云南高等职业教育体系建构的策略探讨

高等职业教育体系在整个现代职业教育体系中发挥着承上启下的作用。从构建高职教育体系切入,结合云南实施"工业强省"战略,推进产业转型升级发展,建设滇中城市经济圈对高素质技术技能人才的需求,提出对专科高职院校、举办高职本科的综合大学二级学院、转型发展的地方本科院校分类管理的对策建议,探讨"十三五"期间支持举办应用型高职本科院校,完善工科类高职人才培养体系的策略。     

高职院校“嵌入式”人才培养校企职文化融合研究

为了实现高职院校人才培养与社会需求的良好对接,为学生打通"学业-就业-职业"的直接通道,推进高素质技术技能型人才培养,以南京城市职业学院为例,对高职院校"嵌入式"人才培养模式进行了改革与探索.实践结果表明:校园文化、企业文化、职业文化的对接融合对于高职院校"嵌入式"人才培养模式各环节构建至关重要.职业文化进教育,企业文化入校园,校园文化进课堂,促进校企职文化的相互融合是高职院校地域特色与软实力的重要提升渠道,也是高职学生职业胜任能力培养的关键环节,最终为企业输送高素质应用型人才提供强力保障.     

高职创业实践基地人才培养体系的研究与实践——以H职业技术学院为例

创业实践基地是学生进行创业实战、专业拓展、项目经验、项目孵化的实践平台,满足了学生进行文化、商贸、技术服务等多类型创业体验的需求.依托高职院校的创业实践基地完善创业型人才培养体系,是培养适应市场需求创业型人才的重要平台.因此,文章主要通过对创业实践基地建设的必要性进行分析,以H职业技术学院为例来构建高职创业实践基地人才培养体系,创新完善高职创业实践基地人才培养体系.     

中、高职衔接的职业教育人才培养体系探索

中、高职教育是两个不同层次的职业教育,必须根据职业技能型人才培养目标要求,构建与社会经济发展相适应终身职业人才培育体系:联合组建现代职教集团、政企校董事会、职教工作委员会、职教管委会、职教学术委员会等机构,协调"中、高职连读"招生管理等机制,共同制定和落实技能型人才培养方案,提高职业教育工作效益。     

基于科研平台的高职"双创"人才培养模式研究

"双创"背景下,国内众多高职院校以"互联网+"、"挑战杯"等大赛为载体,通过选拔一批优秀的骨干教师和学生组成比赛团队,在比赛的准备和实施过程中,提高了参赛学生的双创能力。这种临时组合的团队能够很好地完成比赛任务,但很难形成可持续的"双创"人才培养培养模式。本文围绕科研平台的建设吸引和组织一批有交叉学科背景和实践能力的骨干教师,通过学校和企业"双导师"指导学生进行相关项目的研发,提高学生的创新创业能力。在高职"双创"人才的选拔方式、高职"双创"人才培养师资队伍建设及高职"双创"人才教学模式等方面进行了探索。     

基于“二八定律”的高职会计人才培养模式改革

高职会计职业教育要想方兴未艾,走出自己的特色建设之路,就必须不断适应会计环境的变化要求,为社会培养出高技能的会计人才,以满足市场对会计人才的需求。这就要求高职会计职业教育应按照"二八定律"要求,结合高职教育人才培养模式的特点,以及中小企业对高职会计专业人才的需求,不断创新人才培养方案,重构课程设置,大力推行工学结合的顶岗实习,创新高职会计人才培养模式。     

基于“流程再造”思想的高职人才培养课程体系再造之构想

教育部教高[2006]16号文件指出:"高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才".现有的高职教育人才培养课程体系难以完成高职人才能力培养任务.加大学生实践力度,充分利用课堂内外做好学生综合职业能力的打造,建立以能力为导向的人才培养模式,必须痛下决心进行课程体系流程再造.     

试论高职院校“思想道德修养与法律基础”课教学体系的构建

高职院校在进行"思想道德修养与法律基础"课教学体系构建时,固然要准确把握该课的定位、特点和教学目标,但更要突出高职特色,使教学更加具有形象感性的吸引力,符合高职学生特点,符合高职教育的人才培养目标和人才培养模式。     

高职院校商务英语专业校企合作的路径选择

高职院校商务英语专业在寻求发展、不断开拓创新的过程中,应紧紧围绕人才培养目标和市场需求来选择校企合作的方式和契合点.突出商务英语专业特色,强化语言功能,多途径提高师资队伍建设,以培养高技能应用型外语人才.因此,建立校企合作的人才培养模式是推进高职商务英语专业建设的重要途径.     

基于CDIO理念的高职应用型外语人才培养模式研究

在江苏沿海开发战略背景下,江苏沿海城市的产业转型、国际化的趋势对地方高职院校的人才培养提出了新的要求。文章提出了基于CDIO教育理念的应用型外语人才培养模式,对接市场需求,以源于企业的项目为主线,贯穿人才培养的各环节,融合知识、能力、素养,培养学生的综合能力。具体实施策略包括优化课程体系,构建科学合理的教材和考核体系,建设双师型师资等,使外语教育和企业界紧密联系,使外语人才培养符合企业要求和服务社会。     

高职院校“双创型”英语人才培养研究

"双创型"人才培养是一种以培养学生的创新意识与创业精神为前提,促进学生个性不断发展、综合素质不断提升的培养体系。在新时期,传统的高职英语教育模式已不能适应社会发展的需求,为了进一步提升学生的创新意识与创新精神,必须改革传统的英语教育模式。应通过转变人才培养模式、营建"双创"校园氛围、加强高校师资队伍的建设等途径提升高职院校"双创型"英语人才的培养水平。     

利用网络平台辅助培养学生旅游外语职业技能的探索

以混合学习为理论依据,探讨了旅游外语教学平台的构建。进而对利用网络平台、慕课等现代化教学手段辅助培养学生旅游外语职业技能的一些做法提出建议。期望借助现代化教学手段,推动高等院校旅游外语人才培养,满足社会对旅游外语人才的需求。     

“多元协同、赛考促学、课证融通”中高职衔接培养技术技能人才的探索与实践

高技能、国际化培养规格体现了中高职衔接技术技能人才培养质量,拔尖人才培养提升了中高职衔接办学声誉。政府职能部门、中高职校、行业企业、国际著名培训机构等多元协同,通过"课证融通"实施高职学历证书、高技能证书双证齐全方能毕业的"双高证书"制度,推进设考专业获取国际通用职业技能证书等落实了培养技术技能人才对高技能、国际化的规格要求;多元协同激励与指导学生参加省、全国技能大赛、创新创业比赛、知识竞赛获大奖培养一批省市级、国家级学生技能标兵、创新创业明星、杰出毕业生,实现高职拔尖人才培养目标;师生合作互动备赛、备考,促进了教学相长,实现了"名师易出高徒、高徒促就名师"的良性循环。     

普通本科院校德语专业人才培养模式理论与实践研究

在经济全球化的今天,社会对外语人才的需求呈多元化的趋势。这对外语人才的培养模式提出了更高的要求。本文通过对国外德语人才培养模式的研究,借鉴国外先进的经验并提出普通本科院校应确立培养复合型人才的指导思想,确定以能力培养为主导的人才培养模式;课程设置应该灵活多样,充分考虑学生的个体特点;建立语言教学评估体系,实行多种等级和多样化的语言教学评估。     

基于高职应用外语专业群的“一本四联”育人机制——以苏州工业职业技术学院为例

现代高职教育之本在育人,核心在人才培养质量,活力在不断深化基于工作过程的"三室三岗"人才培养模式改革,政行校联袂育人、师生企联合育人、教研用联动育人、学做创联贯育人,以进一步激发政行企参与人才培养的内生动力,搭建好共赢的合作平台,从中找准校企合作的"最大公约数"。"一本四联"育人机制在高职应用外语专业群及其群内各专业的创新实践,旨在发展好学生和学院,同时教师自身也得以发展,而贯穿始终的主线是政行企校协同育人。     

运用建构主义提高高职学生英语口语能力

讨论高职学生在外语口语练习环节中的难题,运用建构主义构建"以学定教"的英语口语教学模式,以便学生有效、科学地练习外语口语。     

“新文科”时代地方财经类高校外语专业发展路径

在教育教学大变革时期,地方财经类高校外语专业的发展对高校教学及地方经济发展都具有至关重要的作用。有效分析目前地方财经类高校外语专业发展的困境,并以问题为导向,才能够针对性提出“新文科”时代地方财经类高校外语专业的发展路径。地方财经类高校应从课程质量、教学管理、专业融合、校企对接等方面着手,促进外语类专业转型发展,培养更多符合地方经济发展需要的应用型外语人才。     

服务地方农村经济外语人才培养模式研究

本文通过问卷调查方式对宁波市地方农村经济外语人才的分布、所需语种及地方农村经济对外语人才的需求等情况进行了调查,概述了目前宁波市地方农村外语人才的需求状况,指出外语专业如何服务农村经济,建立适应农村经济发展的人才培养模式的路子。     

高职校企合作订单人才培养模式的实践探索

高等职业教育以培养技术技能人才为培养目标,校企合作人才培养是办好高职教育的有效途径。订单式培养是以企业人才需求和学生就业为导向的的校企合作人才培养模式,强调校企共同参与学生职业岗位能力的培养。本文主要介绍高职订单人才培养的思路、方法、效果,重点剖析高职校企合作订单人才培养模式的类型、特色。     

高职模具设计与制造专业工学结合教学体系探讨

模具行业是制造业的基础,模具人才的培养是全国模具行业实现跨越发展的重要基石。本文提出高职院校应根据职业岗位群与专业培养目标,实施模具设计与制造专业工学结合教学体系,使学生按企业模具生产流程进行管理与操作,全面提高职业能力,通过加强对模具专业课程体系、教学内容、人才培养模式的改革来更好地培养学生,以便为社会培养出合格的高级模具技术应用型人才。