由德国高校服装实践教学与项目设计课程引起的思考

与纯艺术相比,艺术设计更接近我们的生活,并具有鲜明的时代特征,与当代的科技、环境、社会、材料、功能、结构紧紧地联系在一起。艺术设计包括工业设计、室内设计、装潢设计、CI设计、展示设计、服装设计等等形态。随着我国社会工业化的发展,人民消费及审美水平的提高,社会对艺术设计人才的需求更为强烈。自80年代后,除了艺术类院校之外,许许多多的综合性大学及理工类院校都相继开设了艺术设计专业。艺术设计教育虽然已有近20年的历史,但我们仍显得经验不足,有时甚至找不到学科发展的终极目的,我们的毕业生难以适应社会及企业,…     

艺术设计人才培养的实践环境研究

文章通过对包豪斯的“工作坊”、“德州骑警”的“设计实验室”、现代设计院校的“工作室”和创意产业基地的“设计工厂”等艺术设计人才培养的实践教学模式的研究,结合当代设计教育的理念,提出教育的理论与实践相结合是一种培养社会发展所需人才的模式,要真正能与社会发展接轨,就必须在实践教学环境的营造上加以创新与研究,创造一个具有学科特色、能培养创新型艺术设计人才的实践教学环境。     

公共艺术专业人才培养及课程体系的构建探讨

公共艺术是社会发展的必然产物,是艺术设计学科新生的一个专业方向。通过从公共艺术学科的发展及人才培养的角度出发,探讨与分析公共艺术设计的学科及课程体系的构建;并指出师资队伍建设及公共艺术人才培养需要注重的几个方面,从而创造一个能培养具有学科特色的设计艺术人才的实践环境及课程体系。     

现代教学手段在艺术设计教育中的应用

现代工具与艺术设计教育的结合是时代发展的趋势,信息化的发展为设计教育的改革提供了良好的条件,高校艺术设计专业教师必须更新艺术设计教育理念,充分利用现代工具和网络资源,掌握现代教学手段,不断提高教师专业素质与修养,培养学生创新能力。     

艺术设计专业“工作室制教学模式”探索

在艺术设计专业的教学改革中,如何才能真正做到教学与市场的有效对接?通过对艺术设计教育特点和现状的分析,结合现代设计教育的理念,提出艺术设计工作室制教学模式的意义和构建方法,探索当前形势下艺术设计专业最适合的教学模式之一,以便更好地适应现实社会对艺术设计人才的需求。     

高职创新创业教育与艺术设计专业实践教学相结合的研究

艺术设计专业学生的独立设计能力和创新思维能力是高职院校艺术设计专业的培养目标之一。通过分析高职院校创新创业教育的现状和意义,以及艺术设计专业实践教学的现状,提出将创新创业园和艺术设计专业实践教学相结合,通过"全过程双导师制"和"工作室教学模式",提高学生创新创业意识、创新创业能力以及学生的实践能力。     

结合专业特点探索工作室制下的课程教学改革

本文在分析国内非美术类的高校艺术设计专业人才培养存在同质化倾向和应用能力差的基础上,提出高职高专艺术设计教育要培养适应市场需要的应用型设计人才,必须解决人才的职业能力和人才培养同质化的问题。并指出,通过工作室制推动艺术设计专业的课程改革,既是解决高职高专艺术设计教育同质化倾向和应用能力培养问题的一项具体而富有实效的探索工作,也是培养产学研一体化人才的真正途径。     

工程背景下的环境艺术设计人才培养

高校学生普遍存在走向社会后不能很快胜任工作的现象,值得从事高校教育工作的老师和管理者反思.环境艺术设计专业是目前社会人才需求量比较大的专业之一,笔者分析了该专业的发展现状和人才培养模式以及国内名校环境艺术设计专业人才培养课程结构,阐述了将环境艺术设计专业细分为室内设计、景观设计两个专业方向的必要性和重要性,并针对工程背景下的环境艺术设计专业人才培养,提出了应注重加强行业专门人才所需要的技术性课程设置、职业教育方面的课程设置、实践性环节课程的实效性等观点.     

公共艺术专业人才培养及课程体系的构建探讨

公共艺术是社会发展的必然产物，是艺术设计学科新生的一个专业方向。通过从公共艺术学科的发展及人才培养的角度出发。探讨与分析公共艺术设计的学科及课程体系的构建;并指出师资队伍建设及公共艺术人才培养需要注重的几个方面。从而创造一个能培养具有学科特色的设计艺术人才的实践环境及课程体系。     

云南高职艺术设计类专业建设与教改思路 ——以首饰设计与工艺专业为例

首饰设计与工艺是艺术设计学学科的分支,在20世纪90年代才被纳入我国高等教育的范畴.改革开放促进了行业及专业的发展,但各地区高职教育专业发展参差不齐.分析云南宝玉石首饰行业发展现状及趋势,对首饰设计与工艺相关专业院校教学与行业之间差距原因进行探究,从人才培养角度探析首饰手工技艺与现代科技关系,从而得出首饰设计人才培养专业建设思路及教改方法思路.     

设计的社会责任意识--对高校艺术设计专业教育的反思

"设计"是一种行为,设计者理应具有社会责任意识.艺术设计专业教育的成功与否直接关系到社会经济发展,关系到社会物质文明与精神文明的建设.对高校艺术设计教育的现存问题进行了探讨,同时提出了相应的对策.     

浅谈模仿与创造在艺术设计教育中的关系

模仿与创造由于各自不同的内涵,决定了其在艺术设计教育中的不同价值。艺术设计教育应正确把握模仿与创造在艺术设计教育中的辩证关系,注重模仿与创造教学模式的改革与探索,注重学生创新思维与创造能力的培养。     

试论企业经济发展与智力资源开发

本文探讨了企业经济发展与智力资源开发的关系,提出了企业智力资源开发离不开成人高等教育.为了适应企业经济发展和企业智力资源开发,成人高等教育必须进行调整和改革,以充分发挥智力资源开发的功能,不断提高企业生产力水平,促进企业经济迅速发展.     

经济转型期浙江人才需求与高等教育结构优化

经济结构调整决定人才结构调整,人才结构调整决定高等教育结构调整,人才结构与高等教育结构调整的共同作用又极大促进经济结构调整。面临经济转型升级,浙江高等教育必须适应产业结构调整与人才结构调整的战略性需求,优化层次类型、学科专业和区域布局结构,大力培养符合浙江战略支柱产业需要的高新技术人才,促进浙江经济社会全面协调可持续发展。     

师范院校美术教育改革思考

21世纪的美术教师教育应站在时代和社会发展的高度调整其教育策略。必须彻底转变培养单科专门美术家的教育观念和人才培养模式 ,坚持宽口径的大美术通才教育与美术教育专才相结合的美术师资方向 ;要改革传统的课程体系与教学模式 ,注重综合性美术素质教育和美术基础教育 ;以创造教育为核心 ,素质教育为目标 ,培养全面发展、适应性强的现代高素质的素质教育人才。     

论区域经济对高职教育发展的驱动性——以无锡为例

高职教育是培养适应区域经济发展需要的高技能人才的高地,它的发展必须与区域经济发展相适应。高职教育是区域经济的内生需求,必须根据区域经济发展规划和目标、区域产业结构的演进、区域所有制结构变化特点等不断调整优化自身的发展。     

对民族院校实施教育创新的一些思考

教育创新是民族高等教育发展的不竭动力。民族院校担负着促进民族地区经济社会发展的历史使命。随着我国高等教育的快速发展、科教兴国战略和西部大开发战略向深层次的推进,民族院校必须积极探索教育教学改革,大力推进教育创新,才能实现其生存与发展。民族院校的教育创新要体现区域性和民族性,可从人才培养模式、学科专业建设、实践教学环节等多方面进行,尤其是要加强大学绿色教育,树立可持续发展观念,推进教育观念的创新。     

区域产业结构调整与教育发展方式转变实证研究

基于辽宁省三次产业的产值数据,利用Johansen协整和误差修正,建立三次产业产值的VEC模型,进而得出辽宁省产业结构的调整方向和三次产业间的相互拉动关系.利用Granger因果关系检验,得出教育结构变量和产业结构调整变量之间的因果关系.基于VAR模型对辽宁省三次产业的产值占比与高校各学科招生增长率进行回归分析,得出三次产业的产值占比与学科招生增长率的多元线性关系.对三次产业的产值与学科招生人数进行回归分析,得出三次产业产值与学科招生人数的多元线性关系.为辽宁区域经济发展与教育发展方式转变提出政策建议.     

苹果系统在艺术教育领域的应用方案

随着计算机在教育领域的普及、推广与应用,将计算机引入艺术设计类教学已是亟须解决的课题. 本文从艺术专业的角度提出了三种针对所开艺术设计类课程的应用方案.