高校学生评教若干问题的实证研究

采用实证研究的方法，对学生评教的四个问题进行了探讨，结果表明，各高校学生评教表的综合评分与分项评分高度相关。不同高校学生评教表及其评教结果高度一致。班级学生人数对学生评教结果有显著影响，教师对教学的严格要求程度并不给学生评分带来负面影响。     

六西格玛理念下的高校学生评教体系的设计与构建

为了对高校学生评教体系进行深化改革,借鉴广泛应用于现代企业管理中的六西格玛质量管理理念和方法,对高校学生评教体系的建构进行了探讨.阐释了学生评教体系导入六西格玛理念的意义,提出了基于六西格玛质量管理理念的高校学生评教体系的构建思路,并具体分析了高校学生评教体系导入六西格玛的具体方法和步骤.     

应用型本科高校学生评教影响因素的实证分析

对学生评教影响因素的正确认识是提高高校学生评教结果信度和效度的有力保障。以应用型本科高校为例,从学生评教态度、教师基本特征、教师课堂表现等方面设计了调查问卷并在南昌工程学院进行发放,对获取的有效调查问卷进行主成分分析,获得影响应用型本科高校学生评教的4个主要因素,最后针对主要因素,给出了提高教学质量的建议。     

高校学生评教工作存在的问题及对策

本文对高校学生评教工作中的争议问题和解决方法进行了讨论。提出对学生评教进行正确定位,在学评教中注重发挥教师主体性作用,在完善学评教制度基础上,坚持多种评价方式结合,才能真正提高教学质量。     

关于高校学生评教信度和效度存在的问题及其对策

高信度和效度的高校学生评教工作是提高教学质量、加强教学质量监控、深化教育改革的有效手段。文章通过抽样调查分析了影响学生评教信度和效度的诸因素,提出了具体的对策,即正确认识学生评教工作,建立科学、健全的评教制度,组织周密的学生评教过程,正确处理学生的评教结果、防范学生评教带来的道德风险等,以提高学生评教的信度和效度。     

基于证据推理方法的高校学生网上评教研究

在评教系统数据不完备的情况下，提出一种基于证据推理方法的高校学生网上评教方法。该方法在建立网上评教指标体系的基础上，考虑指标权重为区间数情形，构建非线性的成对优化模型，计算出教师教学水平的效用得分区间，并依据最小最大后悔值法得出排序结果。以安徽省芜湖市某高校的公共选修课为例进行实证评估，案例验证了模型的可行性和有效性。     

基于Silverlight的研究生网上评教系统的设计与实现

研究生评教是实现研究生高效教学质量自我监控的一个重要环节.随着计算机以及Web技术的发展,各个高校逐渐把网上评教系统引入到学生评教的过程中.本文介绍使用Silverlight技术开发研究生网上评教系统,对网上评教系统从需求、设计和实现进行了分析和阐述.     

大学生网上评教对教学的作用分析

目前各大高校都采取网上评教的形式对教师的教学效果进行评价,通过分析某教师三年来的评教结果,确实可以发现该教师教学中存在的问题和改善情况。但由于掺杂管理上的功利因素和学生不认真、不理解评教指标的意义,以及发泄对老师的不满和请人代评等诸多复杂因素导致评教结果有偏差。积极向学生宣传评教指标的意义,采取合理的网上评教时间,正确对待评教结果,才能消除网上评教的不利因素,真正地促进教学。     

试析高校学生“网上评教”

传统的学生评教方法具有评价主体参与不全面、评价项目较单一、评价信息反馈周期过长、评价工作量大、评价功能不健全等弊端。本文就网上评教面临的几个问题进行探讨,学生评教是高校内部教学质量监控的重要组成部分,也是提高课堂教学质量的重要手段。教师的教和学生的学直接影响着教学质量。     

以学生为中心的学评教体系构建研究

目前高校学评教仍建立在以教师为中心基础上,存在许多问题。与以学生为中心的教学模式相适应,高校应建立以学生为中心的新型评教体系,在评教指标体系的确立、评教活动的组织与实施、评教结果的反馈与应用等方面,充分体现学生的主体性。     

烹饪工艺教学质量的评价指标体系

烹饪工艺课作为烹饪专业的主干课程,其教学过程的实施直接关系到学生技能和水平的提高,从而影响学生和社会对专业教学的评价。从可感知的角度,研究制定一套科学的评价指标体系和分析方法,帮助专业确定学生最关注的因素,以制定相应措施提高工艺教学满意度。     

高校学生网络评教影响因素研究

抽取4个院系、12个专业,约37 724个原始数据,经过异常值处理后,获得34 022个有效个案。在信度和效度检验的基础上,采取均值相等性的稳健性检验和Tamhane方法进行方差不相等情况下的多重比较,探索了学生网上评教影响因素。研究结果表明,学生年级、学生成绩、教学班级数、教师年龄、授课门数、课程性质等非教学因素显著影响教师教学综合评价。     

德国CHE高校排名与中国教学评估指标对比的启示

介绍了德国CHE大学排名指标，比较了中国国家教育部本科教学水平评估与德国CHE排名指标的异同。由此得到启示：要借鉴CHE大学排名中的若干指标指导国际化办学；可建立一个类同CHE的不同学校类型、不同专业的数据库比较平台作为学校自评办学状态的手段之一；要强化办学的人文与个性化的指标内容。这些对于教学质量的控制是有益的。     

探析高等本科院校选课制的现状及对策

随着培养方案中选修课比例的日益提高,如何更好地优化学生选课制度、提高选课质量,是高校学分制改革面临的难题。今通过分析目前高校选课制执行过程中出现的共性问题,从建立导师制度、升级选课系统、丰富教学资源、完善课程评价及推行优秀学生奖励制度等方面提出相应的改进措施,为高校制订适合多样化人才需求的选课制度提供可操作的参考建议。     

基于BSC的高校教学经费管理绩效评价体系构建

本文从实现学校战略目标的高度,以提高学校综合实力为导向,以教学管理改革为核心内容,阐述了BSC理论,分析了高校进行教学经费管理绩效评价的需求,提出了绩效评价指标设计应遵循的原则。在此基础上,构建了高校的教学经费管理绩效评价指标体系。     

高职院校教师教学质量评价研究

针对高职院校教师教学质量评价的现状和存在的问题,提出通过设计评价指标、改革评价模式、引导教师自评、搞好学生评教和建立有效反馈机制等5项举措,改进教师教学质量评价方法,充分发挥教学质量评价的导向激励作用,进一步提高人才培养质量。     

高校教学信息化综合评价方法的研究

高校教育信息化的发展迫切需要建立起科学完善而实用的信息化教学评价系统。为此提出面向学生成长、面向院系和面向课程的教学信息化评价指标体系,并以院系、课程信息化教学评价为例,介绍几种适合信息化教学的综合评价方法,尤其是雷达图综合分析法,能客观准确地评价教学信息化水平和成效,是实现教学信息化定性和定量评价的方便有效的方法,这对进一步推动教学信息化建设有着十分重要的意义。     

高师生从教技能训练水平的模糊综合评判

为了提高从教技能评价质量,克服传统的评价方法中指标不细、综合性不够、主观随意性强等缺陷,根据从教技能训练的实践,构建了三维立体化评价指标体系,并针对训练水平的跟踪评价问题,将评价指标体系自上而下地分层进行分析,运用模糊综合评判方法,将评判结果定量化,为提升从教技能评价质量提供了有效的保证。     

高师生从教技能训练水平的模糊综合评判

为了提高从教技能评价质量,克服传统的评价方法中指标不细、综合性不够、主观随意性强等缺陷,根据从教技能训练的实践,构建了三维立体化评价指标体系,并针对训练水平的跟踪评价问题,将评价指标体系自上而下地分层进行分析,运用模糊综合评判方法,将评判结果定量化,为提升从教技能评价质量提供了有效的保证。