网络教育中教师培训问题的思考

网络教育的迅速发展对教师提出了新的挑战，对教师进行培训从而提高教师在网络环境中从教的素质已迫在眉睫，文中重点论述了在新的教育模式下对教师开展培训的原则及内容。     

美国教师培训评价实践研究

教师培训是促进教师专业化发展、保障教育质量的核心步骤之一,对教师培训的评价则是教师培训的保鲜剂,通过教师培训评价不断发展与完善教师培训体系,能够提升教师培训的信度与效度.美国是世界上最早提出并践行教师培训与评价的国家之一,不管是理论层面还是实践层面,都累积了许多值得我国借鉴的经验与成果,通过对美国教师培训评价实践的研究探讨,能够为我国教师培训评价方式、评价内容、评价反馈等实践活动的顺利进行提供新的视角与途经,从而在一定程度上保障我国教师培训的质量.     

ESP课程与大学英语教师自身发展策略研究

ESP教学的重要性在经济全球化的当今时代日益显现,其重点是培养学生既有较强的英语语言能力又有专业英语方面的应用能力。为适应ESP教学,大学英语教师面临着新的挑战。在此通过对ESP教学现状的分析,从培训、继续教育、与专业教师进行合作等方面提出了大学英语教师的自身发展策略。     

中英合作重庆小学英语教师培训模式效果评述

概述了2001-2005年间中英合作进行的重庆市小学英语教师培训模式,总结了该培训模式在培训实践中所取得的显著成效.指出该模式在重庆市的成功实践经验对西部地区的小学英语教师培训具有重要的借鉴意义.     

弘扬科学精神 深化教育改革

过去的一学年,江汉石油职工大学、党校在创新培训模式、开发学历市场、更新科研体系、提高教师主导地位、稳定发展校办企业、规范内部管理、思想政治建设等方面取得了显著成绩。在新的学年里,我校将继续弘扬科学精神,深化教育改革,全面开创面向21世纪教育培训工作的新局面。     

地方高校新教师入职培训现状与对策

地方高校引进了许多非师范类应届毕业研究生充实教师队伍,界定新教师入职培训的含义,综述入职培训的现状和问题,即入职培训途径单一、培训形式脱离实际、入职培训未能充分考虑其发展等问题,在此基础上提出加强新教师入职培训的对策,对促进青年教师发展,增强学校可持续发展具有重要的意义。     

提高高校教师培训成效的保障机制探析

高校教师是高等教育事业科学发展的第一资源,建设一支高素质专业化的教师队伍是高等教育发展的战略目标.针对目前高校教师培训工作的现状,分析了教师专业化发展过程中的主要矛盾和关键问题,并从更新教师培训理念、构建教师培训平台、完善培训评价体系等方面,提出了提高教师培训成效的保障机制.     

"双师型"师资队伍建设的基本问题与对策

目前“双师型”师资队伍建设存在的问题是：对“双师型”教师内涵界定不清,混淆了“双师型”教师培养与“双师型”师资队伍建设的关系;“双师型”师资队伍主体不明;“双师型”教师评定缺乏科学标准。应建立与完善人才需求机制及用人机制,加大在职教师培训力度,推行“双轨制”的高职高专教师资格评审办法,力争使“双师型”师资队伍建设呈现出新的局面。     

浅谈新形势下企业培训师资问题

本文分析了企业培训师资现状及在师资力量、师资水平等方面存在的不足,指出了新形势下企业和培训教师应该转变观念、重新调整、定位,进而说明了现代企业必须加强培训师资队伍建设,培训教师必须不断提高素质能力.     

论工学结合人才培养模式下的高职英语课程改革

高职学院产学研结合的形势,给高职高专英语教学提出了新的要求,面临这样的挑战,英语教学要从教师专业知识培训,整合英语教材,改进教学手段,制定培训大纲以及改革创新英语与专业学科结合模式这几个方面来进行改革,从而使高职英语教学有效地服务于高职产学研结合的人才培养模式。     

网络舆情背景下高校思想政治教育探索

高校思想政治教育对高校学生的世界观、价值观和人生观的形成至关重要。针对目前高校思想政治教育中存在的教学内容更新缓慢、教学手段单一、教师综合业务水平不高等问题,提出网络是拓展大学生思想政治教育工作的新途径、新载体,从建立有效的高校网络舆情信息收集和反馈机制、重视校园网络文化建设、提高教师网络素质等方面采取有效措施,不断提高高校思想政治教育的实效性。     

U时代师生关系的社会学探析

U时代（Ubiquitous Time）即指互联网等媒介无处不在的时代。网络不仅作为一种技术文化因素作用于教育全进程，更作为一种社会、文化因素影响着教育的整个过程。网络的这种影响也日益渗透到教育活动中最基本的人际关系——教师与学生的关系中。由于信息与知识的平等化趋势不断加强，师生之间传统的“支配与从属”关系在新时代将会迅速瓦解。网络教育中，师生交互形态、师生关系和师生的行为都呈现出与以往不同的特点。     

基于网络协作教学模式及其效果评价的研究

随着网络的普及,网络教育作为一种能够延伸拓展学习空间的教育形式,更多受到师生的关注,网络环境下的协作式教学模式应运而生。这种教学模式改变了传统教学以教师为中心的形式,建构一种体现学生的认识主体作用和发挥教师的主导作用的新型教学模式,文章以《C程序设计》课程为研究对象,对基于网络的协作探究教学模式进行了实证分析,开展了网络环境下的资料搜集和整理、小组合作完成课题等活动,证明网络协作教学模式对学生自主学习能力和计算机技能的提高有显著的影响作用。     

高职教师教育中学生职业技能培养的实践探索

通过对小学教师培养目标和职业技能构成的重新认识,提出高职教师教育中学生职业技能的全方位发展培养模式,重新构建职业技能课程体系,创设教师教育的特色文化氛围,建立双师型教师队伍,搭建实践与模拟教学的训练平台,坚持课内与课外训练相结合,实施职业技能考核的目标管理,从而培养社会所需的小学合格教师。     

论自主学习模式下的成人高等教育师资队伍建设

如何在学生自主学习模式下构建成人教育的师资队伍是当前成人高等教育的重要课题。本文探讨了在自主学习模式下建设成人教育师资队伍的必要性,认为成人高等教育教师应当适应自主学习模式对自己提出的新要求,提高教学能力、改变教学方法、更新教学内容、改变考核方式。同时,高校应为教师适应自主学习模式搭建导学助学平台、能力提升平台、水平发挥平台和教学研究平台。     

切实加强校园网络文化建设创建“绿色”校园网络环境——安徽冶金科技职业学院在校园网络文化建设中的探索

高职院必须在精准理解校园网络文化建设的内涵,切实了解校园网络文化对高职教育的消极影响的基础上,积极探索使校园网络文化真正成为立德树人的新阵地,成为师生精神文化活动的新空间,成为校园文化和服务的新平台,走出一条适合高职院校情况的、符合高职院校师生需求的、具有高职院校特色的校园网络文化发展之路。     

混合现实虚拟智能教室的方案设计

为了实现在网络学习中,教师和学生能够有效地支持师生实时课堂交互,针对远程教育停留在Web课件浏览以及教师单向讲授的形式和阶段上,讲授形式和画面单一呆板,师生不能充分交流的问题,在分析网络教育存在的缺陷,以及思考网络学习中必须关注的几个问题的基础上,提出了一种新的远程教学互动及演示方式———混合现实虚拟智能教室系统.该系统是一个依靠交互空间技术和电视演播技术而开发的网络教学环境,在利用该系统进行教学时,网络学生可以用不同的接入方式加入该虚拟教室课堂,不仅可以通过多变的虚拟背景下教师的讲课视频接受到更多的感性认识;还可以通过语音、视频以及文本与教师进行直接对话,大大加强了网络学习过程中师生的沟通交流,打破了网络学习时学习者情感的缺失,从而使得教学效果能够加强.     

高职院校师生对校际合作育人认识的调查分析

在成熟的校企合作育人条件下开展校际合作育人,打造区域职教优势,是促进高职教育可持续发展的新途径.在高职院校师生对校际合作育人认识调查的基础上进行了探讨分析,并对高职院校校际合作育人提出了关注师生诉求、构建合理平台、探寻有效路径、完善合作机制等有关建议.     

新形势下高职高专“双师素质”教师再培养机制探析

本文旨在探讨新形势下高职高专"双师素质"教师再培养问题,首先指出应对"双师素质"教师采取动态等级管理模式,打破终身制,进而界定了"双师素质"教师再培养的内涵,接着分析了新形势下对高职高专"双师素质"教师进行再培养的必要性,最后从建立健全考评体系、激励机制和再培养模式三个方面入手,对如何构建高职高专"双师素质"教师再培养机制进行了深入探讨。     

论高校教师创新

着重分析素质教育及其对教育的新要求。在此基础上进上步阐述了２１世纪教师应有的教育观念,提出了教师创新的概念,并且对创新与素质教育的关系、教师创新点等进行了积极的探索。