从儒家传统道德教育入手培养大学生健康的道德人格

随着我国社会主义市场经济体制的建立和不断完善，市场经济的负面影响已经在道德领域中显现出业。怎样培养适应社会主义市场发展的高素质人才，成为我们必须探索的一个问题。本文主要从我国传统道德理论出发，吸取其精华，探索找到一条培养大学生健康道德人格的途径。     

从儒家传统道德教育入手 培养大学生健康的道德人格

随着我国社会主义市场经济体制的建立和不断完善 ,市场经济的负面影响已经在道德领域中显现出来。怎样培养适应社会主义市场经济发展的高素质人才 ,成为我们必须探索的一个问题。本文主要从我国传统道德理论出发 ,吸取其精华 ,探索找到一条培养大学生健康道德人格的途径     

市场经济条件下大学生精神消费的研究与指导

近年来大学生的消费状况发生了明显的变化，其表现是：在消费发展指向上超越了基本的生活需要，消费观念超前务虚，无收入高消费；在文化消费方面缺乏理性和人格塑造，再加之社会主义市场经济不完善阶段的精神文化产品的良莠参杂和西方文化的渗透，使大学生精神消费方面存在有盲目性和非理性。本文对市场经济条件下大学生精神消费提出几点看法     

回应世俗化倾向 改革高校政治教育

社会主义市场经济的发展加剧了社会世俗化倾向，而高校世俗化倾向同样日益凸显了以往单纯灌输政治信仰和革命时代“红色经典”式政治教育的症结所在。为了回应这一世俗化倾向，全球化背景下的高校政治教育必须首先更新政治教育的观念、创新政治教育方式，最终走向关注学生政治素质养成和政治人格成长的现代政治教育。     

社会主义市场经济和社会主义精神文明建设模拟图

详细地绘制了《社会主义市场经济共性模拟图》《社会主义市场经济个性模拟图》、《社会主义市场经济和社会主义精神文明建设模拟图》及《社会主义精神文明建设模拟图》对社会主义市场经济和社会主义精神文明建设的内涵，关系，特点进行了定性分析。     

论大学生健康人格的培养

以马克思关于“人的全面发展”的观点为指导,毛泽东提出了按照“德、智、体全面发展”的目标培养人才的思想。在改革开放和建设社会主义现代化的新形势下,邓小平同志在继承毛泽东的人才培养思想的基础上,提出了“有理想、有道德、有文化、有纪律”的人才标准。培养具有健康人格的人才是社会主义市场经济条件下培养“四有”人才的重要内容。当前,我们贯彻党的教育方针,强化对大学生进行素质教育,其目的就是要把大学生培养成具有健康人格的人才。一、健康人格的标准人格是一个人的生理、心理、思想、思维和社会行为等诸方面综合的整体概…     

“邓小平社会主义市场经济理论”解读

从邓小平社会主义市场经济理论立论的客观依据、社会主义市场经济的基本特征和市场经济与社会主义根本目标等方面进行探讨，从而认识邓小平社会主义市场经济理论在推进我国社会主义市场经济体制的建立和完善过程中的指导作用。     

论社会主义市场经济

本文围绕社会主义市场经济这一命题从三个方面论述，即建立社会主义市场经济的必要性、社会主义市场经济的一般内涵及其建立社会主义市场经济体制的基础构件。     

塑造大学生独立创业者人格

高校在计划经济体制下按计划统招统分培养出的人才普遍存在依附性人格，随着市场经济体制的建立和高等教育大众化趋势出现，依附性人格已很难适应社会的要求，高校应注重培养具有独立创业精神的现代人格的人才，即培养独立生存的自信心，不断创新的进取心，对国家、事业的强烈责任心，高校应为这种现代人格的养成创造条件。     

正确引导群众树立社会主义市场经济观念

社会主义市场经济的健康发展，需要人民群众树立正确的社会主义市场经济观念作保证。本文就社会主义市场经济的价值观念、道德观念、义利观念、金钱观念、竞争观念、开放观念和消费观念等的科学内涵作了较全面的阐述，有利于引导人民群众克服和澄清上述观念的模糊认识，逐步树立正确的社会主义市场经济观念。     

论当代大学生道德人格培养的目标与原则

提出并界定了现代道德人格这一概念;认为当代大学生道德人格培养只能以把传统道德人格中的优秀特质、时代要求的特质和社会主义要求的特质有机统一起来的现代道德人格为目标;在当代大学生现代道德人格培养中应遵循主体能动性、系统层次性、创新发展性等原则。     

聚焦大学生道德人格养成--基于传统家训文化视角

传统家训,在中国历史上对个体的理想人格的塑造发挥着重要的作用,其蕴含“孝悌忠信、尚中贵和、励志勉学、崇尚勤俭,力戒骄奢”等价值取向,对当代大学生的道德人格养成仍可提供有益的借鉴和启示。     

论当前高校思想道德教育的多重任务及实施途径

新时期高校思想道德教育应完成由低到高三个内容不同、难度不同的任务。第一,开展心理健康教育;第二,实施理想的道德人格教育;第三,促进学生自主选择性道德人格的形成。这三个任务在高校思想道德教育中缺一不可,并具有一定的层次性。完成任务的途径主要有三个：以道德知识为开端的教育途径;以道德行为与道德情感为突破口的教育途径;以道德意志为核心的自我教育途径。     

当代大学生道德信仰危机现状及对策

伴随我国经济社会结构的深刻变革与价值观念的多元化,我国高校部分大学生道德信仰存在着社会理想目标迷失、人生价值选择趋利性增强、道德人格分裂等现象.这种危机冲击着高校的德育教育,影响着我国社会主义合格人才的培养.要摆脱这种危机,必须加强对大学生社会主义理想信念等方面的教育,自觉学习和践行社会主义核心价值体系.     

论当代大学生人格的培养

“人格”一词广泛应用于社会科学的各个领域。伦理学领域中道德人格的培养,有助于提升大学生个体的道德水平,有利于促进社会整体的道德进步。人格培养的途径和方法是多样的,在传统德育的基础上,还应融入审美教育,引入心理健康教育,加强自我教育。     

提高青年教师素质之浅见

就 2 1世纪和社会主义市场经济对人才培养提出的要求 ,探讨青年教师应具备的道德素质、政治素质和业务素质     

论青春期的自我同一与大学生人格的完善

阐述了建立正确的自我同一性对大学生道德品质发展的重要意义。指出青春期的大学生易走向角色混乱而选择消极同一,教育者应引导大学生选择积极的自我同一,促进其人格的完善     

论编辑的人格缺陷与重塑

编辑人格是出版业一种不可忽视的资源,但是,现阶段编辑人格存在价值观失当、敬业精神和社会责任感丧失、服务意识缺失、诚信度下降、道德行为失范等缺陷,重塑编辑的健康人格尤为重要。因此,编辑部(室)管理者应构建编辑健康人格发展的人文环境和激励机制,编辑应构建自己健康的精神家园,提高自身科学素质,加强自律,培养良好的道德人格。     

高职学生道德人格培养原则及途径探析

高职学生道德人格的塑造关乎个人的健康成长和国家的长远发展。针对目前高职学生道德人格缺失的现状,必须坚持主体能动性、系统层次性等道德人格培养原则,并从道德教育内容、道德教育手段、教育者及高职学生自身等方面入手,努力培养高职学生良好的道德人格。