欠发达地区高职院校办学模式的探索与实践——以四川信息职业技术学院为例

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年)提出:"建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制"。办学体制机制创新的核心是构建政府、行业、企业、学校多元参与、多方投入的办学模式和人才培养体系。在高职院校建设与发展中,如何以体制机制创新为统领,构建适合院校自身发展的办学模式和校企、校政、校行多元深度合作的人才培养体系,是高职院校可持续发展的关键所在。四川信息职业技术学院在通过多年实践,探索出一条"以委市共建为支撑,强化政行企校四方联动,搭建人才培养平台"的办学模式,为地处西部贫困地区的省属高职院校特色发展提供了良好的借鉴与参考,具有一定的理论和现实意义。     

武汉市属高职院校管理体制改革研究

武汉市属高职院校在管理体制改革中,经过对分散的教育资源进行重组,形成了各自的办学特色,校企合作也取得了可喜的成绩。今后要建立与社会经济发展相适应的新型高职教育管理体制,加强对市属高职院校的专业设置优化,加大对高等职业教育的投资力度,建立“政、校、企”合作办学的新路子。     

县域职业教育新专业中高职衔接的意义、困境与对策

苏南县域新兴产业、转型升级传统产业、现代服务业对接的新专业迫切需要通过中高职衔接教育培养区域经济社会发展急需的技术技能人才;但新专业设置时间短,难以满足江苏省中高职衔接试点项目入选条件,无缘纳入招生计划。通过县市政府教育局、人力资源与社会保障局、经济开发区或高新区科技人才局、新兴行业及其龙头企业、县域中高职院校协商协调即"政、行、企、校"协同,探索出了"新专业中高职自主衔接"这条既不违反省级教育主管部门关于中高职衔接政策,又能切实解决新兴产业、现代服务业无缝对接技术技能人才大量需求,还能满足本地中职学生渴望进入高职深造的有效途径;并建立了保障约束机制,科学界定"校、企、生"三方权益义务。     

基于高职应用外语专业群的“一本四联”育人机制——以苏州工业职业技术学院为例

现代高职教育之本在育人,核心在人才培养质量,活力在不断深化基于工作过程的"三室三岗"人才培养模式改革,政行校联袂育人、师生企联合育人、教研用联动育人、学做创联贯育人,以进一步激发政行企参与人才培养的内生动力,搭建好共赢的合作平台,从中找准校企合作的"最大公约数"。"一本四联"育人机制在高职应用外语专业群及其群内各专业的创新实践,旨在发展好学生和学院,同时教师自身也得以发展,而贯穿始终的主线是政行企校协同育人。     

多元主体视角下高职院校校企合作创新模式探究——以罗定职院外语系与云浮地区石材企业校企合作为例

在国家加快发展职业教育、广东省努力推动职业技术教育大提升大发展、云浮石材产业转型升级并借力中国(云浮)国际石材展览会积极拓展国际市场的大背景下,探索云浮地方政府和石材行业(商会)外在双主体主导、罗定职院外语系和云浮石材企业内在双主体参与的"政、校、行企"三元联动,政校、政企、校企多方合作模式;结合云浮地方实际,创新合作机制;展望预期创新合作过程中存在的问题并提出相应的可行性对策。     

基于区域性合作视角的高职院校教学质量评价体系研究

在地方产业经济结构调整和转型升级的背景下,高职院校区域性的合作不仅能提高与地方政府的"依存度"、与区域内行业企业的"融合度"以及与地方经济发展的"参与度",并且对提高高职院校的教学质量、提升高职院校的竞争力、保障高职院校可持续发展均具有重要的意义。教学质量是高职院校立校之本,关系到招生、培养、就业等一系列环节,因此建立和完善一套基于区域性合作视角的教学质量评价指标体系,对提高教学质量、促进高职院校区域性特色发展都有着举足轻重的意义。     

高职电气自动化专业校企合作模式的探索与实践

建立可持续双赢的校企合作模式是高职院校专业建设和人才培养的重要课题。以常州信息职业技术学院电气自动化技术专业实践为例,介绍"企—校—企"三轴联动校企合作模式的内涵、举措和实施成效,学校作为主体与两类企业开展不同内容和形式的合作,有力地促进专业人才培养质量和社会服务水平。     

高职院校市场营销专业教学改革协同运作模式研究——基于安徽省市场营销专业毕业生就业择业实证调研

经济的迅速发展,供给侧改革的稳步推进,需要一大批高素质营销技能型人才。高职院校市场营销专业的可持续性发展是影响销售行业高素质技能型人才培养的关键因素。通过对安徽省市场营销专业2012-2017届毕业生进行系统分析,并进行问卷调研,找出毕业生就业问题的深层次原因,进一步分析出"政行企校"对市场营销专业建设的影响要素。从而提出政府政策主导协同、销售行业协会引导协同、企业合作指导的协同、学校市场营销专业改革的协同等相应策略,以此促进安徽省市场营销专业的发展。     

地方高职校企合作存在的问题及对策研究

地方高职院校不断深化与区域内企业的校企合作,对提升高职院校自身内涵建设、促进企业长远发展与地方经济健康持续发展等都具有重要意义。由于政府政策和机制保障不全、企业参与动力不足、院校主导作用发挥不力以及地域客观条件等原因,多数地方高职院校的校企合作都突出存在量少、质低的问题。推动地方高职院校校企合作向纵深发展,需要强化院校自身建设以夯实合作基础,创新合作模式以实现多赢格局,发挥政府作用以完善管理体系。     

基于“校介企”合作的高职会计人才培养模式研究与实践

基于"校介企"合作的人才培养模式,能有效提升毕业生的职业能力。高职院校应与会计服务公司、会计事务所和企业深入合作培养会计人才。根据职业能力要求,构建"岗证课赛"融通的课程体系,共建实习基地和专兼结合的教师队伍,创新教学模式,同时"因材施教"开展分层次教学。     

高职院校文化生态探析简

高职院校文化生态建设面临严峻形势,重视不够,高职特点不突出、学校特色不鲜明等,制约着高职院校的发展,本文在深入分析了高职院校文化生态性质、特点和现状,旨在引起人们对高职院校文化生态建设的重视,推动高职院校文化进一步发展、完善、成熟,为高职院校健康、持续、快速发展营造良好的内在环境。     

工科背景高职院校经济管理人才行业特色培养实践

随着我国高等职业教育的大力发展,工科背景高职院校经济管理类专业建设与人才培养也得到了相应的发展。本文以湖南工业职业技术学院经济管理系为实例,从整体发展思路、人才培养目标、人才培养方案等方面较为详细地阐述了工科背景下高职院校经济管理人才行业特色培养的实施措施。     

高职院校思想政治教育困境与对策研究简

思想政治教育是高校人才培养方案当中不可或缺的一部分,是一项基础性的工程,是塑造人的灵魂的重要工作,在高职院校的发展壮大中体现出的重要作用是无可替代的。本文分析了当前高职院校思想政治教育工作面临的困境,从提高重视程度、优化教师队伍结构、抓实工作细节、加强党团组织建设和创新教学方式方法五个方面提出了对策,旨在探索出一条适合并能有效加强高职院校思想政治工作的路径。     

基于应用型人才培养的高职院校校企合作问题研究

经过近十年的发展,随着人才培养目标向市场倾斜,高职教育越发重视校企合作,努力实现产学研结合。但现阶段,高职教育校企合作依然存在着不可忽视的问题,如企业积极性不高、学校对企业服务能力有限、政策支持力度不够等。需要积极探索研究,创新合作思路,校企合作过程中真正实现双方共赢。     

高职院校产教融合校企合作的思考

推动和促进产教融合校企合作是加快现代职业教育发展的必然要求。在产教融合校企合作过程中,高职院校首先要认识和理解校企双方在校企合作过程中的共同的利益诉求、目标追求和机制创新的诉求。此外,要以建设特色专业为创新点、以建设特色课程为突破口、以适应企业发展和对接企业岗位为目标,深化产教融合促进校企合作。     

企业举办高等职业教育的师资队伍建设——以云南锡业职业技术学院为例

企业举办的高等职业院校是我国高等职业教育＂校企合作＂的直接实践,在培养学生动手能力和实践能力方面具有特别的优势。如何发挥企业办学的优势,培养高质量的技能型人才,师资队伍是关键。以云南锡业职业技术学院为例,从高等职业教育理念的理解、教师职业技能的培养、兼职教师的管理、激励机制的建立健全等方面对企业办高等职业院校的师资队伍建设进行探讨。     

日本高职校企合作对我国高职教育的启示

日本的高职校企合作起步较早,合作模式灵活,合作项目丰富,日本政府为校企合作搭建平台,制定相关法律,规定政府、企业和学校三方的责任和义务,并采取一系列的财政优惠政策,给我国高职教育中的校企合作提供了良好的借鉴。     

激发企业参与高职校企德育合作的动力研究

校企德育合作存在企业参与不足的瓶颈问题。高职院校应充分发挥在德育合作中的主导作用,通过为企业提供人力资源和智力支持,促进德育与企业文化的有机结合,帮助企业制订教育培训制度等一系列主动服务企业发展的措施,激发企业参与校企德育合作的动力,提高德育合作的成效。     

融合企业文化、推动高职校园文化创新发展研究

在校企合作背景下,高职校园文化与企业文化有一定的相通性。融合企业优秀文化来建设校园文化,是高等职业教育人才培养的需求,有利于构建具有高职特色的校园文化,提高高职院校的核心竞争力。应通过校企深度合作搭建文化交流平台、工学结合提升校园文化职业内涵、创建仿真职业文化氛围、融入企业价值理念等多种措施,推动企业文化融入高职校园文化的探索。     

高职院校多层次校企合作模式研究——以机械制造与自动化专业为例

校企合作是高职院校人才培养的重要途径,也是提升学校内涵建设的重要方式。合作双方将从深度的、长久的校企合作中受益,合作应该是互信双赢的。随着产业升级转型的需求,校企合作深度和广度的不断加强,合作模式包括从人才培养到技术合作多个层次,校企合作进一步发展后将会形成校企联盟、产教结合、互信双赢、共同发展的深度合作模式,对产业发展和高职教育产生重要的影响。