以章程建设为契机 着力推进大学去行政化

高校章程建设为大学去行政化改革提供了契机。大学应以制定实施章程为依托,用章程固化大学的精神本质、价值取向和体制机制,确立学术至上的价值取向,妥善处理好内部权力配置中学术权和行政权的关系,推进学术委员会建设,建立健全学术自治组织机构,优化内部治理结构,积极构建现代大学制度,以消除办学管理中的行政化倾向,激发大学学术创新和办学育人的生机和活力。     

高校“去行政化”的认识误区分析

高校"去行政化"的主要认识误区有三:一是简单去除大学的行政级别和取消大学的行政管理;二是认为教授治校就是由教授来管理高校;三是将高校从政府管理中脱离出去、实现"大学自治"。高校"去行政化"根本在于从宏观层面及微观层面厘清政府与高校的关系,协调高校行政权力与学术权力的关系,进而建构起现代大学制度。     

基于OBE教育理念的地方工科院校中外合作办学班大学英语教学研究

大学英语教学是中国高等教育的一个有机组成部分,中外合作办学班大学英语教学是中外合作办学可持续性发展的重要保障。地方工科院校学生如何能够经过一年的大学英语学习顺利适应专业课全英文教学仍就是当前中外合作办学运营中的一个突出挑战。鉴于此,探索按照OBE教育理念,以基于学习成果产出的模式组织大学英语课程教学,教师的预期目标为保证学生应达到学习、生活需要的英语能力及水平,从而实现中外合作办学的人才培养目标。     

任务型教学法在大学英语网络教学中的应用

大学英语教学多年来在我国沿用“以教师为中心”的教学模式。在这种教学模式下,教师是课堂的中心,教师的讲解为课堂的主要手段,学生只是被动的接受语音、语法、和词汇知识。然而随着经济的发展和素质教育的推进,这种传统的大学英语教学模式逐渐不能适应新的要求。CAI教学理念的发展及其在大学英语教学中的成功应用,是“以学生为中心”的教学观念的实证性发展。任务型教学法在网络教学模式下能有效帮助学生提高自主学习效率。     

王汉青校长在《中国教育报》撰文阐述办学理念

1月18日,《中国教育报》刊载王汉青校长阐述办学理念的专论《厚德博学和而不同：当代大学应追求的品格》。文章指出,高校必须将“厚德博学”的高教价值观深深扎根于办学理念之中,根据办学定位将“厚德博学”的要求具体化;“和而不同”作为大学组织的办学理念,包含三个要义：一是讲和谐,二是讲大局,三是讲创新。     

对多校区大学办学管理的理性分析与思考

对多校区大学办学管理模式的利弊进行了分析,从办学理念、管理模式的选择、学科融合与优化、内部管理体制、树立科学发展观等5个方面,对多校区大学办学作了理性思考。     

大学存在的理由

大学作为一个近现代社会成功的机构,在互联网飞速发展的情况下,不仅还将存在,也还将得到充分的发展。但同时也给我们办学者和大学工作者带来了一些启示:大学一定要借助网络这个强大的工具来完善自己的办学;大学一定要高度重视学生工作;大学要高度重视优良校风和文化的培养,形成自身的办学特色;大学要高度重视学生实践环节的培养;把教育学生"学会做人,学会学习,学会思考,学会做事"的理念贯穿于大学教育工作者头脑和学生在校学习的整个过程中。     

试论大学理念的构成及其关系

大学理念可以理解为有关大学的精神、理想、使命、目标等方面的思想观念。本文认为,大学自治与学术自由是大学生存的根基,文化传承是大学价值的核心内容,大师治校是大学成功的保证,知识创新与人格陶冶是大学的时代使命,办学特色是大学的核心竞争力,制度建设是大学发展的根本保障。这些是构成大学理念和大学精神的核心要素,它们相互之间有着密切的联系,是一个有机的整体。     

陶行知"社会大学"教育思想对当代中国职业教育的启示

陶行知的“社会大学”教育思想的形成与发展有着其特殊的历史背景。他以促进全民教育与进步为目的，针对当时中国社会的贫穷落后实际，倡导全民大众应该树立终身学习理念，兴办“有形的”和“无形的”“社会大学”，并实施了办学主体、办学形式的多元化。陶行知的“社会大学”教育思想对当前加强我国职业教育。促进社会主义新农村建设具有一定的启示作用。     

关于“特色立校”办学理念的思考

重庆科技学院坚持"特色立校"的大学理念,可采取四项措施;一是在学校的建设类型上,突出立足重庆、背靠行业的应用性教育特色;二是在办学层次上,以本科教育为根本,不放弃专科教育,适时发展研究生教育和留学生教育;三是在专业建设和课程设计上,以市场需求为导向.满足地方和行业对人才的需求;四是在师资队伍的建设上,以提高教师的实践能力为突破口,提高教师的综合素质.