试论成人高校的科研工作

<正>成人高校是高等教育的重要组成部分,担负着培养高级技能型、应用型人才,发展科学技术文化和促进现代化建设的重要任务.培养社会需要的岗位技能型人才是成人高等教育的根本任务,但发展科学技术文化,进行科学技术研究和开发利用,同样是学校的一项基本工作.从高校的社会职能或高等教育发展的内在规律来看,无论是重点高校、普通高校还是成人高校,都具有共同的职能.也就是,培养人才、进行科学研究和直接为社会服务三大职能.从具有的三大职能的共同联系可以看出,现代化的高等教育要求将教学和科研统一到     

在数学教学中提高教书育人的能力

教育的本质属性是培养人的社会活动,高等教育的本质属性是培养高级人才的社会活动。现代高等学校具有的培养人才、发展科技、服务社会的三项职能中,培养人才是最基本、最重要、起质的规定性作用的首位职能。 教师是学校办学的主体。全面贯彻党的教育方针,保证教育教学水平和人才培养的质量,教师是关键。教师政治和业务素质直接影响着教育的面貌,影响到人才培养的规格、质量     

论高职学生非技能素质养成及其实践模式探索

提出了“技能素质”和“非技能素质”概念,以准确把握高职教育培养人才的“技能性”特征与学科性高等教育培养人才的“专业性”特征的区别;论述了加强高职大学生非技能素质教育的意义;探索了高职大学生非技能素质养成的实践模式：一是创新“技能素质”与“非技能素质”并重的人才培养模式;二是创新人才培养机制,建立“非技能素质”教育的教学和育人两条线的培养机制,建立学生生涯导师制度,真正把“非技能素质”教育落到实处。     

以大学语文为核心加强高职高专人文素质教育

狭隘的“能力本位”的高职教育理念势必将高职教育引入歧途,加强高职学生综合素质培养是高职教育目标的理性回归。人文素质是综合素质的基础。本文从高职学生人文素质现状及高职人文素质教育现状入手,分析其原因,提出解决办法：立足高职教育特点,以大学语文为核心,切实做好“五个结合”,多部门联手,构建人文素质教育新体系。     

教育者要不断提高自身素质

从教育学的角度看,大学教师应能承担教书育人、科学研究、社会服务三项基本任务,因此,面对日新月异的社会变革,知识在更新,教育对象在变化,教育者不断提高自身素质是永恒的课题.1 学高为师,身正为范高等学校的基本职能是培养人才、发展科学、服务社会,这就要求教师不但要有渊博的学识,使学生获得知识的传授;还得有高尚的品德,使学生获得优良作风的陶冶和启迪.为此,高校教师面临的任务十分艰巨,要刻苦钻研业务,扩展知识面,始终走在本专业发展的前沿,并能够带领学生参加工程设计和社会实习,解决生产、生活中的实际问题.同时,高校教师还要在教学过程中不断研究作为教育对象的学生,了解学生的状况尤其重要,否则教育就会无的放矢.可见,不仅班主任,任何一个教师都要学会做学生工作,都应该是做学生工作的行家里手,这样才能算一个名副其实的教育工作者.“打铁先要本身硬”,教师要承担教书育人的职能,必须不断地提高自身的政治素质、思想素质、道德素质和科学文化素质等.要培养出“一身正气,一身才气”的学生,教师必须把“学高为师,身正为范”永远作为自己的座右铭,不断地在教育工作中完善自己,提高自己.2 知识是激发理性思维的关键     

事业单位视野中的高校职能辨析

事业单位与企业单位的划分管理是中国特有的模式。事业单位是以政府职能、公益服务为主要宗旨的一些公益性单位、非公益性职能部门等。它参与社会事务管理,履行管理和服务职能,宗旨是为社会服务。高校是事业单位,职能只有一个,就是社会服务。人才培养、科学研究、社会服务三个职能的提法,既不符合逻辑,也不科学。正确提法应该是：高等学校的职能是社会服务,社会服务的两个途径是人才培养和科学研究。     

论素质与素质教育

素质教育所指的素质,系指个体在社会实践活动中逐渐养成的、内在的、稳定的个性心理品质结构。知识和能力是素质的内核,社会观和角色观是素质的动力定向因素。素质教育是一种新的教育观念和思想,与传统教育既有共性,也有区别。素质教育的最终目标是：通过各种手段和途径,将学生学得的东西内化为素质,逐步培养学生的专业适应力和创造力。     

论素质与素质教育

素质教育所指的素质,系指个体在社会实践活动中逐渐养成的、内在的、稳定的个性心理品质结构。知识和能力是素质的内核,社会观和角色观是素质的动力定向因素。素质教育是一种新的教育观念和思想,与传统教育既有共性,也有区别。素质教育的最终目标是：通过各种手段和途径,将学生学得的东西内化为素质,逐步培育学生的专业适应力和创造力。     

高等学校的任务、职能与大学教师必备的素质

本文根据高等学校担负着培养高级专门人才和发展科学技术文化的重大任务的总的原则,阐述了高等教育具有三种职能:(一)培养高级专门人才是高等学校的基本职能,也是第一职能。(二)开展科学研究是高等学校的重要职能。(三)开展各种形式的社会服务,密切与社会生产实践相结合是高等学校不可少的职能。而这三种职能是互相联系,互相促进的。继而根据高等教育的职能,提出了高等学校教师必备的素质:(一)要精通自己所讲授的学科且具有比较渊博的知识。(二)要认真学习教育科学,懂得教育规律。(三)要有坚定的社会主义信念和高尚的道德品质。不具备上述三方面的素质,就不能完成好教书育人的任务。     

实施大学生综合素质教育的途径和方法

实施大学生综合素质教育主要依靠学校教育、家庭教育和社会教育,以及素质教育的评价指标体系和综合素质的测评手段。概括起来说,学校教育是实施大学生综合素质教育的根本途径;社会教育和家庭教育是实施大学生综合素质教育的辅助途径;素质教育评价指标体系是实施大学生综合教育的重要保证,也是检验大学生综合素质教育效果的有效手段。一、高等学校教育是实施大学生综合素质教育的根本途径学校是培养人才的主要场所。学校教育是教育者按照一定社会的要求,向受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响,以便使受教育者成为一定社会…     

当前高校素质教育目标的思考

素质教育是指以提高人的综合素质和实现人的全面发展为目的的教育,与传统的应试教育模式相对应。2010年颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》将素质教育提升到国家战略的高度,要求在全面深化教育领域改革、实施素质教育的过程中,"培养学生社会责任感、创新精神、实践能力"。增强学生社会责任感,是高校素质教育的终极目标;增强学生创新精神,是高校素质教育的时代要求;增强学生实践能力,是高校素质教育的基本途径。     

数据结构课程教学方法研究

1.数据结构教学方法探讨 1.1更新教育理念,发挥教师在教改中的主导作用 新时期的教育思想、教育理念是培养人才服务社会,注重学生的全面综合素质教育,注重培养学生的创新精神和实践能力。教师要更新教育理念,树立起新的教育观、人才观、质量关,在教改中更好的发挥主导作用。前先,注重学习和思维方法教育。     

试论“健康第一”的教育思想与素质教育

从生理、心理、社会3个层面对素质与素质教育的内涵作了重新界定，对“健康第一”的教育思想提出新的阐释，并就体育素质教育中如何培养学生的全面素质，发挥体育独特作用，达到“健康第一”的标准提出了一些观点。     

关于“两课”课程实施素质教育的几点思考

思想道德素质是人才最重要的素质。思想政治教育是培养社会主义事业的建设者和接班人的关键所在。而社会转型期部分青年不生对“官方意识形态”的逆反心理又使思想政治教育面临严峻挑战。因此,“两课”课程实施素质教育首先要从当代大学生的自身特点出发,从他们的兴趣点人手,通过树立学生的主体意识来引导学生主动地接受马克思主义科学理论。其次,要把建立一支高素质的“两课”教师队伍当作开展素质教育的根本任务来抓。没有一支高素质的教师队伍,素质教育就无从变起。最后“两课”课程实施素质教育要以课堂教学素质化为重点,切不可错把课外实践等同于素质教育。课堂才是素质教育的主阵地。     

努力营造推进素质教育的良好环境

实行素质教育是当今世界国力竞争的迫切要求,是我国教育工作和教育体制改革的基本目标。推进素质教育一是要更新教育观念,树立“面向全体”和“全面发展”的观念,为经济发展和社会进步服务的思想、刨新思想和注重培养学生的个性与实践能力的思想;二是要给学校、给教师松绑,赋予学校办学自主权,充分调动教师和学生的主动性、积极性和创造性;三是要进一步改革考试制度;四是要消除用人中的唯学历、拔高学历、轻视实践技能的现象;五是要控制人口增长,大力发展第三产业和非公有制经济。实施素质教育是一个系统工程,涉及到教育工作的方方面面,要进行综合配套改革,整体推进。     

素质与教育

由“应试教育”向“素质教育”转轨问题，是当前教育界计论的热点问题之一。本文试图从“先天素质”、“身心素质”、“德才素质”与“国民素质”几层涵义上，来说明素质与教育的关系。     

高校图书馆与大学生素质教育

加强大学生素质教育是跨世纪人才培养的重要环节,也是高校图书馆教育职能的深化。图书馆要发挥自身优势,为培养学生全面素质服务     

高校图书馆与大学生素质教育发

加强大学生素质教育是跨世纪人才培养的重要环节,也是高校图书馆教育职能的深化。图书馆要发挥自身优势,为培养学生全面素质服务。     

结合成人高校学员特点,抓好思想政治教育

<正>成人大学是培养人才和提高中华民族素质的重要阵地,也是把四项基本原则落实到基层的一条重要渠道.把学员培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化的建设者和接班人,是党和人民赋予教育工作者的光荣使命,成人大学的办学目的,应是在于提高学员的思想政治与科学文化素质,使其具有与“四化”建设相适应的知识水平、技术水平和工作能力,具有与共产主义世界观相一致的人生目的,具有与改革进程相吻合的不懈追求精神,在这一过程中,思想政治工作的职能是一种保证和服务作用,每一个成人大学的领导     

社会主义核心价值观与高校青年教工师德建设

高校青年教师是高校承担人才培养、科学研究、服务社会三大任务的一支重要力量,其师德素质的高低决定着高校履行职能的能力。高校青年教工师德建设须以社会主义核心价值观为指引,坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新核心的时代精神,坚持社会主义荣辱观,着力解决在青年教师群体中存在的信仰缺失和职业素质欠缺等问题。