高等职业技术教育课程模式比较研究

我国高等职业技术教育还处于起步阶段，课程模式设置更多地是模仿本科课程体系来构建，以市场为主导及应用性、职业性的特点体现的不明显，这也是高等职业技术教育亟待解决的问题。国外高等职业技术教育已有一定的历史，也有一定的成熟的模式，在分析国外多种模式研究的基础上，研究国内外高等职业技术教育发展趋势，提出构建适应市场需求的“逆向能力分析课程模式设置”方式。     

基于综合职业能力培养的高职会计专业课程体系构建

高等职业教育课程应遵循培养学生综合职业能力的原则,打破学科型课程设置模式,构建综合职业能力课程体系,通过模块加平台的模式,使课程既注重理论性,也要突出实践性,培养学生综合职业能力。     

面向专业的高职院校计算机基础课程创新模式研究

为了创新发展高等职业教育,实现高职非计算机专业的计算机基础课程由普及型转向服务专业型目的,本研究主要通过调查分析试点实验等多种研究方法,以河北工程技术高等专科学校的计算机基础课程设置模式及教学效果为例,结合用人单位对高校毕业生计算机技能水平需求情况,提出面向专业的分层次的创新课程设置模式。通过试点实验,教学效果反馈良好。此研究对高职院校计算机基础课程教学改革有一定的指导意义。     

论高职旅游英语专业人才培养模式的构建

构建人才培养模式是发展高职教育的关键性问题之一.本文阐述了高等职业教育人才培养模式的基本内涵,从培养目标、专业设置、课程模式、教学设计、培养途径等方面结合我院旅游英语专业的改革实践对高职人才培养模式进行探讨.     

创新创业教育与高职教育的融合探析

通过了解国内高等职业院校融入创新创业教育的情况,发现创新创业教育与国内高等职业教育之间存在相互脱离的状况,而一些西方国家则非常重视培养高等院校学生的创新创业能力,基本形成了以创新创业课程及创新创业项目为重点的教育模式。因此,我们需要借鉴国外创新创业教育的成功案例和经验,完善我国高等职业教育的人才培养模式,构建以提高高等职业院校学生创新创业能力为目标的教育模式,实现人才培养和教育模式的融合、突破、创新。     

构建旅游英语专业人才培养新模式

构建人才培养模式是目前发展职业教育的关键性问题之一。本文阐述了高等职业教育人才培养模式的基本内涵,从培养目标、素质与能力结构、专业设置、课程模式、培养途径模式、师资队伍建设等方面结合我校旅游英语专业的改革实践对职业教育人才培养模式进行了初步探讨。     

澳大利亚TAFE课程开发的考察与启迪

课程是澳大利亚技术与继续教育（简称TAFE）的核心内容,课程开发是澳大利亚TAFE的主要特色之一,也是九十年代以来澳大利亚职业教育与培训改革的主要成果,通过对澳大利亚TAFE课程开发模式的阐述和对其特点的概况,可以使我们了解澳大利亚亚当职业技术教育的概貌,对于推动和发展我国高等职业技术教育可起到一定的借鉴作用。     

基于工作过程导向的高职专业课程体系构建

本文论述了高等职业教育的特点和工作过程知识,研究探讨基于工作过程的课程开发与专业课程体系的构建,并运用研究理论构建高职电子信息工程技术专业的课程体系,充分体现高等职业教育的人才培养目标.     

“1+X”证书制度融入高职制造类专业教学改革研究

“1+X”证书制度是学历证书与职业技能等级证书对等与互通，是现代职业教育改革的新措施，培养高素质技术技能型人才，加快构建现代化职业教育体系，实现现代职业教育的提质增效。通过将“1+X”证书制度融入高等职业教育机械制造类专业教学过程中，通过人才培养模式、校企合作、教师团队建设、核心课程构建、现代教学手段、学习成果评价机制等方面进行研究，深化技术技能型人才培养模式改革，推动高等职业教育教学改革的创新。     

关于高等职业教育课程改革的思考

深化高等职业教育的课程改革,瞄准市场需求合理设置专业,根据社会需要确定人才培养方案,以职业能力为核心设计课程体系,围绕提高质量确立课程标准,突出理论结合实践改革教材,这是高等职业教育课程改革的重要环节,也是建设有中国特色高等职业教育的重要内容.     

高职机电一体化技术应用专业改革与实践

高等职业教育有别于普通高等教育,强调职业性与技术性。高等职业教育专业的建设必须冲破传统的普通高等学校专业设置的模式,应对专业的课程体系、教学内容、教学模式、教材、教学管理及教学质量评价等诸多方面进行全面、系统的改革。     

高等职业教育课程特征研究

高职课程内容从总体上讲,应是理论技术与经验技术相结合,侧重于理论技术;从技术上看,应是智力技能与运作技能相结合,侧重于创造性智力技能;从理论知识分析,应合理确定基础理论,专业理论与专业技术三者比例,较侧重于专业理论。     

高职院校科研管理创新探究

随着我国高职教育事业的不断发展,高职院校中的科研工作也处于不断改革的进程中,对高职院校科研管理模式的创新,也是教育者一直关注的问题。本文通过对高职院校科研管理工作特点的介绍,简单分析我国高职院校科研管理的现状,并针对一些相关问题提出对科研管理创新的合理建议。     

基于工作过程系统化的课程建设初探

职业教育强调校企合作、工学结合,高职课程改革日益受到重视,它也是高职人才培养模式改革的核心。要实现这一培养模式,其核心是进行课程改革。文章分析了基于工作过程化课程理念的理论基础,提出了基于工作过程系统课程开发流程和方法,并进行了初步应用。课程开发主要涉课程内容的选择和课程内容的排序,职业教育立足于行动体系,更多地关注的是过程性的知识。对＂工作过程导向＂课程改革的理论探索,对建立适合我国国情的课程改革模式有积极的借鉴意义。     

百年传承薪火相继--谈我校百年历史形成的办学传统

承德石油高等专科学校的百年办学历史形成了具有自身鲜明特色的办学传统：以培养高等技术应用性人才为办学宗旨;实施“工学并举、道艺兼修”、“开放办学、产学结合”的办学模式,“道艺兼修,敬业乐群”是学校的人才培养特色,“严谨治学,崇尚实践”是学校代代相传的突出办学传统。     

台湾职业教育的经验及其启示

面对经济危机和全球化竞争引发的产业转型带来的挑战,我国职业教育开始在现有基础上进行了改革与优化。作为正在处于产业转型升级阶段的浙江省,更是需要进行职业教育办学模式的改革与创新。本文以我国台湾地区新近出台的"技职教育再造方案"为例,通过从制度、师资、课程与教学、资源和质量控制五个纬度进行分析,认为促进产学合作,改善师生教学环境、充裕学习资源,强化产学实务连续性,培育具有实作力及就业力的优质专技人才是浙江省职业教育提升质量的关键。     

工学结合的人才培养模式探索与实践

结合沙洲职业工学院机械类专业工学结合人才培养模式的实践，总结了创新人才培养模式的经验，力求探索出符合我国高职教育发展需要的工学结合的人才培养模式。     

高职院校专业英语教学初探

从高等职业教育的定位出发，结合目前教育部大力推行的高职高专教学改革工作．以专业英语为范例，阐述了作为专业英语教师，必须针对学生的专业特点，运用恰当的方法进行专业英语教学．以达到事半功倍的效果。     

我校新校区校园总体规划设计与建设思路

为了保证我校教育事业的科学发展,实现升办本科院校的目标,在沧州市高教区征地553亩,建设新校区。本文从校园规划结构、功能分区、道路交通、绿化、水系、校园室外空间组织及景观规划、单体建筑设计等方面介绍校园总体规划设计的指导思想、理念和建设思路。     

“校企一体化”深度合作 提升高职专业服务产业发展能力的探索与实践

沙洲职业工学院积极探索"校企一体化"全方位合作办学,建设教育部、财政部"高等职业学校提升专业服务产业发展能力"项目,实践表明,建筑工程技术、数控技术2个建设专业培养的高端技能型人才质量显著提升、职业培训与技能鉴定蓬勃发展、技术研发与专利申请捷报频传,专业服务产业发展能力初步显现,有力推动了各专业结合专业特点进行校企一体化深度合作办学。