论大学生健康人格的培养

以马克思关于“人的全面发展”的观点为指导,毛泽东提出了按照“德、智、体全面发展”的目标培养人才的思想。在改革开放和建设社会主义现代化的新形势下,邓小平同志在继承毛泽东的人才培养思想的基础上,提出了“有理想、有道德、有文化、有纪律”的人才标准。培养具有健康人格的人才是社会主义市场经济条件下培养“四有”人才的重要内容。当前,我们贯彻党的教育方针,强化对大学生进行素质教育,其目的就是要把大学生培养成具有健康人格的人才。一、健康人格的标准人格是一个人的生理、心理、思想、思维和社会行为等诸方面综合的整体概…     

论大学生健全网络人格的培养

阐述了网络的平等性、开放性对大学生网络人格促进作用,以及网络的虚拟性和封闭性对网络人格发展的负面影响,从而提出培养大学生健全网络人格的具体措施。     

试论思想政治教育在大学生创业人格培养中的作用

大学生创业人格的培养,涉及创业教育理论体系多个层面,思想政治教育在其间居于重要而特殊的位置,在大学生创业人格培养的多个方面里,思想政治教育的引导作用都有着巨大的发展空间,高校应加强思想政治教育在当前大学生创业人格培养中的力度。通过对大学生创业人格的现状进行分析,认为思想政治教育可以从引导大学生形成正确的创业动机、塑造大学生良好的创业道德品质、健全创业学生的心理和人格、培养大学生的人际交往能力和团结协作精神这几个方面入手培养大学生创业人格品质。     

关于培养大学生健康人格的思考

从健康人格的内涵出发,分析大学生人格方面的缺陷,指出培养大学生健康人格的几条途径及其重要意义。     

论大学生人格的培养

人格是一个重要的心理学概念,成熟人格具有独立性、综合性、特殊性、创造性、动态性、一致性等特征,生理因素、心理因素和情境因素会直接影响大学生人格的形成和发展,培养大学生的人格应重视知识、团体、教师、劳动和社会实践的作用,不断完善大学生人格自我提升的心理机制。     

论当代大学生道德人格培养的目标与原则

提出并界定了现代道德人格这一概念;认为当代大学生道德人格培养只能以把传统道德人格中的优秀特质、时代要求的特质和社会主义要求的特质有机统一起来的现代道德人格为目标;在当代大学生现代道德人格培养中应遵循主体能动性、系统层次性、创新发展性等原则。     

青年毛泽东的人格精神对当代大学生人格培养的启示

坚定崇高的理想信念、坚韧顽强的意志品质、求真务实的实践精神、开拓创新的思维模式构成了毛泽东伟大的人格风范。全面正确地汲取毛泽东人格风范的思想精神能影响和塑造当代大学生的人格,这对于高校大学生思想政治教育,具有十分重要的现实意义。     

跨世纪大学生素质培养中的人格社会化问题刍议

跨世纪人才素质培养是一项重要的系统工程，是与大学生社会化紧密相连，它体现了社会期望和大学生成才愿望的一致性，是摆在高校思想工作面前的紧迫任务。     

当代大学生道德人格建构

通过对当代大学生思想道德状况的分析,指出社会转型期道德人格养成的重要性,强调从道德准则意识、道德责任意识、道德目标意识、道德实践精神四方面来加强社会主义道德教育,培养具有高尚道德人格、适应社会发展与挑战的四有新人,实现高等教育的根本目标。     

当代大学生的心理特点与思想政治教育

社会主义市场经济的发展给高等院校的德育工作和大学生成才带来了良好的机遇，但由于社会竞争形势日趋激烈，诸多社会矛盾的存在，大学生的思想问题越来越复杂，心理问题越来越多，从而使我们的德育工作也面临严峻挑战。因此，正确地研究和分析当代大学生的思想状况，准确地把握他们的心理特征，有的放矢地做好他们的思想工作，成为高校德育的一项十分重要的任务。     

试论当代大学生和谐人格的构建

和谐社会的构建离不开和谐人格的构建,大学生作为社会主义事业合格的建设者和接班人,其和谐人格的培养既是自身成才的需要,更是时代的需要。大学阶段正是大学生从稚嫩走向成熟的过渡阶段,也是其世界观、人生观和价值观形成的关键时期。在分析大学生和谐人格基本特征以及构建大学生和谐人格必要性的基础上,结合我国当代社会发展状况和大学生表现特点,提出大学生和谐人格培养的主要措施,从而帮助大学生实现自身的健康成长具有重要意义。     

高职院校大学生健全人格培养

本文深入分析了人格的形成发展和一些大学生中常见的人格障碍,从学校的课堂、管理、环境等方面入手,阐述了大学生健全人格培养的途径。     

大学生健全人格的培养与和谐校园的构建

和谐校园是和谐社会建设的有机组成部分,也是教育自身发展的需要。大学生健全人格的培养与和谐校园的构建具有紧密的相关性。现代教育应注重从加强大学生人格教育、提高大学生个人素养,整合优化育人环境、建设良好校风学风,教育学生学会悦纳自己、他人与现实社会,培养大学生团结协作精神、构建和谐的人际关系等方面培养大学生健全的人格,构建和谐校园。     

大学生理想人格与积极动控素质

人格概念是不断演变的,马克思主义对理想人格给予了科学的规定,素质是理想人格的重要内容;＂素质＂内涵和外延也是不断演进的,动控素质、积极动控素质内涵的界定及提出有重要意义,以前述内容为根据,旨在定位大学生理想人格与其积极动控素质的关系,并重点突出大学生当今应具备的积极动控素质的具体内容。     

对高职院校学生进行人格教育的探讨

如何培养技术扎实、人格健康的高素质人才是各类高职院校面临的一个重要课题。本文通过分析高职院校学生人格教育的含义和主要特点,高职院校学生人格缺陷的主要表现,拟探讨适合对高职院校学生进行人格教育的工作渠道。     

大学生理想人格与积极动控素质

人格概念是不断演变的,马克思主义对理想人格给予了科学的规定,素质是理想人格的重要内容;"素质"内涵和外延也是不断演进的,动控素质、积极动控素质内涵的界定及提出有重要意义,以前述内容为根据,旨在定位大学生理想人格与其积极动控素质的关系,并重点突出大学生当今应具备的积极动控素质的具体内容。     

大学生诚信教育刍议

分析大学生诚信教育的内涵、诚信缺失的现状及成因;提出在自我教育中积淀诚信思想,在学校教育中深化诚信思想,在家庭教育中巩固诚信思想,在社会教育中实践诚信思想等对策,以强化大学生诚信教育。     

当代大学生人格失衡状况的分析及探讨

大学生人格健康培养至关重要。当前,我国高校在大学生健康人格培养上重视还不够。作者从人格的定义入手,阐释什么是健康的人格和不健康人格。通过分析造成人格失衡的种种原因,总结出大学生常见的两种失衡人格。根据多年工作经验,作者认为应该从帮助学生认识自我、教育学生努力学习科学文化知识、情感滋润和引导学生全面发展等四个方面培养和改善大学生人格。     

影响贫困大学生人格发展的心理因素分析及其对策研究

随着社会的发展和文明的进步,塑造健全的人越来越成为教育的重要责任和核心任务之一。在高校学生群体中,贫困大学生作为一个目前普遍受关注的群体,他们在人格发展中的心理问题也日益突出,成为当前高校学生工作者研究的一个重要课题。这里从人格心理学的角度来剖析影响贫困大学生人格发展的心理因素,同时结合目前各高校现状对其进行对策研究。