大学英语词汇教学策略

学习词汇是语言学习的最基本的手段,也是运用语言的先决条件.多年来,由于我们对词汇学习的错误看法,认为词汇是语言学习中最简单的事情,词汇教学一直被忽视.近年来,随着语义学等理论发展和引入,中国词汇教学与研究在大学英语教学研究中的地位日益受到研究者、广大教师和学习者的重视.本文旨在探索语义学等理论在大学英语词汇教学中的运用,促进学生词汇习得.     

大学英语词汇教学策略

学习词汇是语言学习的最基本的手段，也是运用语言的先决条件。多年来，由于我们对词汇学习的错误看法，认为词汇是语言学习中最简单的事情，词汇教学一直被忽视。近年来，随着语义学等理论发展和引入，中国词汇教学与研究在大学英语教学研究中的地位日益受到研究者、广大教师和学习者的重视。本文旨在探索语义学等理论在大学英语词汇教学中的运用，促进学生词汇习得。     

专升本大学英语趣味课堂教学探究

实践表明,对于绝大多数参加专升本考试的学生来说,大学英语课程是难中之难。由于缺乏学习时间、英语基础薄弱等因素,他们对于英语学习或缺乏兴趣,或力不从心。本文以一个学期的实验为依托,从构建大学英语趣味课堂的角度出发,沿着外延与内涵建设两条主线,重点探索如何运用中西文化、语言学和教学艺术将专升本大学英语课堂教学趣味化,让学生在"寓教于乐"的氛围中稳步地提高英语水平。     

大型英语课堂教学模式的探讨

我国高校普遍存在大学英语教师资源短缺现象,全国一、二年级学生近千万,每位大学英语教师负责上百学生的英语学习,不少课型必须采用大班教学。既然大班教学暂时不可避免,大力提高大班教学效果就是当前迫切需要解决的问题之一。     

大学英语无效教学成因分析

以实证方式研究大学英语教学的有效性,并分析了当前大学英语教学无效的原因是：教学任务和内容偏离学生实际学习能力,教与学的分离,忽视教学的发展性和教育性,教学组织形式单一。认为只有最优地、而不是片面地和过分地运用教学原则和规律,不断完善现有的大学英语教育体系,改善教学条件,充分发挥教师的指导作用,最大限度激发学生的学习兴趣和发掘学生的学习潜力,提高学生的学习能力,才能实现有效教学。     

英语国际语理念指导下的高职大学英语教学

高职院校主要培养应用型人才,但目前高职院校的大学英语教学却没有其自身的特点,仍然基本是本科院校大学英语教学的微缩版,难度降低,课时减少。由于大学英语的教学没有针对性,与学生主修的专业没有关联,导致学生逐渐失去学习英语的兴趣。高职院校的大学英语应首先明确其定位,由于其应用人才培养的特点,应采用英语国际语的教学理念,强调英语交际能力的培养和学习者的全面发展。在这一理念下,采用相应的语言,文化和语用教学方法。     

架起跨文化差异的桥梁,提高大学生的交际能力

通过分析大学生英语交际能力，提出大学英语教学中语言学习离不开目标语文化学习,由于语言与文化相互依存的关系，外语教学中文化教学的重要性日益为外语教学界所重视。文章从语言、文化、交际的关系入手，对大学英语教学中的跨文化交际能力的培养提出一些看法。     

网络环境下大学英语口语教学模式改革探析

大学英语口语教学一直处在一种改革的状态中,但情况不尽理想,一直到现在的新媒体大网络时代,这个话题仍然被讨论。事实上,英语口语是大学外语体系中最重要的组成部分,也是当前网络环境下英语学习的首要任务。从大学英语口语教学改革的背景和现状出发,分析网络环境下口语教学的特点和优势,并探索在口语教学改革中的可行性策略。     

学术自由及其边界

从新世纪中国的大学教育走向出发,阐述了思想自由、教学自由和学习自由的现实意义,分析了思想自由、教学自由和学习自由的边界问题,认为新时期中国化的大学理念应是中国传统哲学思想与西方大学精神相结合的产物。     

大学英语网络自主学习监控探析

对大学英语网络自主学习实施监控是大学英语教学改革中自主学习必不可少的重要环节之一。由于缺乏较为全面的、有效的监控,大学英语网络自主学习效果不佳,针对当前大学英语网络自主学习监控较为突出的问题,提出了相应的监控建议。有效地开展大学英语网络自主学习监控,从而切实保证大学英语网络自主学习的质量,必将促进大学英语教学改革朝着个性化和自主学习的方向发展。     

高中英语教学与大学英语教学的衔接

本文从分析高中英语教学与大学英语教学的不同之处入手,从合理配置教材、调整教学方法及加强高校与中学问的交流与合作三个方面论述了如何在过渡阶段做好大学英语与高中英语教学的衔接。     

大学起始阶段英语学习现状分析及衔接对策

大学英语教学是中学英语教学的延伸和提高,针对目前我国基础教育和高等教育阶段英语教学缺乏完整体系的现状,通过对中学和大学教学的实践并对中学与大学阶段学生英语学习现状进行调研分析,结合对两个不同阶段的课程教学要求的对比分析,阐述了英语教学模式改革的重要性及培养学生自主性学习能力的必要性。同时,根据一些典型问题,提出了一些相对应的衔接对策,这对大学起始阶段学生英语学习有着现实意义。     

中高职公共英语教学衔接探究

高职公共英语教学是高职教育的重要环节,它以中学英语教学为基础,培养学生的语言技能并为学生进一步学习专业英语做铺垫,同时,借助于英语等级考试来反馈教学效果。高职英语教学与中学阶段英语教学、英语等级考试和专业英语教学之间的衔接是高职英语教学必须处理好的三个衔接关系。     

高中英语与大学英语衔接的问题与策略探析

高中英语与大学英语顺利衔接是英语学习的重要环节,从教学实际出发,通过对大学新生进行调查和访谈,发现学生的基础知识、基本技能和教学的侧重点都存在差异。因此,笔者在高中英语和大学英语的教学理念、教学方法、教学内容和教学评价等方面提出了相应的对策,为大学教师在教学过程中提供建议,为深化教学改革,推进课程建设提供依据。     

情商培养在大学英语教学实践中的应用

在大学英语教学中,影响学生英语水平提高的重要因素之一是情商。通过分析情商的概念和情商培养的几大构成因素与英语教学的辩证关系,提出了在大学英语教学实践中应该同时提高教师和学生双方的情商以进一步提高大学英语教学质量的几点建议。     

高职院英语专业新生入学词汇水平研究

以南京工业职业技术学院2007级商务英语专业新生为研究对象,对高职大学生的英语词汇水平进行了多层次的实证研究。研究结果表明：英语专业新生的英语词汇水平总体不高,还不能达到教育部对高职院校英语专业学生的大纲词汇水平要求。研究结果还发现：女生的词汇水平显著高于男生,两个平行班级的词汇水平虽没有显著差异,但仍存在着一定的差别。由此得出并建议学校重新认识词汇教学的重要性,加强对学生的词汇教育,提高词汇教学水平。     

平衡高职类学生英语水平差别的教学法

通过高职英语的教学,发现高职学生英语水平在各方面存在差别。文章就毕业生职业需要和社会经济形式需要。研究符合高职需要的英语教学法以提高学生英语实际运用水平。     

计算机网络环境下大学英语教学模式研究

本研究旨在探讨在计算机网络环境下大学英语教学模式的可行性和有效性,提高教学质量、教学效率及教学效果,推进大学英语教学改革。     

浅析专科英语和本科英语教学的异同点

从专科英语教学基本要求、本科英语教学大纲、各自的教学现状及教学改革要求三方面分析两之间的异同点,提出了在专科和本科英语教学中均要改革原先的英语教学安排,增开英语应用课程,传授正确的英语学习方法,并结合教学内容传授处世之道;在本科教学中专门安排口语学时,用于增强口语训练,并设法结合计算机网络知识加强学生的英语写作训练;专科英语教学应突出应用性特点,鼓励学生积极参与,选择实用性范加以背育和模仿,逐步提高应用能力。     

高职院校英语课堂教学改革新探

高职院校英语课堂教育改革是英语教育的必然选择,也是英语教学的永恒主题。文章结合《普通高等职业英语课程教学基本要求》,结合英语课堂教学实际,对新形势下高职院校的英语改革进行了深入的探讨。