支架式教学模式在大学英语听力课堂中的应用

运用建构主义学习理论指导下的支架式教学模式,尝试在大学英语听力课堂中改变传统的"以教师为主体"的教学模式,探索在大学英语听力教学中实施以学生为中心的课堂教学模式,加强学生在学习过程中的主体角色。应用结果表明:支架式教学模式下的大学英语听力课堂强调学习过程中学生的主动性、建构性、合作性和交互性,这有利于建立以"主动参与、乐于探究、交流与合作"为主要特征的学习方式。     

多媒体辅助——支架式教学模式在英语教学中的应用研究

展示了运用多媒体辅助技术及建构主义理论指导下的支架式教学模式，进行英语教学改革实验，以期提高教学效果和培养有创造性思维的人才。实验时间共一年。结果证明该教学模式较传统教学模式具有多方面显著优势。     

中级财务会计教学中多元教学模式选择探讨

中级财务会计教学在知识、能力、素质等目标相应有自身的要求。根据支架式教学法、任务驱动教学法、案例教学法的特点,针对中级财务会计教学的不同目标层次,阐述了在中级财务会计教学中如何综合运用不同教学模式,以提高应用型本科院校中级财务会计的教学效果。     

依托网络平台的支架式学术英语读写教学模式研究

基于悉尼学派的支架式学术英语读写教学模式框架,结合我国高级理工科人才培养目标和课程设置,开展依托网络平台的支架式学术英语读写能力培养教学模式的实证研究。在随后的问卷调查和学生访谈中,学生普遍反映学术英语独立阅读能力和独立写作能力有明显提升,自主学习意识和合作学习意识得到充分挖掘。     

支架式教学模式在市场营销学课程中的运用

简述了支架式教学模式的基本概念，从课程教学设计、案例分析教学、模拟实战3方面阐述了该模式在市场营销学课程教学中的具体运用，并指出了运用支架式教学模式的注意点。     

支架式教学模式对外贸函电课程的教学启示

为了改进外贸函电课程以教师为中心的灌输式传统教学方法,文章提出了建构主义学习观基础上的支架式教学模式,结合我院函电课程学习的特点,将英语语言和国际贸易业务知识融合到函电教学当中,力求在教学方法上取得突破,以带动学生学习专业课程的主动性与积极性。     

网络环境下“VFP任务驱动”教学模式实验研究

本文介绍了在《VisualFoxPro程序设计》课程教学改革的实践过程中, 应用现代信息技术, 改革传统以教师为中心的教学模式, 进行网络环境下任务驱动教学模式实验研究。研究结果表明: 网络环境下“VFP任务驱动”教学模式的教学效果优于传统教学模式的教学效果。     

基于超星学习通平台的移动教学模式研究

移动教学模式以学生为中心,以移动教学资源为支撑,能够满足学生自主学习、个性化学习和利用碎片化时间随时随地学习的需求。以超星学习通平台作为移动学习平台为例,从移动教学资源建设、移动教学实施及教学效果评价等方面探讨移动教学模式的构建,结果表明,移动教学模式作为传统教学模式的革新和有效补充,能够提高教学效果,进一步促进信息化教学改革。     

基于超星学习通混合教学模式的应用研究

一般应用型本科高校采用传统教学模式进行材料类专业课程教学时面临诸多问题,教学质量的难以提升。本文基于超星学习通平台,利用其强大的交互功能,构建了一种基于“传递-接受”教学模式、“问答”型教学模式,“自学”型教学模式、“合作”型和“研究”型教学的混合教学模式,并进行了两年的实践应用研究。试验教学效果表明,与采用单一传统的“传递-接受”教学模式相比,基于超星学习通的混合教学模式,在提升学生的学习兴趣和提高教学质量方面起到了有益作用,对应用型本科高校理论课程教学模式的改革具有借鉴作用。     

构建基于Moodle教学平台的混合式教学模式的实践

当前,职业教育领域正在进行深刻的变革,信息技术在职业教育中的应用深入的趋势已不可阻挡。传统的高职教育模式已经越发显现出无法满足经济快速发展和社会全面进步对现代社会人才的需求。传统的教学方式和基于网络环境的完全自主的教学方式都有其弊端,基于开源的Moodle教学平台,开设了"计算机文件基础"网络课程,采用混合式的教学模式进行了教学实践,取得了理想的教学效果。实践结果表明,基于Moodle教学平台的混合式教学模式能有效促进学生探究学习能力和协作学习能力的提升,是符合高职教育发展的高效教学模式。     

基于网络条件下的大学英语分级教学模式设计

文章首先概述了行为主义、认知主义和建构主义的主要论点,分析了基于计算机和课堂的大学英语教学模式在利用网络开展自主学习上存在的问题,主张计算机网络技术只是一种教学辅助手段,课堂教学仍旧具有十分重要的作用。作者重点介绍了所在学校开展大学英语教学改革的做法:将教学分为"课堂教学"、"网络自主学习"和"课外体验英语"三个部分,按高考英语成绩将学生分成三种层次,调整"课堂教学"和"网络自主学习"的比例,将每周4学时的课堂教学分解成"2+2"、"3+1"和"4+0"的分级教学模式,各类学生的课堂教学的侧重点和考核内容都有区别;作者还提出在不同的学习阶段相同的教学对象也可以采用不同的分级教学模式。教学反馈意见显示该教学模式受到学生的普遍欢迎,能够发挥教师的主导作用,体现学生的教学主体地位。     

大学英语教学新模式与传统教学模式的整合实践探索

介绍了基于计算机和课堂的大学英语教学新模式，并通过教学实践对新模式与传统的以教师讲授为主的单一课堂教学模式进行对比，得出了新模式优于旧模式的结论，尤其在激发学习兴趣和培养学习自主性方面具有较强的作用。提出整合模式是大学英语教学的较好模式。可极大提高学生英语学习和使用能力，有助于达到新课程教学要求。     

基于抛锚式教学模式的“军事理论”图示教学模型的构建与运用

抛锚式教学模式在"军事理论"图示教学中具有更有效选择教学内容、优化图示教学设计和增强图示教学的启导力,教学重点、难点的突破力等作用。基于抛锚式教学模式的"军事理论"图示教学模型包括一个目的、一种运行机制和一组循环。实施该模型要注重"锚点"的有效选择、图示设计所传递信息的科学性、简易性、条理性以及教师在角色转变中尊重学生的个体性和主体性等问题。     

高职教育教学模式特点探讨

从教学模式的概念入手,分析了教学模式的结构、特点与功能,及其与人才培养模式、教学方式的区别与关系,剖析了现有各类高职教学模式,提出了其适用性。     

建构主义导向下的法律逻辑学教学模式

法律逻辑的工具性决定了其教学的特殊性。在评价法律逻辑学传统教学模式的基础上，肯定了建构主义教学模式，并探讨和设计了一套建构主义与法律逻辑教学模式契合的教学方法。     

《高级日常英语》课堂教学模式探讨

高流失率是困扰和阻碍远程教育阔步发展的重要障碍性因素,高流失率不但容易造成流失学生的学业无法完成,也容易造成未流失学生的军心不稳,给远程教育的规模办学和办学效益造成影响。各种研究表明,学生的高比例流失通常发生在学生入学后的第一学期,学习困难和工学矛盾是造成流失的重要原因。有学者认为可以从课程设置、课程面授教学和新生选课服务三方面采取改进措施,有效降低流失率。笔者从自身角色—《高级日常英语》面授教师出发,针对学生学习困难这个重要的流失原因,对该课程面授课教学模式做了大量探讨研究,寻求最行之有效的课堂教学方法,精简授课内容,降低授课难度系数,优化课堂教学效果,减少流失现象发生。     

高职非计算机专业计算机基础课教学改革探索

对高职院校非计算机专业计算机基础教学中存在的问题进行了分析,提出采用分级教学、建立开放实验室、推行项目教学或任务驱动教学方法、改革考试方式等多种措施以提高非计算机专业计算机基础课程教学的教学水平．     

基于语料库的大学德语词汇支架式教学模型应用研究

随着信息技术的飞速发展,语料库语言学为外语词汇教学开辟了新路径。语料库基于大量的真实文本,不仅丰富了语言输入,还能让学生沉浸于大量真实的语言环境,从而掌握词汇的语义、语用和文化内涵,为多样化的输出打下基础。以语料库为德语词汇教学工具,以支架式教学为方法,构建学生为主体,教师为主导的大学德语词汇教学模型。教学实验表明,该教学模型能显著提高学生德语词汇的输出能力。     

建构主义指导下的C语言程序设计教学

建构主义强调教学应以学生为中心,注重学生先前经验、知识实现对新知识意义建构的影响。其主要教学模式有:支架式教学模式、抛锚式教学模式和随机进入式教学模式。本文基于建构主义理论指导下,参考建构主义教学模式、结合C语言程序设计课程的实际特点,提出了C语言程序设计课程教学内容的层次结构和5种有效的教学方式。该层次结构及教学方式在实际的课堂教学上已取得了良好的教学效果。     

基于电子作品集的课堂教学模式改革探索

近年来 ,现代信息技术逐渐融入了教育中 ,学校教育的教育观念、教育目标、教学模式、教学评价方法逐渐发生了改变。电子作品集的出现 ,标志着学校教学模式、教学评价和教学资源发展的未来一个新的方向。本文介绍了基于电子作品集的课堂教育的教学模式及其特点 ,分析了在现阶段这种创新教育具有的时代意义