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1.
课堂讨论法在思想道德修养课中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
虎业勤 《河南纺织高等专科学校学报》2004,16(1):59-61
在思想道德修养课中运用课堂讨论法,有利于激发学生学习的积极性和主动性,有利于锻炼学生的多种能力,能增进师生之间的相互了解和情感。选好讨论课题,是搞好课堂讨论的首要前提;调动学生参与课堂讨论的热情和激情,是提高课堂讨论效果的重要保证;有充分的准备和选择适当的讨论形式,是搞好课堂讨论的基本要求;教师的适时引导和点拨是体现课堂讨论课主旨的基本需要。 相似文献
2.
胡远萍 《长沙通信职业技术学院学报》2004,3(2):5-9
教师如何在课堂上帮助学生主动学习知识,创造一个师生之间、学生之间充分交流与沟通的课堂,是我们一直在追求和研究的。文章初步探讨了课堂教学的新模式,着重讨论了怎样建立有效的学生合作性学习小组、通过团队的学习获取更多的知识和技术等问题. 相似文献
3.
影响大学英语教学质量的因素有学生、教师和课堂学习环境等方面,提高英语教学效果的相应对策,有拓展课堂内容、营造良性教学互动氛围,使用现代信息技术等等。 相似文献
4.
使用数学新教材教学,要努力创造情境让学生主动参与教学全过程,使数学课堂成为学生创造的课堂、学生解决现实问题的课堂、学生活动的课堂. 相似文献
5.
谢宝华 《山东电力高等专科学校学报》2008,(2):36-38
当前许多初中学生对语文课缺乏兴趣,语文课效率低下的问题尚未得到根本解决。以对“快乐”两字的新解为突破口,对新课程标准下语文教师应如何调动学生积极性、提高课堂效率、构建和谐、高效课堂进行了思考与探索。 相似文献
6.
付瑶 《南方冶金学院学报》2006,27(5):55-56
英语教学改革,尤其是英语口语课堂的教学改革,在近年来越来越受到英语教育界的关注。但在改革呼声日渐高涨的同时,课堂实践成功范例并不多见。在没有专门的教学理论作为理论先导的情况下,充分尝试不同的口语教学改革途径是值得提倡和实践的。笔者作为大学英语教学的一线教师,在大学二年级学生的英语口语课堂中,以提高学生口语交际能力为目标,以调动学生参与的积极性为突破口,开展了改革的尝试。 相似文献
7.
德育双向互动主体激活式教学法即利用教与学互动关系,以情感启动为切口,通过各种因素来激活教师和学生双方的课堂主体意识,真正形成民主、自由、自主的课堂,从而达到教学目标。 相似文献
8.
刘明 《河南机电高等专科学校学报》2005,13(6):108-109,114
通过对高校中文课堂教育程式的种类和心理要素进行分析,探讨了在高校中文课堂教育中建立课堂教育程式的意义,以及在高校中文课堂教育中,怎样充分利用学生的心理因素提高教育互动效果,并在此基础上提出了高校教师课堂教育的可行性操作策略。 相似文献
9.
冯灵林 《重庆理工大学学报(自然科学版)》2007,21(14):158-160,180
课堂师生互动的目的不是为了追求形式上的互动,而是通过对话和交流,创造一种宽松愉快的课堂氛围,使学生在获得知识的同时,情感得到陶冶、意志得到锻炼、人格得以健康发展。在课堂实践中,教师应采取积极、主动的教学策略,增强专业知识积累,思索创新,将互动的观念贯穿于课堂教学的始终。 相似文献
10.
黄悟 《桂林电子工业学院学报》2003,23(4):79-82
英语课堂活动教学是一种以语言功能项目为纲,着重培养交际能力的教学方法。为了培养学生语言运用能力,能贴切得体地用英语交流信息,通过完善“以学生为中心”的主题教学模式,在设计课堂活动时既要考虑语言因素,也要考虑智力和情感因素,并把主体性、参与性、理论性、系统性和创新性等原则有机地结合起来,形成科学的活动评估体系。让学生在有效的课堂交际活动中全面提高语言交际能力。 相似文献
11.
在语言教育中 ,创新包括创新思维能力、创新语言运用技能和语言态度。要使学生获得这种创新性语言能力 ,最重要的是开展创新教育。采用多维互动的英语能力培养模式 ,逐渐培养学生的创新精神 ,以达到培养高素质、强能力、有个性、求创新人才的目的 相似文献
12.
李静 《苏州大学学报(工科版)》2001,21(5):117-121
通过对学生语言学习方式的分析,结合语法教学中存在的错误观点以及不足,提出了学生的学习方式符合有意识的语法教学的看法,并根据学生的学习方式对现有的语法练习形式提出了改进. 相似文献
13.
陈海强 《宁波工程学院学报》2002,14(3):57-60,119
当前语文教育改革应当把培养学生的语感放在首位。语感的形成与吟读、思辨、情感、词汇量有着密切的联系。我们在语文教学中,要总体改革现有的课堂教学结构,借助现代教育技术,扎扎实实训练学生的语感,提高他们的语文水平,真正突破目前语文教学功效低下的现状,为学生适应时代需要服务。 相似文献
14.
外语教学中学生跨文化交际能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
张雪娟 《常州信息职业技术学院学报》2009,8(2):64-66
外语教学中培养跨文化交际能力与进行外国社会文化知识的教学十分重要,它在一定程度上影响了学生的语言交际能力。通过介绍跨文化交际能力的历史与概念,来论述外语教学中对学生跨文化交际能力培养的策略及可行方法。 相似文献
15.
管玮 《上海电力学院学报》2003,19(3):46-50
许多学生在说英语的时候会有语言焦虑.多年来,很多学者已对语言焦虑做过研究,说明这一问题已受到人们越来越多的关注.在理论分析的基础上,通过实验证明了语言焦虑对中国学生的英语会话的影响,指出了课堂中会导致学生焦虑的一些情况,并提出了克服语言焦虑的相应措施,以帮助学生克服这一情绪的不良影响. 相似文献
16.
吴雪松 《常州信息职业技术学院学报》2005,4(1):75-77
语言和语言的应用不可能脱离文化而单独存在。英语教师在培养学生语言能力的同时,要重视文化内涵,培养学生文化差异意识,并且培养学生用英语思维的习惯。学生对中外文化异同的敏感性会激发其求知欲,提高其跨文化交际的能力。 相似文献
17.
廖慈惠 《浙江纺织服装职业技术学院学报》2003,2(2):47-50
错误分析阐述外语学习者学习过程中产生的言语错误的原因和类别等,揭示出外语学习中的一些带规律性的东西。教师应视学生的言语错误为语言学习的必经阶段,区别对待不同类型的错误,并将学生普遍存在的言语错误视为一种教学反馈。 相似文献
18.
19.
顾柳琼 《浙江纺织服装职业技术学院学报》2005,4(2):95-97
对归因理论、自我效能感理论、习得性无助理论作了概括阐述,并结合外语教学实践探讨在外语教学中如何积极归因以增强学生自我效能感,激发学生成就动机,提高教学效率. 相似文献
20.
程勇 《宁波工程学院学报》2008,20(3):82-86
生活和情感体验是语文学习的基础,电影能丰富生活和情感体验,因此电影能为培养学生的语感服务。对语境的感受即境感是语感的核心因素,电影能提高境感品质,因此电影能提高学生语感的层次。电影还能培养倾听的方法和习惯,能丰富听觉图式,因此电影能提高学生的听觉语感能力。 相似文献