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高职教育中理论课教学方法探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
任国梅 《重庆工业高等专科学校学报》2003,18(2):98-99
探讨高职教育中理论课教学方法,以学生为主体,师生双向交流,激发学生的学习兴趣培养学生能力。 相似文献
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《电路分析基础》课程教学设计的创新与实践 总被引:12,自引:0,他引:12
《电路分析基础》课程作为电子类专业的主干技术基础课程之一.其陈旧的教学内容,传统的教学方法和教学手段已无法适应现代教育教学需要,从而制约了学生的个性化发展,也打击了学生的学习积极性。在现代教学设计思想理论的指导下,通过对《电路分析基础》课程精心设计教学内容,正确把握学习内容的量与度,注重学科交叉和课程体系间的相互联系;进行教学方法的改革,注重以学生为主的课堂教学模式;积极采用多媒体技术,并与传统教学方法相结合。从而培养学生分析、解决问题的能力,激发学生的学习兴趣,改进和提高了该课程的教学质量。 相似文献
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邹寿春 《安徽电子信息职业技术学院学报》2015,(4):36-39
实践课程采用传统教学方法存在很多弊端,因此进行课程改革非常重要。本文结合Photoshop课程改革,提出项目教学方法,通过任务驱动的形式调动学生学习积极性,加强学生实践动手能力的培养,为培养高质量技能人才奠定基础。 相似文献
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通过不断调整、优化《熔焊原理》课程的教学方法,激发学生学习兴趣,锻炼学生自主学习能 力,培养出具有综合职业能力的技术应用型人才。 相似文献
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通过不断调整、优化《熔焊原理》课程的教学方法,激发学生学习兴趣,锻炼学生自主学习能力,培养出具有综合职业能力的技术应用型人才. 相似文献
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通过不断调整、优化《熔焊原理》课程的教学方法,激发学生学习兴趣,锻炼学生自主学习能力,培养出具有综合职业能力的技术应用型人才. 相似文献
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《昆明冶金高等专科学校学报》2018,(6)
为更好地调动学生的学习兴趣和培养学生的实际动手能力,高职电子商务专业课程网站内容编辑通过对当前网站编辑岗位的能力要求进行分析,设计出了一套项目式教学方法。实践证明,该教学方法能有效提升学生的学习兴趣,帮助他们更好地掌握网站编辑岗位所需的职业技能。 相似文献
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漆丽 《湖南工业职业技术学院学报》2013,13(1):106-107
很多高职教师在进行人力资源管理课程教学时,教学方法单一,理论和实践相脱节,致使学生学习兴趣低,"被逃课"率高。针对这些问题,本文提出了基于能力培养的多元教学模式。通过多元教学模式的应用,在传授知识的同时,提高学生自主学习的能力,激发学生的学习兴趣,从而培养学生的基本技能。 相似文献
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胡泊 《常州信息职业技术学院学报》2008,7(2):22-24
针对高职院校学生普遍对通信专业课厌倦的现状,大胆进行教学改革,通过多种教学方法相结合,注重培养学生自学能力,化繁为简,激励学生提高学习兴趣,理论有效联系实际,加强师生互动,倡导快乐学习,使教学效果达到最佳。 相似文献
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钱明霞 《常州工业技术学院学报》1998,11(4):111-113
通过对高专工商管理专业教学方法的改革,探索了适合工商管理复合型人才培养的四种教学方法,兴趣教学法,情景模拟教学法,脑筋急转弯(求异思维)教学法,电化教学法。即激发学生兴趣,提高学生学习与参与度;创设良好的课堂气氛。培养学生的成就感;大胆探索与实践,培养学生的独立思维与创新能力;运用现代教育技术,加大课堂教学信息量,拓宽学生视野。 相似文献
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“数据结构”课程教学探索 总被引:2,自引:0,他引:2
对“数据结构”课程教学过程中的教学方法、教学手段方面进行的一些有益的探索,在教学过程中注意培养学生的学习兴趣,注重理论联系实际,注重方法的灵活运用,培养学生的创造性思维,最终达到了教学质量的提高。 相似文献
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高职教育要获得持续高效的发展,教学改革应从市场和学生的实际出发。探索多种教学方法的教学手段,在教学中,以整机为载体,采用一体化教学模式,促使学生在学习中训练、在训练中学习,培养高素质的实用人才。 相似文献
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江萍 《长春理工大学学报(自然科学版)》2012,(1):209-210
研究探讨毕业设计教学方法是培养电气专业大学生综合运用专业知识的能力和提高电气工程设计能力的重要途径。而研究性学习教学方法,对培养学生建立自主研究学习方式,以及探讨跨专业相互配合,提高横向沟通能力,争强独立创新意识等,能起到良好的促进作用。 相似文献
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案例教学法在单片机教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
李法春 《长沙通信职业技术学院学报》2007,6(1):82-85
案例式教学方法能使学生变被动学习为主动学习、突出"以学生为中心"、有利于培养学生分析问题解决问题能力、提高学生的实践能力.文章通过为单片机课程设计两个案例,探讨了案例教学法在单片机教学中的应用. 相似文献
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李银波 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2009,(8):216-217
英语专业学生必须具备较强的英语自学能力。基础英语教学阶段应注重培养学生自主学习意识,提高学生自主学习能力。为此,教师要善于灵活运用各种教学方法和检测手段,培养学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。同时,要利用各种资源营造良好的自主学习氛围。 相似文献