网络环境下高校大学生心理健康教育与危机干预模式探析

网络技术的应用融合对高校大学生心理健康教育和危机干预工作提出了更高要求。高校心理教育工作者要深入分析网络环境下高校大学生心理危机的特点、高校大学生心理健康教育和危机干预工作开展的作用,比较传统和网络环境下心理健康教育与危机干预工作开展的不同,进一步突出网络环境下心理健康教育工作和危机干预工作的优势,探究适合时代发展要求的心理健康教育与危机干预模式,通过危机预防、危机预警、危机干预和应急、危机后干预四个过程来完善危机干预工作模式,促进高校大学生心理健康发展。     

对高职大学生心理危机干预工作的思考

随着社会的发展,大学生心理危机干预工作日显重要。文章分析了大学生心理危机的几大影响因素,进而从完善心理健康工作领导机制,切实加强心理健康教育,强化心理危机预警机制,及早有效实施心理危机干预,落实心理危机跟踪反馈机制等几个方面阐述了高职大学生心理危机干预工作,对有效地控制学生心理危机事件,减少因学生心理危机造成的生命损失,促进校园和谐稳定有着积极作用。     

论辅导员在大学生心理危机干预中的应对策略

当今我国大学生的心理危机问题已引起了社会各方的广泛关注,而高校辅导员是与学生联系最密切的,对学生的影响也最直接,于是如何解决大学生心理危机问题,建立行之有效的大学生心理危机的预警干预系统以及加强危机干预和管理成为新时期高校辅导员面临的新课题。笔者多年来从事辅导员工作,在工作中摸索和总结了大学生心理危机形成的原因,并提出大学生心理危机的应对策略。     

大一新生“危机”干预机制探析

大一新生进入高校以后会不同程度地出现学业紧张、经济困难、心理困惑、人际交往障碍、频繁违纪等各种各样的问题,为了帮助学生顺利过渡和健康成长,万里学院建立了全新的“问题学生”干预机制。通过拓宽危机发现渠道和分级预警和干预的措施有针对性地开展大一新生管理工作,取得很好的成效。     

高职院校学业预警机制的实践探索

高职院校构建学分制下的学业预警机制,可以促使学校相关职能部门协同家长形成共力,适时引导和及时干预预警学生的学习状况,使学生从危机中得到警示,督促学生按照专业培养目标和培养方案的要求顺利完成学业,提高学校的人才培养教育质量。     

基于压力认知交互作用理论的大学生心理危机预警指标体系研究

大学生有着特殊的生活环境和心理环境,他们同时面临着来自学业和就业的激烈竞争压力;大学生面对来自各个方面的压力和困境时极易产生心理危机,科学有效的心理危机预警体系成为有效应对大学生心理危机的重要手段。从认知交互作用理论出发,大学生心理危机预警的指标体系包括潜在压力源指标、认知评价指标、应对指标和压力反应指标。该指标体系为大学生心理危机预警工作提供了尺度标杆,能够提高高校心理危机管理工作的科学性和针对性,为学校心理危机工作增效,为危机学生赋能。     

高职院校学生心理危机预警系统构建与实践——以昆明冶金高等专科学校为例

校园危机事件处理不当会对当事人、学校甚至社会造成负面影响。由于危机事件具有很强的前期隐匿性、突发性、多因果性,所以危机识别与预警是学校的一项重要工作。昆明冶金高等专科学校构建与落实了五级心理预警系统机制,并结合大学生心理普查数据分析,建立预警指标体系,能够及时掌控校园心理危机事件可能性源头,开展有效的介入、干预、跟踪、转介工作,防止校园心理危机事件的发生发展。     

大学生心理危机预警指标研究述评

心理危机预警指标是大学生心理危机预警体系的重要组成部分,通过对2003年～2013年间大学生心理危机预警指标研究情况分析可见,当前大学生心理危机预警指标研究成果薄弱。理论研究层面存在的主要问题有:研究结果主要来源于理论探讨与经验总结;混淆自杀预警指标与心理危机预警指标;忽略预警指标的"量"化研究。实证研究存在的主要问题是指标缺乏信效度检验、研究角度和方法单一。     

高职高专大学生心理危机的预防与干预对策

从高职高专大学生心理危机内涵及对象的界定,心理健康教育,心理危机的预警及处理等方面,论述承德石油高等专科学校对大学生心理危机预防与干预对策的相关问题.     

中美高校心理危机干预工作之比较与启示

中美高校在心理危机干预工作中共同面临着一系列的挑战,但因中美两国在民族文化背景和心理咨询发展阶段上的不同,两国高校在心理危机干预的认知理念、干预方式、主体责任、工作主动群体等方面存在较大差异。通过解读和分析这些差异背后的原因,从家校合作、专兼职队伍建设、心理自助网络平台开发、全员培训4个方面提出对我国高校心理危机干预工作的有益启示。     

高校心理危机干预应对策略与预警机制的构建

心理危机是近年来影响大学生心理健康的主要“心理杀手”，也是困扰高校心理健康教育工作者的一个棘手难题．纵使一起心理危机事件发生后的八步干预案例研究，在朋辈互助心理辅导理论指导下，构建了一种集认知、情感和行为为一体的三维危机干预模式，尝试建立了自下而上的五级预警机制．     

论高校毕业生心理危机干预体制的构建

心理危机干预在国外已被广泛应用,但我国高校对心理危机干预的开展和实施还很少,近年来大学生患心理危机的人数逐年增加,而高校毕业生面临就业、升学、情感等方面的压力更容易出现心理危机;本文通过对高校毕业生的心理危机进行分析研究,构建高校毕业生心理危机干预体制,为高校心理健康教育工作的开展提供依据。     

转“危”为“机”之路：从无锡饮用水危机反思我国公共危机预警机制

每一次危机包含＂危＂与＂机＂两个要素,最好的危机管理是变危机为转机,而危机预警则是整个管理过程的第一阶段,也是实现这种转机的最关键环节。在我国当前的公共危机管理中,预警长期被疏忽,甚至忽略。缺乏危机预警,使政府和公众在危机应对中常陷入被动反应模式。从反思公共危机预警机制出发,探索通过预防实现转危为机的管理之路。     

高职校园文化对心理危机预防体系构建的作用

分析了高职院校心理危机干预和校园文化建设的现状,探索校园文化建设对心理危机干预预防体系的重要作用。从而探索在高职院校的校园文化建设中如何建构有心理危机干预作用的特色文化,为学生提供和谐稳定的精神氛围,充分发挥心理危机干预早期预防的长效机制,实现高职院校学生健康、全面、和谐的发展。     

大学生心理问题高危人群预警和干预机制构建

分析大学生心理问题产生的原因,提出构建大学生心理问题高危人群预警和干预机制思路:认真做好学生心理问题高危人群的排查工作;建立学生心理问题高危人群档案,加强对学生的正面教育,将解决心理问题和解决实际困难结合起来,建立信息畅通反应快速的紧急状态干预机制.     

建立高校安全稳定综合防控体系的路径初探

高校的安全稳定关系到社会的和谐稳定.建立安全稳定综合防控体系,就是要构建由政府和公安、消防、交通、通信、医院及高校等各相关单位和师生个体的多层次综合防控网络,不断完善事故预警机制、危机处理机制、应急保障机制、心理干预机制和恢复机制等,从而形成高校安全稳定工作长效机制.     

大学生危机事件研判与管理

本文阐述了大学生危机事件的内涵、特征和类型,并就大学生危机事件的研判工作进行了探讨,同时,对大学生危机事件的管理提出了建议：加强大学生的危机教育;建立组织化、制度化、系统化的预警管理机制;注意加强与周边社区合作和做好威胁评估工作。     

成都市中小学校园危机预警管理的现状与对策

对成都市中小学校在危机预警管理意识、危机信息监测系统、危机预案编制、危机的教育培训4个方面进行了问卷调查和实地访谈,揭示了中小学危机预警管理的基本现状和现实问题,并提出了相应的对策。     

突发性旅游危机预警研究

针对旅游景区突发危机不确定性的特点,结合国内外关于突发性旅游危机预警方面的研究成果,采用基于指标的模型构建方法,构建了突发性旅游危机预警模型。将三角模糊法和信息熵法相结合形成模糊熵法,综合运用模糊熵法和物元分析法确定指标最终权重,较大程度地弱化了主观因素的作用,并对该模型进行案例应用,在MATLAB平台上对危机预警等级进行仿真。仿真结果表明,该预警模型能够提高危机预警的准确性与科学性,从而降低突发危机的破坏性以及减少给旅游景区、游客等社会各方面带来的损失。     

高校辅导员在开展心理健康教育工作中的角色定位

高校辅导员已成为心理健康教育工作不可或缺的一支重要队伍,他们在心理健康教育中发挥着重要作用,担当着学生心理健康的引导者、学生心理健康的指导者、学生心理问题的疏导者、学生心理危机干预的参与者等角色。