关于就业指导核心问题的思考

对广东女子职业技术学院2006-2009届3 546名毕业生的调查,从市场提供的就业机会供需比、毕业生的职业期望、用人单位对毕业生素质需求分析等方面,思考了就业指导的核心问题。提出应由传统的职业生涯教育理论教学转向引导学生主动参与,以体验教学为核心,最大限度地激发学生自身的就业动机,变被动的职业规划为主动,变"要我学"为"我要学"。     

基于职业素养教育的高职应用写作教学探析

为了提高高职生的职业素养和应用写作的教学效果,将职业素养教育与应用写作训练相融合.探究通过应用写作训练培养高职生职业素养的方法、策略和途径,展示了应用写作在培养学生职业道德、职业习惯以及职业责任等方面的独到优势,期望能成为通过课程训练培养学生的职业素养,将职业素养教育渗透在课程教学中的借鉴.     

激励理论在改善高校教师职业行为中的应用

在分析高校教师职业行为特点的基础上,指出目前我国高校教师的职业行为存在忠诚度不够和职业倦怠现象。介绍了4种激励理论（需要层次理论、双因素理论、期望理论和公平理论）的主要内容,并探讨了它们在改善高校教师职业行为中的应用。     

英语教学中的“罗森塔尔效应”探析

"罗森塔尔效应"揭示了教师对学生的期望对于学生发展的重要作用。探讨了英语教学中根据"罗森塔尔效应"原理合理运用教师期望,激发学生学习动机和学习积极性的方式和方法。     

论“期待”和“期望”的微异

从语义上看,"期待"与"期望"的语义特征表面相同实际并不同质。"期望"表达主观愿望和对主观愿望的被动等待,而"期待"表达主观愿望以及对主观愿望、未实现的客观事件的主动等待。这种语义差异也造成了它们在句法表现和语用效果上的区别。     

随机变量的数学期望和方差教学探析

从"逼近"的角度介绍了数学期望和方差,通过实例说明从"逼近"的角度更加容易理解数学期望和方差的概念,让学生加深对枯燥数学概念的感性认识,有利于培养学生学习数学的兴趣,提高学生理解、运用数学知识的能力。     

基于不确定信息和可信性理论的顾客满意度测评方法

基于模糊语汇集和不确定性信息的理论基础,指出不确定性语言信息的转化方法,把梯形模糊数的数学期望作为其清晰化的结果,提出顾客满意度测评的10个步骤.以高铁上海虹桥站为测评点,从"期望"、"感知"和"权重"等方面进行测评.研究表明:高铁顾客满意度达到80.20.     

基于能力本位的高职“会计职业基础”课程标准设计

以"能力本位"作为高职"会计职业基础"课程标准设计理念,从会计职业基础能力分析入手,构建"会计职业基础"课程标准设计框架,并从课程目标、内容标准、实施建议等方面探讨"会计职业基础"课程标准的设计。     

黄炎培的"职业陶冶"论发微

黄炎培的"职业陶冶"论是其职业教育思想的重要组成部分.这一理论以素质教育为价值取向和核心精神.它最初发轫于"管理训练"意义上的"陶冶",旋即演变为与实用主义相提并论的"陶冶主义",最后形成了职业教育阶段论意义上的"职业陶冶"观念.从教育阶段立论的"职业陶冶"论将职业教育划分为"职业预备教育"和"职业准备教育"前后两大阶段,前一阶段即"职业陶冶"阶段,是后一阶段的基础和铺垫,对整个职业教育的成效至关重要."职业陶冶"论的提出及其发展演变反映了黄炎培在职业教育实践中对实用主义的文化选择和价值考量.     

国防军工专业毕业生择业取向的调查分析及对策研究

对国防军工专业的本科毕业生的择业取向进行调查分析,强调通过培育国防军工精神,提高就业竞争力,强化职业发展教育三方面来引导国防军工专业大学生调整择业期望,树立正确的择业取向,积极就业。