网络自主学习模式下外语教师的角色定位

自主学习与网络、多媒体相结合的教学模式对外语教师提出了新的挑战,对其角色定位也提出了更高的要求。通过实证研究,在融入新的教育理念和教育技术的网络自主学习模式中,外语教师的地位得到了进一步加强,并且以中介者、组织者等多重角色身份使外语教学得到真正有效的提高。     

高等英语教育中批判教育模式的实用性与适用性

当前我国高等英语教育中英语教师普遍对文化政治性不敏感,过度强调外语工具论,对英语教师文化工作者身份认同程度较低,致使英语教育工作没有取得理想的教学效果。本文通过深入分析当前我国高校高等英语教学工作暴露出的问题以揭示批判教育模式在英语教学工作中的实用性及适用性。从增强高校英语教师英语教育政治观、强化高校英语教师英语教育语言观、扭转高校英语教师英语教育文化观着手,构建适合我国国情及高等英语教育实际的批判教育模式。     

大学生外语学习动机确立模式

外语学习动机是影响学习效果的主要个人因素之一,长期以来受到应用语言学研究者和外语教师的关注。通过对外语学习者动机的研究,结合我国大学外语教学与学习的实际情况,本文提出了大学生外语学习动机确立模式,以促进我国大学外语教育事业的发展。     

大学生外语学习动机确立模式

外语学习动机是影响学习效果的主要个人因素之一，长期以来受到应用语言学研究者和外语教师的关注。通过对外语学习者动机的研究，结合我国大学外语教学与学习的实际情况，本文提出了大学生外语学习动机确立模式，以促进我国大学外语教育事业的发展。     

科技语汇习得视角与个体话语能力培养模式的研究

外语科技语汇的习得是当今大学教育的一大缺失。导致这一缺失的原因有很多:在培养模式上缺乏科技外语教学的意识,在教材编写和选用上缺乏科技外语的内涵,在课堂教学上缺乏科技外语的嵌入,大学外语教师队伍缺乏科技外语素养。当今世界科技无处不在,生活离不开科技,语言必定也要涉及科技。文章所探讨的就是大学外语教育如何从培养模式、教材内容介入、课堂教学的点滴渗入、大学外语教师自身的科技外语素养养成等方面入手来共同促使大学生科技语汇习得与个体话语能力提升。     

浅析中国少数民族大学生外语教育现状及建议

随着外语教育在我国的普及和其地位的不断攀升，我国少数民族大学生的外语教育越来越受到各方重视。本文就少数民族大学生的外语教育问题及政策做出探讨，旨在提高少数民族院校外语教师的教育观念，并提出一些建议，希望帮助提高少数民族人才的外语水平。     

网络教育中教师作用分析

网络教育是随着计算机信息技术的不断发展和进步而形成的一种符合我国国情的最具潜力的新型教育模式。网络教育的应用与发展对受传统教育模式影响很大的教师而言是一种冲击、一种挑战。网络可以部分代替教师的功能。那么,教师在网络教学活动中的作用是否被削弱。该如何面对这种变化,是值得讨论的问题。     

三种外语学习模式及对我国外语教学的启示

首先论述了三种外语学习模式：监察模式、文化适应模式和社会教育模式的基本内容及特点；然后通过比较和分析，找出其相似性及不同之处；最后讨论了三种模式对我国外语教学所带来的启示。     

基于CDIO理念的高职应用型外语人才培养模式研究

在江苏沿海开发战略背景下,江苏沿海城市的产业转型、国际化的趋势对地方高职院校的人才培养提出了新的要求。文章提出了基于CDIO教育理念的应用型外语人才培养模式,对接市场需求,以源于企业的项目为主线,贯穿人才培养的各环节,融合知识、能力、素养,培养学生的综合能力。具体实施策略包括优化课程体系,构建科学合理的教材和考核体系,建设双师型师资等,使外语教育和企业界紧密联系,使外语人才培养符合企业要求和服务社会。     

中职汽车运用与维修专业人才培养模式探讨

现如今,汽车工业得到了空前的发展,私家车数量不断增加,对于汽车维修行业来说,发展前景很是广阔,强化汽车运用与维修专业人才的培养成为必然要求.中职教育在我国教育体系中的价值在不断提升,主要负责对职业性人才的培养,符合现代汽车行业的发展需求.为此,本文就中职汽车运用与维修专业人才培养模式予以分析与探究.     

外语院校国际化人才培养模式研究

在分析我国外语院校原有人才培养模式的基础上,结合外语院校的实际情况,阐述了在知识经济和经济全球化背景下外语院校国际化人才的培养模式,并介绍了相关外语院校国际化人才培养的实践情况。     

高职高专外语教师队伍自身建设的思考

任何一种学习活动都是教师与学生相互影响的过程。学生本身的因素固然是学好外语的基本前提，但是教师自身素质的高低无疑对外语学习过程有着不可低估的作用。结合在复旦大学进修学习期间的感受，作提出了一些提高外语教师自身素质的新视点及可行方法，旨在阐述加强外语教师自身建设对提高我国高职高专外语教育的总体水平有着不可忽视的作用。     

基于项目学习的外语教师专业发展模式

项目学习是一种建构主义学习理论,倡导以学习者为中心的教育理念。在此提出外语教师作为学习者参与项目学习的教育思路,构建基于项目学习的外语教师专业发展的实践模式,设计教学问题、外语教师、项目成员、教学环境以及社会环境四个基本要素,阐明外语教师实施项目学习的具体步骤以及影响因素,旨在为外语教师提供专业发展的有效途径,从而提高外语教师专业素养,推动整个外语教学事业的进步。     

新文科建设中高校外语教师发展的内在逻辑与实现路径——基于互联网时代生态环境

新文科建设对外语教师提出了新的要求。但教师发展不是即成的，而是需要一定的发展条件，互联网为教师发展提供了知识体系与教育平台。以互联网知识传播中的优势为逻辑起点，纵观教师发展的体系，分析新文科建设下高校外语教师发展基本逻辑，改变传统文科视域下外语教师传统的成长面貌，全方位、全过程提高教师的道德规范、文化素质、专业技术等，激发教师发展的内生动力，切实提升教师发展的长效性。     

论法学应用型人才培养模式的建构

随着我国改革开放的深入和社会主义市场经济体制的完善,社会主义民主法制建设不断健全,对我国法学应用型人才提出了新的要求。与此相应,我们必须对法学人才的培养目标进行正确定位,从培养目标、知识能力素质结构、专业设置、课程体系、教育评估等诸方面构建法学应用型人才培养模式。     

反思性教学是外语教师自我发展的有效途径

教师自身教学能力及素质的提高是教育事业发展的重要环节。教师在教学实践中通过对教学活动和经验的不断反思对提高教学能力显得越来越重要。在外语课堂中使用反思性教学提高课堂教学效果是外语教师自我发展的有效途径。     

反思型教学:外语教师发展的必由之路

近年来,外语师资发展的研究已经从对教育方法的探讨转向对教师专业化发展的探索上来。在反思型教学与教师发展的关系中,反思是手段,发展是目的。本文在分析反思及反思型教学的定义的基础上,介绍了外语教师进行反思型教学的主要途径和方法,并阐述了该教学理论与外语教师发展的相互关系,最后提出反思型教学是外语教师发展的必由之路。     

论法学应用型人才培养模式的建构

随着我国改革开放的深入和社会主义市场经济体制的完善，社会主义民主法制建设不断健全，对我国法学应用型人才提出了新的要求。与此相应，我们必须对法学人才的培养目标进行正确定位，从培养目标、知识能力素质结构、专业设置、课程体系、教育评估等诸方面构建法学应用型人才培养模式。     

普通本科院校德语专业人才培养模式理论与实践研究

在经济全球化的今天,社会对外语人才的需求呈多元化的趋势。这对外语人才的培养模式提出了更高的要求。本文通过对国外德语人才培养模式的研究,借鉴国外先进的经验并提出普通本科院校应确立培养复合型人才的指导思想,确定以能力培养为主导的人才培养模式;课程设置应该灵活多样,充分考虑学生的个体特点;建立语言教学评估体系,实行多种等级和多样化的语言教学评估。     

外语教师教育现状与高校外语教师的反思

外语教师是外语教育能否取得成功的关键,外语教师教育是促进教师发展的重要途径之一。回顾国外及国内外语教师教育研究的现状,指出高校外语教师应对自己的角色进行重新定位,适时进行自我反思,加强外语教师教育研究,提高大学英语教学质量。