浅析高校马克思主义哲学教学模式改革

马克思主义哲学对培养大学生科学文化素质、提高学生独立思考能力具有很大作用,然而实际的教学中我国高等学校马克思主义哲学课的开展并没有达到预想的效果,导致这种情况的因素来自于很多方面。马克思主义哲学教学一定要从摆脱传统的教学模式,哲学家认为可以从挖掘马克思主义哲学的实际用途、丰富教育教学方法等几个方面对现有落后的教学模式进行改革,去探索新的、适用学生的教学模式,达到培养全方位、高素质、多能力人才的目的。     

探索马克思主义整体性的存在方式--从辩证唯物主义认识论的视角

以辩证唯物主义认识论为工具，对马克思主义的整体性进行研究，结论是：整体性作为马克思主义的一种属性体现于理论结构和发展过程中；马克思主义的整体性之所以能存在于理论结构和发展过程中是由研究对象具有整体性、不同学科之间的相互作用、继承者对马克思主义基本原理的坚持和发展、研究对象整体发展4个因素决定的；马克思主义的整体性和马克思主义的其他属性和谐共生，从而形成由各种属性构成的系统。     

文化视域中的马克思主义中国化

在文化视域中,马克思主义是来自于西方优秀文化遗产的产物,是批判地继承英、法空想社会主义、德国古典哲学和英国古典政治经济学而创立的体系;1840年后西方列强的大规模入侵造成中华民族的严重危机,早期马克思主义者在中西文化冲突与融合、民族性与时代性辩证综合的基础上,开辟了马克思主义中国化的历史道路。研究这一段历史,将为提升中华民族的＂文化自觉＂提供宝贵经验。     

西方马克思主义对马克思主义的挑战分析

西方马克思主义是一种国际性思潮,产生于20世纪20年代左右,分为人本主义马克思主义和科学主义马克思主义两大类别。它的产生在国际上产生了重大的影响,对马克思主义传统理论也产生了重大的挑战。从多个角度介绍了西方马克思主义及其对马克思主义造成的挑战,人们应正确看待西方马克思主义。     

全国高校第16届经济理论与教学改革研讨会综述

全国高校第16届经济理论与教学改革研讨会于2003年8月13～15日在上海同济大学召开,来自全国各高校的马克思主义政治经济学教师60多人参加了这次会议.与会代表围绕着马克思主义政治经济学新课题的研究方法问题、部编<马克思主义政治经济学原理>教材的教学体系问题以及马克思主义政治经济学教学改革的问题进行了认真研究与讨论.……     

古希腊人学思想与中国传统儒家人学思想之比较

中西人学思想在几千年的发展过程中形成了不同的风格和思维方式,而这些不同从根本上讲是来自于其产生初期不同的地理条件和政治制度。研究古希腊和中国传统儒家人学思想差异,是发展中国人学思想的需要,也是发展马克思主义人学思想的需要,更是回应西方世界对中国人权妄加指责的需要。     

“三个着眼于”的哲学内涵

结合“三个着眼于”的哲学内涵和在马克思主义哲学思想的体现，对其坚持认识的辨证法和马克思主义来自实践，指导推动实践，升华实践的辨证的发展关系进行了论述。     

马克思主义理论创新的实现机制

把握和运用解放思想、实事求是、与时俱进这个马克思主义的精髓,是创新发展马克思主义和党的事业发展的正确道路;坚持和发展马克思主义,都要统一于建设中国特色社会主义的伟大实践之中,始终坚持实践第一的观点;党对于马克思主义的认识是在实践过程中,特别是在同一切错误思想倾向的斗争中不断创新发展的;必须着力锻造一支高素质的干部队伍;政治领袖的创新精神、理论自觉和政治素质是理论创新的主体动力和最重要的主观条件;领导决策制度创新是马克思主义理论创新的重要保障;引导广大群众确立对理论创新的正确立场是使精神转化为物质力量的重要环节.     

邓小平理论创新的政治品质和科学态度

在邓小平理论的创立过程中，邓小平同志表现出巨大的理论创新的勇气，这种理论创新的勇气，来自于他坚持马克思主义毛泽东思想的坚定的政治品质，提出“完整准确地理解毛泽东思想”命题的政治睿智和实事求是，解放思想的科学态度与方法。     

学术会议简讯

2008年1月12日,由安徽省马克思主义学会、安徽省新四军历史研究会、安徽省马克思主义哲学应用学会和安徽省发展战略研究会联合举办的“中国特色社会主义理论体系创新”研讨会在安徽电气工程职业技术学院西区召开,来自安徽省高校与科研单位的有关专家、学者近百人参加了会议。本次会议的主题是关于中国特色社会主义理论体系创新问题,内容丰富,     

中国化马克思主义在大学生中的传播研究

在传播机制下探讨当代中国化马克思主义在大学生传播过程中遭遇的困境并进行路径探索是一个新颖的方向。分析当代中国化马克思主义在大学生传播过程中遭遇的现实困境。当前影响中国化马克思主义在大学生中传播的具体原因。得出,要切实增强中国化马克思主义在大学生中的传播效果,提高其影响力,就必须要构建科学的传播体系。通过整合各种传播途径,创新传播方法,提高传播效果;通过建立科学、合理、可行的传播效果评估体系与调适机制,不断完善中国化马克思主义的传播机制。     

对当前我国经济过剩的认识及分析

应用马克思主义的制度分析方法 ,对我国当前经济过剩的根源进行了分析 ,认为是经济转轨过程中制度结构不合理造成的。要解决这个问题必须着眼于制度创新 ,推进改革的深化。     

马克思主义大众化的路径选择

马克思主义大众化的实现路径是当前学界的研究热点,可以从马克思主义理论学科本身及其与其他学科相结合的角度对这一问题进行探索。从马克思主义理论学科本身来讲,要不断提升和推进马克思主义大众化的学科建设;从传播学的角度来讲,要创新当代中国马克思主义的传播方式,丰富当代中国马克思主义的传播形式,拓展其传播渠道;从行政学的角度来讲,推进政策载体的建立,制定并实施维护人民群众根本利益的民生政策,从而在实践上实现当代中国马克思主义大众化。     

《星期评论》与马克思主义在中国的传播

《星期评论》是五四时期国民党宣传新思潮的重要理论刊物,积极地传播了马克思主义的有关理论,成为五四时期宣传社会主义的阵地。在梳理了该刊对马克思主义内容的介绍、对待马克思主义的态度及其变化原因后,并对该刊马克思主义传播的局限性和历史贡献进行了评述。     

试论人的本质与人的全面发展的关系

人的本质和人的全面发展理论是马克思主义理论的重要组成部分,这一理论在实践基础上实现了人的本质与人的全面发展的有机统一。在对人的本质、人的全面发展、自由人联合体的不断探求过程中,马克思主义充满了无限生机与活力。江泽民同志以“三个代表”重要思想为主要依托的“人的全面发展”理论,在理论、实践两个层面上继承和发展了马克思主义的人的全面发展理论,具有重大的现实意义和深远的历史意义,是当代的马克思主义。     

理论创新与马克思主义的生命力

理论创新是马克思主义固有的品质 ,是马克思主义不断发展留下的历史轨迹 ,是永葆马克思主义生命力的根本保证。只有解放思想 ,实事求是 ,坚持理论创新 ,才能永葆马克思主义的生命活力。     

积极回应社会热点 增强“两课”教学吸引力

马克思主义理论是“两课”教学的依托,目前“两课”教学吸引力不高的根本原因在于没有展现马克思主义作为一门学科的应有的说服力和解释力.通过积极回应社会热点,展现“两课”及马克思主义的学术品格,做到“以理服人”,“两课”教学才能真正展现理论的力量,增强吸引力.而社会热点的选择以及如何回应,对两课教师提出了新的要求.     

"三个代表"重要思想是马克思主义在当代中国的新发展

简要回顾了马克思主义发展的历史过程，通过分析对比，对马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论回答和解决的主要问题进行简要归纳和阐述，进而阐明江泽民“三个代表”重要思想是马克思主义在当代中国的新发展及其深远意义。     

用发展的观点看待发展着的马克思主义--自觉地把思想认识从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来

自觉地把思想认识从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来,是"三个解放出来"的关键。我们既要深刻认识对马克思主义的错误的和教条式的理解的现实表现及其严重危害,更要深刻认识马克思主义与时俱进的理论品质,始终坚持解放思想、实事求是的思想路线,与时俱进,开拓创新,在实践创新和理论创新中丰富和发展马克思主义,以发展着的马克思主义指导我们新的实践。     

试论高校马克思主义理论的生态优化

本文针对高校马克思主义理论建设工程,从独特的理论生态学角度探索高校马克思主义理论建设工程建设思路。生态学被引入分析经济社会发展研究虽然时间不长,但由于其简洁明了的分析效果,因此一经引入便被广泛使用。作者提出理论生态学概念,以理论生态学为基本分析框架,对高校马克思主义理论建设和高校理论生态优化提出了自己的见解。