首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
检索     
共有20条相似文献,以下是第1-20项 搜索用时 734 毫秒

1.  浅议大学新生挫折教育  
   舒燕《广西轻工业》,2010年第26卷第10期
   大学新生由于学习、生活环境的改变,缺乏社会生活阅历和人生经验等原因,对挫折的承受能力比较差。针对大学生中种种挫折现象和受挫后的消极反应,加强大学新生的挫折教育,已势在必行。因此,加强大学新生挫折教育,提高其承受和适应挫折的能力,维护其心理健康,是高校教育工作者面临的一个重要课题。    

2.  谈大学生挫折承受能力的培养  被引次数:1
   陈火欣  刘持伟《中国电力教育》,2009年第20期
   挫折承受能力不强是导致学生心理行为障碍和心理疾病的重要原因,因此,加强大学生挫折承受能力的培养应当成为高等学校思想教育工作的重要环节.本文从挫折的概念,成因入手,通过对大学生生理、心理特点,成长环境,面对挫折的反应等方面入手,分析和总结了高校在学生挫折承受能力培养工作上,应当注意的问题及可以采取的措施.    

3.  浅谈高中体育教学中抗挫折心理教育  
   王贺《文体用品与科技》,2014年第12期
   本文就高中教学中学生产生挫折心理的因素进行分析,并对如何开展抗挫折心理教育作出探讨,有针对性的为体育教师提供了如何引导学生克服挫折心理的方法,旨在加强学生的抗挫折能力,促进学生良好心理素质的发展。    

4.  高校大学生心理健康教育存在的问题及解决办法  
   庞志华《长春理工大学学报(自然科学版)》,2011年第9期
   当前,高校大学生中存在着较为严重的心理健康问题。通过健全大学生心理健康教育档案,加强大学生心理健康教育,培养大学生挫折教育,建立完善的心理健康教育服务与干预体系,提高学生的学习积极性,构建学校、家庭和社会心理健康教育服务体系,重视心理健康教育与思想政治教育紧密结合,是新形势下心理健康教育在高校中的有效渗透。    

5.  高师生的心理挫折与心理素质的培养研究  被引次数:2
   郭黎岩  周艳玲《建材高教理论与实践》,2000年第19卷第3期
   良好的心理适应能力与抗挫折能力,是21世纪人才必备的心理素质,也是高师生心理健康教育的主课题。本研究利用UPI和挫折心理卷量表,以不同专业的城乡大学生进行了挫折心理的测量与调查分析,透视了高师生心理挫折的特征及产生原因,提出了心理防预的对策和心理素质培养的途径。    

6.  运用“三步教学法”培养学生抗挫折能力  
   朱海燕《网络科技时代》,2007年第4期
   体育教学是整个学校教育的重要组成部分,其实践性、集群性和互动性在培养学生的抗挫折能力方面有着得天独厚的优势,具有其他学科无法替代的作用。一、什么是抗挫折能力的培养笔者在总结多年教学实践的基础上认为:抗挫折能力的培养,是一种提高学生对挫折的心理承受能力和学生在受挫折的情况下恢复力的培养。    

7.  浅谈高校音乐教育在挫折教育中的积极作用  被引次数:2
   李佳《湖南工业职业技术学院学报》,2009年第9卷第5期
   当代的大学生承受、克服挫折的勇气和能力很弱,以在高校进行挫折教育势在必行。但教条式和灌输式的教育模式已被广大学生排斥,音乐作为一种活泼生动的深受广大学生喜爱媒介,使得音乐教育能在挫折教育中发挥积极作用。文本针对在音乐教育中进行挫折教育的优越性及其途径与方法进行了说明,突出了音乐教育对培养大学生健康的心理以厦在挫折教育中的重要作用。    

8.  高职学生挫折教育与心理调适研究  
   孙晓庆《浙江纺织服装职业技术学院学报》,2007年第6卷第3期
   高职院校学生的生存状况和心理特点已引起全社会广泛关注。研究和探讨高职学生的挫折心理特点和心理规律,在分析大学生挫折反应的行为表现及其成因的基础上,探讨挫折对大学生成长的意义问题,寻找对大学生进行挫折教育的基本途径,在当下显得尤为重要。    

9.  大学生挫折教育探析  被引次数:3
   房宏宇《中国冶金教育》,2003年第1期
   在心理学上,挫折是指个体在实现目标中遇到难以克服的阻碍或干扰,是需要和动机无法满足而产生的紧张状态与情绪反应。所谓耐挫折能力,是指对挫折的容忍力和对挫折的超越力,即个体在遭受挫折之时,不仅有使自己的行为、心理不致失常的能力,而且能够忍受挫折,    

10.  心理学视角下的大学生创业  
   王亚娟  杨向阳《淮阴工学院学报》,2016年第4期
   创业心理品质是创业能否成功的重要因素,通过对创业成功人士强烈的创业内驱力、较强的认知能力、积极的创业心态、乐观的情绪情感、顽强的创业意志和鲜明的创业个性等心理品质的归纳、总结和分析,结合大学生的心理特征,提出建立一体化的创业心理素质教育体系、主动开展喜闻乐见的第二课堂活动和提供创业实践平台等培养大学生良好创业心理品质的有效途径,为大学生创业教育提供理论和实践指导。    

11.  军事体育技能训练挫折心理的分析及对策  
   刘韦华《电击高手》,2010年第9期
   军事体育技能训练中挫折心理的产生有内部和外部两方面因素,它对运动技能的训练效果产生多种负面影响。为充分发挥主观能动性,取得良好的训练效果,必须深入剖析挫折心理的行为表现及产生的原因,认真探讨消除挫折心理的方法,消除挫折心理。    

12.  浅谈如何加强幼儿的挫折教育  
   鲍克霞《中国科技博览》,2013年第27期
   所谓挫折教育,就是指个体在从事有目的的活动时遇到的障碍、干扰,并难以克服,致使个人动机不能实现,个人需要不能满足而产生的消极的情绪体验和心理状态。对幼儿进行挫折教育,使其经历一些挫折,受到一些磨练,队培养良好的心理素质和品行,有利于其更好地适应社会。不过,幼儿良好心理品质的形成需要一个漫长和复杂的过程,不可能一蹴而就。作为一名幼儿园教师,应当根据幼儿的年龄特点,结合幼儿日常生活,循循善诱,持之以恒,以期最终达到对幼儿进行挫折教育的目的。    

13.  大学生创业心理素质探讨  
   蔡亚敏《中国冶金教育》,2013年第5期
   主动性人格、成就动机、职业价值观和自我效能感对大学生创业意向和行为有着积极影响和显著预测作用,是构成大学生创业心理素质的重要成分,是重要的个体内环境。创业教育应改变以往单纯教授创业知识、营造创业环境,而是以丰富大学生个体的内环境为主,将创业教育回归本位,从心理动力学视角提升大学生创业心理素质。    

14.  由“厌学”到“爱学”  
   李鸿《网友世界》,2014年第12期
   正党中央在《关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》中指出:"通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强挫折承受能力,适应环境的能力……"可见,心理健康教育已作为素质教育的重要组成部分,日益发挥着重要作用,这就使得每位学生拥有健康的心理成为实施素质教育的关键。下面是我们在对学生进行心理健康教育的过程中的特殊个案,总结如下。案例简介:王某,男,12岁,某校五年级学生。该生经    

15.  基于自我效能感理论的高职生创业教育团体辅导设计  
   张冬梅  吕明《常州信息职业技术学院学报》,2012年第11卷第5期
   培养提高高职生的创业心理品质在高职学校创业教育中具有重要意义。创业自我效能感是自我效能感在创业领域的具体体现,是个体对自己能否进行和创业相关的任务或活动的主观评估。根据班杜拉自我效能感理论,采用团体心理辅导方式对高职生进行创业自我效能感培养,在成功体验、他人的替代性经验、社会劝说及情绪状态四个方面设计辅导方案,旨在探索促进高职生创业心理品质培养的新途径。    

16.  论挫折教育在素质教育中的作用  
   陈西元《湖南纺织高等专科学校学报》,2006年第16卷第1期
   从当今时代的学生承受、克服挫折的勇气和能力越来越弱的现状,阐明挫折教育的必要性。从面对挫折的心理承受教育,战胜挫折的信心、勇气教育,挑战挫折的能力培养三个方面,阐述了实施挫折教育的方法性。同时,认为实施挫折教育,必须与爱国主义教育、生存教育、危机教育等相结合。    

17.  影响高职学生走向创业的因素分析  
   彭志欣  赵建利《石油教育》,2010年第3期
   本文对影响高职学生走向创业的因素进行了分析,一是人格理论影响,二是创业概念误区影响,三是个人心理因素影响,以期在高职院校中有针对性地进行创业教育。    

18.  挫折教育实施原则探析  
   杨帆  Yang Fan《中国电力教育》,2009年第14期
   挫折教育是以提高青少年挫折承受力为根本目的的教育,_直以来深受重视,但由于挫折教育在开展过程中缺少心理学理论指导,没有有效的实施原则影响了其教育效果.本文针对以上缺陷提出了挫折教育的微观性原则、差异性原则和发展性原则及愉悦性原则,只有这样才能真正发挥挫折教育的效果,提高青少年的挫折承受力.    

19.  大学生心理问题根源分析及对策  
   吴汶芪  李君《宁波工程学院学报》,2006年第18卷第2期
   当代大学生正处于社会变革、竞争加剧的新时期,成长中的大学生面临日益增多的社会心理压力,他们在学习、生活和社会适应等方面遇到越来越多的困难和挫折,导致各种心理问题和心理障碍的出现。本文主要阐述了大学生常见的心理问题,分析大学生心理问题产生的原因,加强大学生心理健康教育,预防各种心理疾病和精神疾病是时代发展的必然要求,是经济和社会的发展对高素质人才的呼唤。    

20.  大学新生挫折心理的疏导与调整  
   张圻海《淮海工学院学报》,2001年第2期
   分析大学新生挫折心理产生的原因,并提出了疏导和调整的办法,有助于在大学生中开展心理素质教育,促进其心理健康发展.    

设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号