象似性与外语词汇习得

随着认知语言学的发展,表现在各个层面上的象似性原则得到了越来越多的关注,确实,我们无法否认其作为语言符号的一个基本属性的地位.本文分析了词法层面上的象似性,它的广泛存在能够帮助我们加深对词汇的理解,不管是在有没有语境的情况下,都能加强我们在学习词汇过程中的意识程度,提高习得率,所以我们应当对其给予足够的重视.     

词汇频率及外语词汇量对外语阅读中词汇附带习得的影响

旨在研究词汇在语篇中的出现频率和外语词汇量对外语阅读过程中附带词汇习得量的影响。研究过程为:90名受试者完成词汇量测试,根据测试结果将其分为A,B和C组;一周后受试者阅读测试篇章,用汉语写文章大意;2天后,组织受试者完成词汇获得测试。结果表明,外语词汇量与外语阅读中词汇习得呈正相关;词汇出现频率会对英语学习者,特别是低水平英语学习者在外语阅读中附带习得词汇有显著影响。本研究结果为背景图式理论的认知学习及外语阅读中词汇习得的探索性模式提供了一定实证依据,为词汇教学领域及该研究的后续研究提供了有益的建议。     

英汉情感用语的象似性与非象似性

象似性是指语言符号和所表示的事物之间存在着一种根本的联系;非象似性是指人们用来表示事物的名称和符号,其形式与他们所指之间并没有什么内在的联系,是约定俗成的结果。本文试图以英汉情感用语为例,说明：1.语言使用排比修辞手法时具有象似性的特征;2.语言使用夸张修辞手法时具有象似性特征;3.言语通过语义搭配形成转义或者歧义时具有非象似性的特征。     

英语词汇中的象似性研究

象似性理论是如今处于国内外语言学研究的前沿课题,它是指语言符号中的能指和所指之间的关系是有理有据的,这种理据是可以论证的。象似性理论的研究不仅挑战了索绪尔的任意说更是补全了他的这一学说,对于我们理解语言符号的本质和认知语言和事物之间的联系有很大的价值。在此尝试着以象似性理论为指导,系统地、全面地对正在使用的英语教材——《实用综合教程2》中的英语词汇进行了分析与研究,从词汇的形态、语法、词序、词素、词义、词源等六个方面找出词汇中客观存在的理据,教师运用这些理据进行词汇教学,让学生深度记忆英语词汇,从而达到事半功倍的效果。     

诗歌语篇象似性探析

象似性不仅普遍存在于日常语言的各个层面,对于诗歌语言来说,象似性也是制约其篇章结构的原则之一。在此从映象象似、拟象象似、隐喻象似角度分析和阐释诗歌篇,探讨诗人是如何对现实世界和认知体验进行模仿。     

语言理据对外语词汇习得的意义

语言理据包括外部理据和内部理据，内部理据又包括形态理据、语音理据和语义理据。研究语言理据中的内部理据，着眼于用语言理据的研究束指导外语词汇习得，强调在词汇学习过程中利用词语的形态理据和语音、语义理据，更好地把握词汇意义，从而提高外语习得能力。     

文化差异对词汇习得的影响

目前人们已经普遍认识到文化背景知识对语言学习的影响,因此,可以从语言与文化的关系着手,探讨词汇学习过程中文化差异对词汇的认知、理解和运用所产生的影响,以及在外语教学中词汇习得的策略。     

语言符号的任意性与象似性

语言符号的任意性和象似性一直是备受争论的课题.以索绪尔为代表的语言学家认为语言符号是任意性的,但是韩礼德等语言学家认为语言符号不具有任意性,相反具有象似性.语言符号的任意性和象似性不是对立的关系,而是一个连续体上的两个点,中间还有一个"约定俗成"的概念,用以完成两者之间的过渡.     

象似性特征在英语儿歌中的体现

象似性是指语言符号在音、形或结构上与其所指之间存在映照性相似的现象,是指语言结构从某种程度上反应了人们所经验的世界结构。而英语儿歌在其语音、词形和结构上有其独特的要求,符合儿童心智发展水平和实际接受能力。二者之间有着紧密的联系。在此主要将二者结合起来,探讨八种主要的象似性特征在英语儿歌中的体现。     

从母语习得探讨外语习得

在分析儿童习得母语不同阶段不同特点的基础上，总结了母语习得与外语习得的区别和共性，提出了外语习得的一些建设性的观点。