应用型高校创新创业教育模式的探索

应用型高校开展创新创业教育是新时期教育改革发展的必然,是促进大学生全面发展的有效途径,文章以高校创新创业教育为研究对象,以教育模式的探索为研究视角,在文献分析、实地调研和高校创新创业实践经验总结的基础上,首先对目前应用型高校创新创业教育面临的现状和出现的问题进行分析和阐述,力图为应用型高校创新创业教育发展模式的探索提供参照。提出应用型高校创新创业教育的发展要依据专业特色和学科优势以及深化创新创业教育的各个环节两方面来完成,包括完善课程体系、丰富实践教学、建设师资队伍、设立科研项目、加强学科竞赛5个方面,并提出优化的路径。     

大学生创新创业教育面临的挑战及应对策略

大学生创新创业活动近年来在我国快速发展,但存在高校创新创业教育体系不健全、教育模式和方法陈旧、创新创业意识薄弱、缺乏创新创业实践经验等问题。这需要高校构建创新创业教育体系,创建新的教育模式和方法,以增强大学生的创新创业意识,进一步丰富大学生创新创业教育实践体验。     

众创视阈下高校创新创业教育的意义及举措

创业服务平台的快速发展,不仅为更多创业者提供了发展契机,也为高校开展创新创业教育带来了新机遇.高校应认真思考众创视阈下开展创新创业教育的新思路、新方法,结合众创空间建设,充分整合资源,将众创空间建设思维融入创新创业教育新体系中.发展高校众创空间,能有效拓展创新创业教育新领域,在增强大学生创新创业意识的同时,提高大学生综合素质.     

众创空间视域下的高校创新创业教育实践研究

互联网+时代,互联网、云计算、物联网等与现代制造业结合,这为压力一直较大的高校毕业生就业带来前所未有的机遇,也对大学生的素质和能力提出了更高的要求。青年大学生应如何抓住时代机遇,提升创新创业能力?高校应如何顺应时代要求,开展创新创业教育实践改革,实现高校毕业生更高质量就业?围绕国家"互联网+"行动计划和创新驱动发展战略,高校充分发挥大学科技园、虚拟仿真实训中心、技术转移中心等创新创业服务平台,结合社会优势资源协同建设"众创空间",为大学生提供便利化、开放式的创新创业教育实践资源共享空间,无疑是当前高校创新创业教育实践范式创新的重要举措。     

高职大学生创新创业I-C-B三层递进教育体系的探究

创新创业教育已成为我国高等教育人才培养理论研究和实践探索的聚焦点。以高职院校实施创新创业教育改革为研究对象,分析高职类型大学生创新创业教育现状及存在的问题;以此为基础构建I-CB三层递进创新创业教育体系,并以陕西工业职业技术学院为载体,探索高职院校创新创业人才培养新途径。     

地方本科高校大学生创新教育课程体系的研究与实践——以河南工学院为例

在大众创业、万众创新政策背景下,高等院校已把深化创新创业教育改革作为高校综合教育改革的重要突破口。文章从知识技能、综合知识、创新素质和创业素质四个维度构建了大学生创新教育能力模型,并结合教学实践对大学生创新教育课程体系进行了系统研究,提出与课程体系相适应的服务支撑体系,旨在为地方本科高校深化创新创业教育改革提供理论依据与实践参考。     

基于岗位胜任力的大学生创新创业 教育培养路径探讨

高校创业教育、创新创业教育是近年教育领域发展的重点,也是教育界、学术界的研究热点。我国创业教育整体起步较晚,但发展至今已经有了不错的成绩,随着创业教育的模式、内容、方法不断更新,其与岗位的实际联系也不断加深,为创业教育的实践提供了新的思路。岗位胜任力是职业教育的核心,是大学生就业、创业的必备能力,在大学教育阶段,基于岗位胜任力培养大学生的创新创业能力,是高校教育发展的重要趋势。基于此,探究基于岗位胜任力的大学生创新创业教育的培养路径。     

“互联网+”大学生创新创业“乌拉草”精准扶贫农村产业化项目案例研究

“互联网+”大学生创新创业大赛自举办以来,就被列为最具影响力的大学生创新创业赛事。对我国高校大学生创新创业能力和思维的培养启到关键的重要作用。以赛事为背景,深入探讨“互联网+乌拉草”跨学科组建团队,介绍了如何研发、实践、销售以及默契配合最终荣获该赛事吉林省金奖的过程,旨在为更多的师生提供创新创业赛事相关经验。     

应用型高校创新创业教育绩效评价及实践优化

创新创业教育是高等教育改革发展的要求,也是全面建设创新型国家发展战略的实践路径之一。应用型高校创新创业教育绩效评价体系的构建,对于提升应用型高校创新创业教育的质量和成效,推进应用型高校创新创业教育的改革发展具有重要作用。课题组通过梳理国内外的相关研究成果,结合问卷分析其绩效评价存在的问题,从学校、学生和社会三个层面构建应用型高校创新创业教育绩效指标体系,采用层次分析法确定指标权重,并提出实践优化建议,以期推动应用型高校创新创业教育的不断发展。     

锐意改革 创新发展 构建特色创业教育体系

在“学位等于工作”这个公式不再成立的时代,在创新创业教育得到高度重视与快速发展的时代,全国普通高等学校积极转变培养思路,深入开展并推动大学生创新创业教育。本文从创业教育工作思路、创业教育保障体系、教学体系、科研体系、服务体系、实践体系、培训体系、支撑体系等八个方面就特色创业教育体系的构建展开论述,以为广大高等教育学校探索构建符合时代与社会发展要求的大学生创新创业教育培养模式提供参考。     

浅析高校大学生创业平台的构建

针对目前高校大学生创业教育的现状,制约大学生创业的因素,提出高校需充分整合校内有效资源,联合社会资源共同打造大学生创业平台,构建创业教育体系、创业服务体系、创业实践体系。     

大学生创业理财教育调查研究分析

创业是我国社会经济发展的重要动力,是创造就业岗位的重要源泉。在对云南大学生创业理财教育现状进行抽样调查的基础上,对云南大学生创业教育的基本现状及其主要原因有了初步的认识：大学生创业理财知识和技能较为匮乏是一个突出的问题;在高校创业教育过程中进一步强化创业理财教育十分必要,并提出了在高校创业教育过程中强化创业理财教育的措施。     

比较视野下创业教育促进高职生就业的策略研究——以杭州市为例

高职院校创业教育覆盖面广、有多元化的运行模式．杭州市高职院校创业教育包括“三位一体”创业教育模式、“全真环境下”的创业实践模式、孵化项目和团队的经商创业模式等．基于学校良好的创业环境和自身的行业优势,创业教育创设了众多实效的运行模式,但与美国等发达国家的创业教育相比,还没有构建良好的创业生态系统,应正确定位创业教育、职业教育、就业教育三者关系,构建学校内部创业教育、创业活动、学生社团三螺旋互动模式,不断完善创业教育的评价机制．     

基于校企合作的地方工科院校毕业生就业能力提升研究

地方工科院校毕业生在就业能力方面存在观念定位偏差、就业期望过高、择业能力较弱、职业适应期过长、创新能力不足等方面的问题。需要通过校企合作提升地方工科院校毕业生的职业规划能力、职业适应能力、专业技术能力以及创新创业能力。并逐步建立协同育人机制、就业指导与服务体系、创新创业实践体系,帮助地方工科院校学生提升就业能力。     

高职院校学生就业能力提升研究

以就业能力内涵的理解为切入点,分析当前高职院校学生在就业能力方面存在的不足,高职院校应加强就业指导,提升学生综合素质;深化校企合作,强化学生实践动手能力;创新人才培养模式,提升学生学习能力;加强创业教育,培养学生创新意识,不断提升高职学生就业能力。     

高职工科学生创业心理动态分析

大学生创业是当代新职业观对大学生的要求,是以激发学生内在心理成就欲望,以创业带动就业来拓宽学生职业路径的发展方式。研究分析在校高职学生创业心理动态趋向,通过实施创业教育有针对性地对处于不同心理状态的学生给予恰当的适应性引导,帮助学生以积极的价值观提高其心理品质,实现"自我就业"的理想,使创业理念、创业精神贯穿于学生职业生涯发展的全过程。     

电子商务创业型人才培养途径的实践与研究

以就业为目标,整合教育资源,改进教学方式,着力培养学生的创业就业能力,已成为高等教育改革的重点,大学生自主创业已成为高校扩招后解决学生就业难的途径之一.在电子商务创业型人才培养的具体实践中,所设计并实施C2C网络自主创业工作室：网上开店,创业人才培养;B2B电子商务应用外包工作室：校企合作,＂实岗实务＂培养实用型人才;创新理财工作室：＂顶岗实习＂,创新学生实践能力;通过学科竞赛,激发学生的创新创业能力等培养途径进行了分析和研究.     

南通高职院校学生创业状况研究

探讨了当前普及的大学生创业教育的成功与不足之处.采取发放问卷、走访创业机构和校园随访等方式综合获得南通地区高职生创业状况的调研结果,根据结果提出了相应对策,以期真正提升高职学生创业素养,提高他们的创业成功率.     

基于自我效能感理论的高职生创业教育团体辅导设计

培养提高高职生的创业心理品质在高职学校创业教育中具有重要意义。创业自我效能感是自我效能感在创业领域的具体体现,是个体对自己能否进行和创业相关的任务或活动的主观评估。根据班杜拉自我效能感理论,采用团体心理辅导方式对高职生进行创业自我效能感培养,在成功体验、他人的替代性经验、社会劝说及情绪状态四个方面设计辅导方案,旨在探索促进高职生创业心理品质培养的新途径。     

生涯教育在大学生思想政治教育中的应用

生涯是人的一生中工作或与职业有关经历的总和,通过分析生涯教育在教育对象、培养目标、教育内容、教育价值等方面与大学生思想政治教育的关联属性,可以促进思政教育目标的具体化、清晰化,实现教育内容的一体化、生活化,达到教育方式个性化、多样化,发挥思想教育的良好负载功能。高校应通过加强师资力量建设,提升教学队伍素质,推进教学课程...