Android平台的应用开发盈利模式探讨

分析了基于Android平台的盈利模式,并通过设计开发的基于Android平台应用软件的实际盈利数据来展示利润增值模式,指出在后续开发过程中需要注意的问题.     

MOOC视域下理工院校人文教育资源开放和共享

MOOC已上升为我国高等教育信息化发展战略。人文社科课程是理工院校人文教育的显性资源,校园社团活动和社会实践活动、自然学科课程隐含的历史和哲学与方法论的人文色彩等则是理工院校人文教育的隐性资源。依托MOOC,打造理工院校人文社科课程共享平台,并拓展和深化共享平台的功能和作用,从而推进理工院校人文教育资源的开放和共享。     

MOOC教育模式下“有限元法与软件应用”课程教学改革研究

结合江苏高校品牌专业建设工程和相关课程教学改革的研究成果,开展了"有限元法与软件应用"课程MOOC教学模式支持体系与实施策略研究,提出并建设了包括课程理论教学视频、考试系统、虚拟仿真和课程教学资源等立体化教学系统与平台的课程MOOC教学网站。实践表明,"有限元法与软件应用"课程所实施的MOOC教学模式改革能够提高学生学习的兴趣,增强学生的工程实践能力,具有推广和应用价值。     

试析"客户经理制"在我国银行业的运行与发展

客户经理制是现代商业银行在开拓经营业务中建立的以客户为中心,通过“一对一”的营销活动,为客户提供全方位服务的一种金融服务方式。在质疑分析其运行中提出的“以市场为导向、以客户为中心、以利润最大化为目标”的经营理念及建立的相应的组织机构和考核制度状况基础上,提出客户经理制的运行要在银行基本经营理念的指导下,树立以客户观念为理论基础的营销理念,“以客户为导向,以核心客户为中心,以企业价值最大化为目标”的现代经营理念,建立和完善科学有效的考核激励机制。     

依托学银在线 打造电工基础MOOC平台

依托超星学银在线平台,以《电工基础》课程为例,探讨如何有效构建MOOC课程数字化资源,将课程建设与平台有机结合,高效打造电工基础MOOC平台。课程建设中,力推以学生为中心,进行信息化教学改革,按照MOOC标准进行《电工基础》课程资源建设,立足学生学习效率的提高,根据学生学习效果进行分析和评价,助力推动电工基础MOOC平台的建设。     

企业价值的内涵及管理体系

认为传统企业经营管理是以盈利为目标,一切活动都是以利润最大化为目的的.随着市场经济的发展和竞争的日益激烈化,企业这种经营模式已不能适应现代经济发展的要求,需要对其行为目标和管理方法进行变革.在介绍国内外研究现状的基础上,给出了企业价值和企业价值管理的概念,探讨了企业价值管理体系的过程、内容、特点和目标.目的在于使企业在实现利润目标的同时,还要使多方相关者的利益以及非利润性满足达到最大,以实现企业价值的最大化,企业目标由利润最大化转变为价值最大化,企业管理由利润导向转变为价值导向.     

大数据时代高职教学思维的挑战与革新——基于在线课程“幕课”视野的有效教学论

导读：2013年5月，被誉为“幕课三驾马车”之一的edX在线教育平台宣布新增15所高校的在线课程项目，包括北京大学、清华大学在内的6所亚洲名校赫然在列；紧接着，2013年7月8日，中国的另两所高校复旦大学和上海交通大学“高调”宣布加入美国的另一个“幕课”平台Coursera。似乎在一夜之间，“幕课（MOOC）”成了我国许多高校不得不研究和面对的新事物。那么，作为高职院校。面对来势汹汹的“幕课”对传统教学模式的冲击，将以何种姿态去应对呢？     

网络微课程资源管理系统需求分析

本文以MOOC理念及微课程的发展现状为基础,确定了MOOC环境下微课程管理系统的需求,以求搭建顺应社会发展趋势的开放性强、功能全面、交互灵活能够同时在PC端与移动端使用的微课程资源管理系统,为大众参与微课程的学习提供一个便捷丰富的平台,让参与者能在快节奏的生活中充分利用时间,提高学习效率。本系统契合了微课程便捷快速的特点,有利于微课及MOOC教育模式的推广。     

依托MOOC平台的大规模实践性课程教学方式研究

在学校教学中,能否顺利、有效地开展实践性教学,直接影响教学的质量.本文采用个案研究法和设计研究法对延边大学教育技术学专业运用制作“实训”微视频,通过课外重复观看的教学方式获得实体实训的成功经验,并依托MOOC平台设计研究了一种较大规模实践性课程的实践教学方式.研究表明:依托MOOC平台,采用“实训”微视频进行的大规模实践性课程教学,能够解决实训中人数多、设备少、课堂教学时间有限、实践教学空间小的问题,可有效提高大规模实践性课程教学的教学效果.     

MOOC对高校思想政治理论课教学改革的启示

随着信息技术的不断发展,MOOC以自身独特的教育观念和教学模式冲击着传统高等教育的授课形式、教学过程和课程设计,并为高校思想政治理论课的教学改革提供了良好的契机和平台。需要在翻转课堂、微课程建设、混合式教学与学习的基础上,探索建设高校思想政治理论课教学的MOOC平台,整合优质教学资源,并在MOOC模式下,使课堂教学、学生学习过程、师生良好互动等被完整系统地在线完成,使课程组织过程、系统环境建设、考核评价机制体系等得以再造和完善。     

基于MOOC平台的C语言课程教学模式研究

为了使C语言课程教学变得丰富、生动,提出了一种基于MOOC平台的教学模式。根据C语言课程特点,分析了传统的C语言课堂教学模式的局限性,从视频教学、课中反馈、课后测试和互动平台四个方面对基于MOOC平台的C语言课程教学模式进行了阐述。研究表明这种新型的教学模式可作为传统课堂教学模式的一种补充形式。     

“有限元法与软件应用”精品课程立体化教学研究与实践

文章结合"有限元法与软件应用"精品课程建设、教材建设以及基于MOOC教育模式的"有限元法与软件应用"课程教学改革与研究等项目,针对"有限元法与软件应用"课程特点,以培养学生工程实践应用能力为出发点,开展教学内容研究和课程教材编著,提出并构建课程网站、MOOC教学平台、考试系统等立体化教学系统与平台,探讨了该课程实施立体化教学的方法。     

基于MOOC的学习行为评价量规研究

文章通过分析MOOC学习与评价的特点,在论述了量规的定义、作用和开发步骤的基础上,比较了当前MOOC课程平台评价标准及适用范围,初步开发了一套基于MOOC的学习行为评价量规,并阐述了量规的评价指标设置、权重和评价等级划分,探讨了网络学习行为评价量规的开发途径和方法。     

MOOC在职业教育信息化教学平台的应用研究--以世界大学城为例

文章介绍了MOOC发展现状,依托世界大学城（湖南称“职教新干线”）介绍了湖南职业教育信息化建设现状,文章选取世界大学城上参加全国职业院校信息化教学大赛3门获奖网络课程以及3门普通课程为具体实例,对各门课程导学资源、教学资源、教学互动、平台功能模块应用情况进行详细分析,根据笔者在线参与多门MOOC课程学习体验领悟,以此提出职业教育信息化平台应用的几点建议,与探索世界大学城空间建设的同行共勉。     

工程造价专业教学中BIM与MOOC协同效应的实现研究

MOOC是一种利用网络平台进行学习的新兴学习方式,MOOC的出现对传统的工程造价专业的教学方式有着深刻的影响。文中结合BIM技术的教学现状以及MOOC在国内高校的应用现状,详细分析了BIM与MOOC协同教学在工程造价专业教学中的价值,探讨了BIM与MOOC协同教学在高校工程造价专业教学中实现的有效途径。     

应用型本科院校C语言程序设计MOOC教学探索

C语言程序设计是一门实践性非常强的课程,如何将MOOC教学模式运用到应用型本科院校C语言程序设计课程中是一个亟待解决的重要课题.将翻转课堂引入C语言程序设计课程教学,通过课题讨论、网站课外互助、小测验、发布调查等,解决MOOC教学中的过程监督问题.     

营销生态系统策略视角下的生鲜农产品O2O销售模式研究

从营销生态系统策略角度思考生鲜农产品O2O销售模式。从生鲜农产品营销现状分析了市场和竞争情况,结合行业背景、价值网络、客户价值方案、盈利模式等多个方面。从生态系统视角下对于生鲜农产品O2O新型销售的模式提出了建议。在营销生态系统视角注重快速迭代的顾客需求与生活方式升级带动相关生鲜农产品企业经营模式的创新,以促进行业的发展。     

MOOC平台下国内大学教师面临的挑战及其应对策略

大规模在线开放课程(MOOC)是信息技术与高等教育交叉融合的产物,2012年甫一出现就引起广泛关注。通过教学模式、信息素养和媒体素养、教师的价值和教师的角色四个方面的分析,总结了MOOC课程中大学教师面临的挑战,并提出了应对挑战的相关策略与建议。     

服务供应链中核心价值内部客户评价方法

从利润贡献、资源性质和核心业务契合3个维度对服务供应链内部客户价值进行了描述,并对核心价值客户的特征给予刻画;基于三维描述模型,进一步建立服务供应链客户价值评价指标体系;考虑到客户企业价值评价系统的复杂性和信息的相对不完整性,引入灰色系统理论,运用灰色关联分析方法进行核心价值内部客户的评价.     

基于产业价值链的移动支付商业模式

移动支付是移动互联网的一项特殊增值应用,具有广泛的用户基础和市场前景。在对移动支付产业价值链构成及价值定位分析的基础上,提出移动支付服务的客户群与市场定位以及盈利模式。得出两点结论:一是加强与产业价值链上优秀企业的合作;二是深入挖掘移动支付商业模式的盈利模式。