行政管理学研究性教学方法探析

目前越来越多的高校开始尝试实行研究性教学。与传统的教学方法相比,研究性教学更能体现m学生在教学活动中的主体地位,更能充分地发挥学生学习的积极性和主动性。根据行政管理学的学科特点,结合研究性教学的具体环节,提出行政管理学研究性教学方法,包括专题讨论、辩论、讲座、角色转换、案例讨论等方法。     

研究性教学在大学物理教学中的实践与研究

培养具有创新意识、创新精神和创造能力的高素质人才是高等教育的重要任务之一,推行研究性教学是培养创新型人才,提高大学教学质量的有效途径。在大学物理教学中以创新能力训练为主线,尝试突破传统"教师讲,学生听,课堂单调死板"的模式,创建并实施了启迪式、感悟式、渗透式等研究性教学模式。该教学模式激发了学生的创新热情,营造了与课堂紧密联系的创新氛围,在教学中做到既有继承又有创新。对此在分析研究性教学必要性的基础上,对大学物理研究性教学的实施模式进行总结,以期为研究性教学的研究以及我国教育改革提供借鉴。     

研究性学习在移动通信教学中的应用

研究性学习作为一种学习理念贯穿在各个教育阶段和不同的课程当中.选取高等院校信息与通信工程专业的移动通信课程教学为出发点,在教学改革中引入研究性学习,尝试建立基于移动通信课程课题研究性学习的教学模式.在理论上,综合概述了未来移动通信系统的特点以及关键技术和发展趋势,对未来移动通信系统体系结构进行了探讨.在实践上,将研究性学习的理念与方式应用到移动通信教学中,发展学生的个性,增强了他们的创新意识和综合实践能力.     

论高职物理研究性教学

研究性教学是高职物理教学改革的重要课题。高职物理的研究性教学,在“教”和“学”的全过程贯穿着研究性的特征,可以有效地提高学生的创新能力和实践动手能力,全面提高学生的综合素质。在高职物理研究性教学中,要注意教学设计等工作要点,要重视学生创新精神和动手能力获得提高的过程,它是高职教育发展的客观需要。     

应用型创新人才培养的研究性教学模式探析

研究性教学模式是近年来大学教学方法改革的重点,系统设计研究性教学模式是当前面临的重要课题。文章在分析研究性教学特点和应用型创新人才的知识、能力和素质结构的基础上,系统设计了研究性理论教学方法、研究性实践教学方法、课外学研方法等应用型创新人才培养的研究性教学模式,同时也探讨了与实施研究性教学相配套的课程考核方式、教学平台建设、激励与保障机制。     

餐饮管理专业大学生创业研究性实践教学探析

大学生创业日益成为政府、社会和高校重视的问题。创业理论与实践的结合是大学生创业教育的核心。在实践性教学中建立研究性教学模式,关乎大学生创业素质的优质培养。从宏观定位与规划创业教学目标、设立实践性教学项目群、贯彻研究性学习方式、师资培养等方面,建构餐饮管理专业大学生创业研究性实践教学体系,形成对接市场的研究性实践教学平台。     

《运筹学》教学遇到的问题及改进措施

大学任课教师的职责有别于初中、高中老师,要做好一名现代的大学任课教师,就要在教学理念、教学方法等方面不断地探索、尝试。大学任课教师,必须对教学内容非常熟悉,多途径了解学生的真正需求,将理论与实践紧密的结合起来,探索并尝试多元化的授课方式并用真心与学生进行交流。     

高等数学研究性教学方案探析

近年来,本科研究性教学逐步成为高等教育教学改革的一个热点.高等数学作为一门基础课程,是学生整个大学学习的根基.在高等数学教学中实施研究性教学,有利于培养学生的创新精神,提高学生的数学素养,促进学生专业课的学习.文章从工科高等数学实际教学经验出发,结合具体实例,从课堂教学、实践教学、教学资源、教学评价等方面探索了高等数学研究性教学的整体方案,提出了“以问题为主线,以实践促创新,辅以多元化的教学评价”的立体化的高等数学教学新模式.     

烹饪与营养教育专业研究性教学改革探析

研究性教学是培养学生自主性学习,提高研究意识、研究能力和创新能力,增加社会适应能力的有效方法。烹饪与营养教育专业在推进研究性教学改革的过程中,不可避免地遇到一系列的阻力与障碍。促进教师和学生传统教学观念的转变、围绕培养目标形成研究性教学综合体系,是解决目前相关问题,真正有效地开展研究性教学并长期推进的主要方法和途径。     

研究性教学模式在影视实验教学中的应用

研究性教学是一种以学生为本的教学理念,它将科学研究引入到教学和学习过程中,并以培养学生的自主探究能力和创新能力为目标.目前,研究性教学的合理性和优越性在我国高等教育中已得到广泛的认同,但是在实际教学中则存在推行乏力的状况.文章从研究性教学模式的概念和内涵出发,分析了在影视实验教学中进行研究性教学的必要性;同时结合实际教学,对影视实验的研究性教学过程进行了梳理和总结.     

论任务驱动教学方式在《外贸单证实务》课程中的应用

《外贸单证实务》课程是一门专业性、实践性较强的学科。应用任务驱动教学方式,把以教师为主体的教学方式转变为以教师为主导、学生为主体的教学方式,将课程内容与职业岗位能力相关联,可提高学生的职业技能和就业能力。     

行为引导的项目教学法在PLC应用技术课程教学中的应用

对如何在PLC应用技术课程教学中运用行为引导教学进行了探讨。以霓虹灯系统设计为例,介绍了行为引导项目教学法的具体过程。项目教学不仅具有激励学生内在动机的功能,更能培养学生的综合分析能力和自学能力,但在实施中也有不少问题和困难。     

高职模拟电子技术课程的任务驱动式教学探析简

为解决传统教学方法给模拟电子技术教学带来的困扰,本文在分析高职模拟电子技术课程特点和任务驱动教学法特征的基础上,结合具体任务实施,阐明了任务驱动式教学法在模拟电子技术课程教学中的应用,并对模拟电子技术的任务驱动教学法存在的问题提出了改进意见。     

关于工科《复变函数》教学的讨论

《复变函数》是高等院校工科专业一门重要的基础理论课,其教学是高等院校数学教学工作的重要组成部分。本文针对工科专业的特点,并结合我校实际情况,对工科《复变函数》的教学提出了几点建议。     

独具特色的解形识字教学法

文章介绍了全新的“一步检字法” ,这种检字法简单便捷是中文检索的一项创新。解形识字法的推广对改革中小学汉字教学 ,提高课堂教学效率 ,促进国际汉字教学都具有重大意义。     

高等教育教学的普遍性和特殊性——以教育学专业为例

高等教育的教学具有普遍性和特殊性,这种普遍性和特殊性直接决定着教育学的课程设置和课堂讲授的有效性。普遍性主要在教学对象及其所拥有的知识储备类型两个方面具有同一性;特殊性则在着眼于衔接和过渡的前提下,成为合理科学的设置课程的先决条件,并在此规范下要求课堂讲授必须最大程度地迁就学生,从而让理论的课堂焕发实践的活力。     

案例教学法在《特种铸造》课程中的应用研究

《特种铸造》是高等院校材料类专业实践性较强的职业技术课程。文章在教学内容、教学方法和考试考核方法上进行了探究。实践证明:在特种铸造课程中引入案例教学法,增强了学生学习的兴趣和积极性;提高了发现、分析和解决问题能力;强化了学生工程意识和工艺工装设计能力,有利于高素质应用型人才的培养。     

运筹学课程教学现代化研究与实践

研究在现代化教学手段下，运筹学课程体系更新和考试手段更新的问题，给出更新后的课程体系和教学内容     

健美操教学中小团队互助教学法的实验研究

文章通过在健美操教学中采用小团队互助教学法的实验研究,认为该教学法不仅能提高学生运动技能,还能培养学生的学习兴趣、创新意识和团队精神.     

基于注册建筑师考试的“场地设计”教学实践探究

针对建筑学专业“场地设计”课程的教学实践,以国家一级注册建筑师考试大纲为切入点,分析了“场地设计”课程的教学内容、教学方法等方面问题,提出了相应的改革思路,以培养学生场地设计的综合能力,为注册建筑师考试奠定坚实的基础。