索

民族地区高校因为其特殊的地理位置和人文环境,教学过程和教学方式与内地高校有所不同。而教学质量的提高和培养合格人才在民族地区显得尤为重要。本文在分析民族地区高校仪器分析课程教学现状和具体实践的基础上,结合自身特色和以往教学经验,针对教学内容、教学模式、教学手段、教材建设、考核方式等方面进行了探索,并提出了教学改革措施。     

《固体废弃物处理》新型教学模式探索与改革

以培养高素质、创新型人才为目标,在课程设置、教学手段、教学模式、考核方式等方面对《固体废弃物处理》课程进行教学探索与改革,通过科研与教学相长、启发式与引导式教学、实践性教学及改革考核机制等手段,探索新型有效的教学模式与方法,使学生真正从课程中学有所得、学有所获。同时,提升学生对专业的认可度,培养综合素质强的创新性人才。     

多媒体英语口译教学模式中师生角色的转变

传统英语口译教学倾向于以教师为主体的教学模式,多媒体英语口译教学倾向于以学生为主体的教学模式后者相对于前者在发挥学生学习自主性方面有很大的突破。本文拟从二者的差异中探讨英语口译教学模式中师生角色转变的重要性。     

卓越人才培养模式下 《功能高分子材料》 的课堂教学改革

以建设民族高校和卓越人才计划为契机,结合新工科建设和地方经济发展需求,针对目前《功能高分子材料》教学内容繁多、概念抽象枯燥、教学手段单调乏味、学生学习积极性不高等课程教学效果问题,通过对《功能高分子材料》的课程内容、教学模式和教学手段不断改革,开展产学研合作教学。通过这些措施,改善了教学效果,培养了学生的创新意识和工程应用能力,对高分子材料工程卓越人才培养具有借鉴意义。     

《聚合物复合材料》课程教学改革初探

聚合物复合材料是近年来发展势头迅猛的一类复合材料,其发展始终围绕着提高性能、增强功能、降低成本、便于生产等目标进行。本文以讲授材料性能为中心,改革教学内容;以提高学生能力为前提,改革教学方法;以合理使用多媒体和网络为手段,改革教学模式;从教学内容、教学方法、教学手段进行了初步的改革研究,旨在提升教学质量、吸引学生兴趣、培养学生分析问题及解决问题的能力。     

突破传统有机化学教学模式，培养新时代研究型人才

基础有机化学是大学化学、药学、生物学等学科的必修科目。突破传统的教学模式,培养研究型人才,是深化我国高等教育改革的关键所在。为搞好地方性院校本科生基础有机化学的教学,启发学生的创新研究思维和批判精神,必须突破传统的教学模式。激发学生的研究兴趣、处理好理论教学和科学研究的关系、采用新多媒体等多种现代教学方式以及重塑科目考核方式和评价标准等都是培养新时代研究型人才的有效手段。     

基于主辅线实践教学模式的有机化学实验改革探索与实践

为培养大学生的创新能力,我院构建了“主辅线”实践教学模式.多年来,本着边实践边完善的原则,整体推进实验教学改革,在教学体系的建立、教学内容的整合和优化、教学方法和手段的改革、科技创新活动的开展等方面进行了有效的探索与设计,从根本上形成了以学生为中心的教学模式,具有一定的示范作用.     

新工科背景下应用型本科高校实验教学改革探讨——以《有机化学实验》课程为例

在新工科背景下，实验教学是应用型本科高校培养学生工程实践能力的重要环节，实验教学改革对于人才培养质量的提升起着至关重要的作用。以廊坊师范学院的有机化学实验课程为例，分析了当前有机实验教学过程中存在的问题，并提出了实验教学改革的举措，包括改进教学内容和教学方法、引入网络教学手段、科研促进教学、加强校企合作和国际合作、强化教师的工程实践能力、实验考核方式改革等。这些改革措施可以有效提高有机化学实验教学质量，助力高水平应用型人才的培养。     

嵌入式应用型环境工程人才培养模式探索

针对当前新建本科院校人才培养中存在的问题,以环境工程专业为例,提出了针对"两课"及新生导论教学、应用型实验项目库、实习实训、素质拓展、分流培养等教学内容、教学安排和教学手段等方面的嵌入化教学模式改革思路,并在滨州学院进行了应用,以实现更有效的组织专业教学,提高学生学习兴趣,最终实现培养符合社会需求的应用型环境工程师的目的。     

“221”智慧教学模式在化工专业“分析化学”课堂教学中的实践

随着教育信息化的不断深入，智慧教育的发展越来越受到关注。如何在“三全育人”背景下，有效发挥智慧教育在课堂教学中的优势是全面提升高校教学质量的关键。对本校化工专业“分析化学”课程现有教学模式进行了探索和改革，设计构建了“221（两培养、两提升、一主体）”智慧教学模式，旨在以价值引领为主体，培养学生的创新意识和合作研究意识，提升学生参与课堂活动的积极性，优化课程考核评价机制，重塑并构建按需服务的教学新模式，实现高阶学习体验、高阶内容适配性、高阶教学效率。     

浅谈高校分析化学教学中如何提高学生的科学素质

随着社会的发展和科技的进步,对人才培养模式提出了新的要求。分析化学是高校中很多专业的基础必修课程之一,在培养学生的基础知识,实验技能,科学素质等方面起着举足轻重的作用。本文就如何在分析化学教学中培养和提高学生的科学素质和创新意识,从教学手段,内容,方法等方面对分析化学课堂教学和课外拓展的教学模式进行了初探,提出了相应的改革思路。     

石油工程专业"采气工程"课程教学改革探索

本文针对石油工程专业"采气工程"课程教学特点,系统分析课程教学目前存在教学内容难度偏大,实用性不强等问题,提出对现有教学内容和教学模式进改革.以"针对性"和"实用性"为目标,优化教学内容结构、改进教学方式,使课程在内容上理论与现场实际相结合、覆盖面广,让学生能学习到天然气工业新技术新成果,为以后的工作打下坚实基础.     

物理化学实验教学中自主学习模式的探索

随着高校改革的不断深化,高校实验室的各项整改势在必行,笔者提出的物理化学中自主学习型教学模式,是以培养学生实际动手操作能力和自我创造能力为中心进行试验教学,并以设计实验考试作为物理化学实验考试成绩评定方法的教学模式,旨在培养学生自主学习及独立完成实验、分析实验结果的能力,激发学生学习的兴趣和潜能,能有效克服传统教学模式中难以发挥学生主体作用的弊端.     

虚拟教研室“智能+”项目式教学模式与学生高阶思维培养

以新技术、新产业、新模式为标志的新经济引发了高校人才观、思维方法、教学模式的改革。如何培养当今和未来社会需要的具有高阶思维的人才，成为高等教育亟待解决的关键问题。文章基于安全系统工程学虚拟教研室的“智能+”教学平台，探讨了以学生为主体的课程项目式教学模式的设计；在梳理教学存在的主要问题的基础上，进行了课堂教学设计，建立了高阶思维与个人能力培养效果评价模型。教学实践表明，项目式教学模式有助于培养学生的问题分析与求解、知识综合应用与决策、结果评价与趋势预测及创新等高阶思维，提升学生在学习、实操、理论知识应用、独立思考、独立解决问题等方面的能力。     

高等有机化学双语教学初探

双语教学是高校教育改革的一项重要内容,能够培养符合国际化要求的优秀人才．本文作者结合高等有机化学双语教学的工作实践,对双语教学的教师、授课对象、教材选用、内容选择、课件制作、教学模式等教学环节进行了初步探讨。     

论一体化教学模式下的专业课程改革——以化工工艺专业为例

职业院校是以培养高素质技能型人才为目标定位,决定了其专业课程改革的必要性。本文论述了一体化教学模式下的专业课程改革,应根据技术领域和职业岗位的要求,引入行业企业技术标准,以典型工作任务为基础,以工作过程为导向,以任务驱动为引领,突出培养学生的能力,有别于知识本位的传统教学模式,采用以能力本位为主的教学模式,教学做一体化。     

民族高校物理化学实验教学改革与学生创新能力的培养

针对民族高校的特点,为提高物理化学实验课的教学质量,近年来,我校围绕着激发学生实验学习兴趣、培养学生实验技能和创新能力,从教学内容、教学方法及手段、教学体系等方面进行了改革与实践,取得了预期效果,提高了学生的动手能力,培养了他们的创新能力。     

高分子材料近代测试技术教学改革初探

文章介绍了作者在高分子材料近代测试技术教学中所进行的一些探索工作。探讨了如何有效结合基础理论和实践能力来组织教学,并对教学内容、教学模式及教学手段进行了合理的调整,注重人才培养的创新性和实用性。同时,结合作者的教学实践,论述了一些行之有效的教学方法、教学手段和教学技巧。     

研究型教学模式在高等工程热力学课程教学中应用的探索

根据高校工科研究生复合型精英人才的培养要求,分析研究新型教育教学理念下的研究型教学模式,针对高等工程热力学在实际研究生课程教学中存在的问题,运用研究型教学模式在教学内容、教学方式、考核评价机制几方面提出高等工程热力学课程改革的基本思路和措施。     

基于互联网的有机化学翻转课堂教学模式实践

有机化学是药学专业的必修课程,为培养学生自主学习能力,高校应该积极改进现有的教学模式。近年来,基于移动互联网的翻转课堂是以学生为主体、教师为引导者的教学模式,具有解放学生思维和提高自主学习能力的优点。笔者结合药学专业特点及自身教学实践,针对有机化学教学现状进行了一系列的教学改革探索,通过综合运用了互联网+教育的现代教学手段及翻转课堂的现代教学方法,为药学专业有机化学课程的改革提供参考。