越南开放教育发展综述

开放教育的本质是人人亨有终身接受教育的权利,不仅意味着对教育对象的开放,更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放.开放教育可以在远程教学、也可以在面授教学的条件下进行,但相对于面授教育,远程教育更适宜于实现开放教育.现代远程教育和放教育的结合,就是我们所说的现代远程开放教育.国际上的开放大学都是进行远程教育的,广播电视大学的发展目标,就是要尽快建设成为具有鲜明特色的现代远程教育开放大学.     

略论新形势下的大学开放理念

知识经济的到来与加入WTO的新形势迫使大学深层次审视开放理念；开放理念折射于大学的培养人才、发展科技、服务社会的教育价值功能体系上，并由此推动大学教育在更深层次、更广范围内的两个向度使开放理念的落实。     

德国应用科技大学对我国本科层次职业教育办学的启示

目前,我国本科层次的职业教育办学仍在探索之中,而德国应用科技大学在专业设置、课程设置、师资队伍和学位授予等方面的特点与经验都值得我国借鉴:明确本科层次职业教育办学定位、做好本科层次职业教育专业设置、创新本科层次职业教育课程设置、建设本科层次职业教育师资队伍、完善本科层次职业教育学位制度.     

试论开放大学与社区教育的协同发展与推进

社区教育是在社区范围内进行,旨在提高社区成员的素养和生活质量,促进社区共同发展的教育活动,是一种社会性的教育。随着时代的发展,人们对社区教育的需求日益增强。开放大学参与到社区教育中,可以很好地发挥其优势。文章从拓宽社区教育面向、创新教育管理模式、加强师资队伍建设、规范课程和项目运作、注重资源整合等方面提出了开放大学与社区教育的协同发展与推进策略,为不断完善社区教育运行机制提出了建议。     

英国艾塞克斯大学教育考察和反思

结合访学见闻,对英国艾塞克斯大学和邻近大学的教学理念、教学模式、人才培养和管理方法等进行了考察,进而对英国教育体系中专业模式的多元化、学制弹性化、基础课程宽泛化,课程设置模块化、教学个性化、课堂教学多元化及师资队伍和生源的国际化等进行了探析,认为其在增强专业设置的灵活性,课程设置的灵活性、开放性,尊重教育规律,注重服务意识,彰显以人为本理念,注重反思和批判精神培养5个方面有启示意义。     

开放大学建设与东北老工业基地振兴的互动关系

在广播电视大学的基础上组建开放大学,是教育结构调整的战略选择,也是适应市场经济发展的需要.振兴东北老工业基地是党的十六届三中全会提出的一项重大战略任务.开放大学的建设和发展与东北老工业基地的振兴并不是孤立存在的,两者是相互联系相互促进的二元系统.一方面,开放大学的建设发展为东北老工业基地的振兴提供了强大的智力支持.另一方面,东北老工业基地的振兴是开放大学建设发展的直接动力,它是开放大学发展的物质基础,决定开放大学发展的速度、规模、结构.     

论开放大学教学管理机制的改革与创新——以江苏开放大学为例

我国开放大学风光的背后潜伏着危机,发展之中面临着挑战。在各种问题中,教学管理问题最为突出。文章以系统理论为指导,从创新教学管理体制、完善教学管理制度、建立高水平管理队伍三个方面出发,提出了健全教学管理机制的创新性改革方案,寻求适合新形势下的开放大学教学管理机制,优化学校教学管理水平。     

大学课程开发主体多元化的探讨

大学毕业生就业难是我国现阶段及今后长期面临的重要问题。就业能力不足是我国大学毕业生就业难的核心问题。充分发展大学生的就业能力是高等教育的一个重要环节和职能,也是实现大学生充分就业的重要措施之一,只有弱化学历教育,加强能力教育,将专业设置的权利下放到高校,学校、政府、雇主、学生多方利益主体参与课程设置,科学规划大学课程,才能确保毕业生就业能力的提高。     

开放大学教学管理模式创新

开放大学是中国高等教育的重要组成部分,关系到国家科教强国战略的整体布局。创新开放大学管理模式是当前急需解决的重要课题。分析开放大学教学管理模式当前的困境,探索利用互联网和信息技术,提高教学管理水平;加强辅导员队伍建设,深化教学管理效率;利用多种教学方式,提供学习支持服务等路径来创新开放大学的教学管理模式,满足当前培养创新型人才的需要。     

多元视角下的大学英语课程设置构建

大学英语是我国英语教育的重要组成部分,课程设置的成功与否关系到整个大学英语课程改革的进程,但目前的课程设置存在诸多问题。以此针对这些问题,从多元化的角度提出了如何构建大学英语课程设置。     

中美应用技术型大学金属材料工程的专业设置和课程安排比较

随着经济的发展,中国迫切需要面向生产实践活动第一线的高级应用技术型金属材料工程专业人才。以首批应用型大学试点建设代表重庆科技学院和美国应用型大学代表阿克伦大学为例,对比中美大学在专业设置和课程安排的差异。专业设置需更具体,公共课程中需增加中文“说、读、写”训练课程,提高专业平台课中与专业密切相关课程比例,开设更多“项目制”式实践课程,推行带薪合作实习教学计划。     

大学英语四级后ESP教学问卷调查分析与启示

改革大学英语传统教学模式,转移大学英语教学的重心,专门用途英语将成为大学英语教学的主流。根据对成都理工大学商学院会计专业及地球科学学院地质专业通过大学英语四级的大二学生进行的大学英语专门用途英语教学问卷调查,分析了大学生的大学英语现状、对ESP教学的需求以及对其教学师资、课程设置和教材等问题的观点态度,并据此阐述了所获得的启示。     

开放大学科研创新团队的构建与运营

开放大学作为特色高校,科研团队的构建与成功运营是其提高办学水平和学术影响力的必然选择.以开放大学科研创新团队建设为视角,从创新团队构建和运营的理论指导,科研团队构建和运营应考虑的重点内容,保障科研质量提升的软硬环境建设3个方面探讨了开放大学科研团队建设的相关问题.     

Linux操作系统教学探讨

Linux操作系统因其源代码开放等诸多优势开始为越来越多的个人和组织所使用,在高校的课程教学中也占据了重要的一席之地.设置好教学内容,不断探索和改革教学方法,对课程教学和专业人才的培养将起到至关重要的作用.     

矿物加工工程专业实验开放的教学实践

针对大学生培养中动手能力下降、实践课教学水平下滑的现象,结合矿物加工工程专业的实际情况进行开放实验课程建设,根据省级特色专业矿物加工工程的优势,就课程的内容体系以及实践教学模式进行了探索,认为开放实验课程是培养学生创新思维与能力的有效途径.     

两岸应用型大学本科课程设置比较

应用型大学是区别于研究型大学、教学型大学的一类新型大学,注重培养本科层次的应用型、职业型专门人才。通过对两岸应用型大学本科课程设置的比较,寻找大陆应用型大学本科课程设置的不足,以达到改进之目的。     

面向专业人才培养的大学英语教学改革与课程建设

高校可以以修订人才培养方案为契机,明确面向专业人才培养的大学英语教学改革目标,对大学英语课程体系进行系统化改革.加强个性化的课程设置和立体化的教学资源建设,可提高大学英语课程教学管理效率.建设高水平的教学团队,使大学英语课程能够更好地满足学校国际化办学、学生专业学习和个人发展的需要.     

中美大学思想政治教育课程设置比较分析

通过比较中关两国大学各自的思想政治教育课程设置状况,分析了二者在思想政治教育课程设置上的共性与特性,探讨了美国高校有益经验对中国高校思想政治教育的启示。     

ESP理论指导下的大学英语后续教学

在经济全球化一体化的今天,英语作为一种国际通用语言在人们的日常工作中越来越重要,各公司不仅仅只需要专业知识扎实的人才,同时还需要他们能用英语进行本专业的工作。ESP即专门用途英语,就是根据学习者不同专业的需求而设置不同的教学课程及教学方法,来满足社会对人才多元化的需求。在此将从ESP理论存在的依据,大学英语教学的现状等方面来探讨大学英语的后续教学。     

治安学专业在线开放课程建设改革的问题研究

当前治安学专业课程教学存在"七重七轻"问题,"互联网+"为治安学专业在线开放课程建设改革带来了新机遇和新挑战.在明确设计方法的基础上,有步骤地强化在线开放课程建设,是推动治安学专业课程建设深入发展的一条有效路径.