基于语料库的大学德语词汇支架式教学模型应用研究

随着信息技术的飞速发展,语料库语言学为外语词汇教学开辟了新路径.语料库基于大量的真实文本,不仅丰富了语言输入,还能让学生沉浸于大量真实的语言环境,从而掌握词汇的语义、语用和文化内涵,为多样化的输出打下基础.以语料库为德语词汇教学工具,以支架式教学为方法,构建学生为主体,教师为主导的大学德语词汇教学模型.教学实验表明,该...     

构词法在英语词汇教学中的应用研究

英语词汇教学是英语学习的基础。只有掌握了一定量的单词,才能具备精准的英语表达能力。英语构词法是从词汇的基本构成出发,研究一个新词的构成方式,其作为英语词汇学习的重要方法之一,对于扩大词汇量具有重要的作用。常见的构词法有派生法,复合法和转化法,教师教授学生熟悉这些构词方法,有助于学生熟记单词,达到扩大词汇的目的。     

混合式教学法在大学德语课程中的设计与实践

依托超星泛雅教学平台, 探索大学德语课程的线上与线下相结合, 以《柏林广场2》为例, 详细阐述了课前、课中和课后3 个阶段的具体实践, 获得积极的教学效果, 并从提升教师水平、提供优质教学资源、提高学生学习自主性及丰富教学评价体系4 个维度进行分析思考, 为广大教师实施高质量混合式教学提供一定的指导和借鉴。混合式教学法在大学德语课程中的实践是对大学德语教学改革的有益探索, 是“互联网+ 教育” 的生动实践, 对未来高校教育教学创新发展具有积极且深远的意义。     

英汉文化中动物词汇对比分析

文化与动物词汇意义有着密不可分的关系:文化制约着动物词汇的意义,反过来动物词汇又折射出文化的丰富内涵。由于中英在文化内容、文化传统和文化心理等方面有差异,以及其他多种原因,使得英语文化动物词汇比汉语文化动物词汇丰富,且在意义上存在着一定的差异,容易造成理解和表达上的错误,应引起注意。     

注重英汉文化差异改进相关的词语教学

语言是文化的载体,词汇又是语言信息的载体。中国和英语国家经历了完全不同的历史发展道路,由此产生的文化上的差异是语言学习和交际的难点。因此在英语教学中,强调中西文化差异,显得尤其重要。     

英语构词法及其在教学中应注意的问题

研究英语单词结构，学习构词法可以大幅度提高学习记忆英语单词的效率。本文探讨了英语中最常见的两种构词法－－派生构词法和复合构词法，分析了大学英语构词法教学中出现的一些问题，并就如何解决这些问题，改进构词法教学提出了一些建议。     

英法词汇互借及其在法语词汇教学中的作用

通过对比分析英法同形同义词、近形同义词、异形同义词、同形异义词,揭示其"亲属"关系,将英法词汇互借规律引入法语词汇教学中,为法语学习者记忆法语单词提供一定的帮助.     

项目教学法在德语专业高年级教学中的实践

当今社会对于外语人才的需求现呈现出多元化的趋势,实践、创新等能力日益受到重视。高等院校德语专业高级阶段的教学以拓宽学生知识面,提高其综合能力和素质为目标。但实施中采用何种教学方法尚在探索之中。本文试通过分析项目教学法,结合德语专业高年级教学特点,阐述具体的课堂教学设计,论述其可行性。     

情景化教学法在德语教学中的运用探究

对情景化教学模式的概念、形式特征、结构内容等进行了论述,系统全面地构建了德语情景化教学模式体系,介绍了德语情景化教学的实施要素和实施方式,德语情景化教学的内容模块和实例,影响情景化德语教学效果的其他因素。德语情景化教学强化了学生的角色和自身的作用,通过改变语言学习的传统形式,将语言的知识点、语法规则和书本内容融入情景任务之中,使学习中的各个重要环节自然地融会贯通,最大限度地提高学习效率和尽快达到掌握语言技能的目的,对学生综合学习能力和个性发展产生直接和间接的影响。     

正交多项式的图形及检索程序

利用勒让德多项式、拉盖尔多项式及厄米多项式的表达式及其递推公式,从最低阶的2个正交多项式的值出发,编写Fortran语言程序,计算这些正交多项式在宗量范围内各点的值,给出数据表和origin图形。以数据表为库文件,用Java EE和Java SE框架进行读取和检索。     

大学英语复用式词汇的教学与测试

分析了大学英语复用式词汇教学与测试的现状 ,认为在复用式词汇的教学与测试中过分注重词汇知识的深度与细度 ,而不注重词汇的运用 ,将导致学生在词汇掌握方面的高分低能现象 ,并提出了一些改进复用式词汇教学与测试方法的建议     

英语词汇的教学功能

在英语学习过程中,学生最感头疼的莫过于单词的领会与记忆,为了拓展学生的词汇量,从宏观微观角度对学生所学词汇进行形位的解剖与分析,使学生的词汇量成几何数量增长.进而提高教学质量与效率.     

论大学英语词汇的教学

词汇教学在大学英语教学中的地位举足轻重 ,文章通过对以形、意、上下文为重点的词汇教学的探讨 ,总结出学生学习的注意事项与记忆技巧 ,讨论了一些具体的教学方法。从而有助于学生迅速提高学习效率 ,扩充词汇量     

浅谈大学英语词汇教学艺术

介绍了大学英语词汇教学中教和学两个方面的一些技巧、方法和艺术。     

"话题式"英语词汇教学法

阐述了“话题式”英语词汇教学法的过程及其可行性,指出采用这种方法讲授和学习英语词汇应以教材和实际生活相联系为教学原则,进一步论述了这种词汇教学法的诸多益处。     

Application of Word Meaning and Context to Teaching Vocabulary

介绍了词义与语境的有关知识，探讨了二者之间的关系，并提出建议将词义与语境的密切关系，应用于教学中，主张教师引导学生利用语境推测词义。     

词汇习得理论对英语教学的启示

依据词汇习得的理论成果 ,探讨了它对大学英语词汇教学的启示 ,提出了若干方法以提高英语词汇教学的水平。     

大学英语课程中的词汇教学

分析了当前非英语专业大学英语课程中词汇教学的现状，探讨了融合于语境、导入化因素和归纳总结三方面对提高大学生词汇习得效果的重要作用。     

从隐喻角度谈词汇教学

讨论认知语言学中隐喻理论对英语词汇教学的指导作用。介绍隐喻应用于词汇教学的理论基础,阐述隐喻对词汇教学的几点启示:重视基本范畴词汇的教学,重视词汇隐喻意义的教学,从认知的角度进行一词多义教学和重视词汇文化内涵的教学。