就如何搞好小高职教学的几点思考

小高职学生在校学习时间跨度长,入学年龄相对偏小,生活自控能力和学习自律自觉性比较弱,给学生管理和教学组织带来了很大的困难。笔者结合个人教学实践,拟从教育思路和教学方法方面提出自己的看法。     

谈谈数学学习方法

<正> 数学学习理论认为,数学学习是指学生在教育的情境中,以数学语言为中介,自觉地积极主动地掌握数学概念、法则、定理、公式,形成数学活动的经验,发展数学技能和思想品质的过程。而数学学习方法是指人们为了达到数学学习的目的所采取的步骤和手段,是人们对数学学习过程的思维活动和实践经验、方式的概括和总结。为了能够引导学生在不同层次不同领域的数学学习活动中,能够自觉地、主动地应用科学的学习方法进行学习。我们必须对现行的各种学习方法进行全面考察,从不同的角度,按不同的应用价值分层次研究,从而对数学学习方法有一个整体系统认识。     

初中历史课堂教学的激励策略

初中历史的学习主要靠教师在课堂上最有效地调动学生学习了解历史,在每节课45分钟的课堂教学时间里,作为教师必须调动学生学习的积极性,这里面包括表扬和批评的策略、引发所有学生学习历史的兴趣的策略、强调合作学习的策略、教师积极期望的策略等等,都是初中历史课堂教学过程中有效的激励策略。     

激励理论在思政课教学方法改革中的应用

以心理学领域中的学习动机理论和管理学领域的激励机制理论为依据,立足大学生学习动机的构成、特征和发展模式,针对大学生思政课学习积极性不足的现状,探究激励理论在思政课教学方法改革中的应用,更新思政课教师对学生心理状况和学习习惯的把握,根据变化了的内外环境掌握学生新的认知特点,创新思政课教学激励机制,以提高思政课教学实效性,并促进高校学风的优化。     

激励教学法在大学英语教学的应用

界定激励教学法的内涵和作用,分析当前大学生英语教学激励存在的问题,提出大学生英语教学中激励教学法运用注意的问题。通过灵活运用各种激励手段和技巧,激发学生的英语学习动机,提高英语学习的积极性,从而提高英语学习的效果。     

智力激励法在培养学生创造力中的实践与探索

介绍了智力激励法的原则。阐述了智力激励法的实践活动应从智力激励会的准备,热身活动,明确问题,自由畅谈,加工整理等5个环节予以开展,以及在活动中应该注意的问题。     

《建筑力学》教学新思路

针对《建筑力学》课程开展创新课题活动,采用头脑风暴法,组织班组小型竞赛,培养学生的研究型学习能力和创新能力,使学生理解力与美的结合,培养学生良好的专业素质,为他们将来成为具有创新能力的建筑师打下坚实的基础。     

试论自主学习中的师生主体性促进

自主学习是学生自己决定学习目标、确定学习内容和进度、选择学习方法、监控学习过程及自我评估学习效果的学习活动。学生在自主学习中体现出明显的主体性;教师是自主学习活动中的另一个主体,通过指导和协助发挥主体作用,因此自主学习是学生主体和教师主体间的指导学习。要使自主学习成为有效的学习方式,既要促进学生的主体性形成,又要发挥教师的主体性。     

探索促进高校学生自主学习的有效载体

通过对高校学生"自主学习"的意义剖析和现状分析,发现学生参与专业活动与"自主学习"的内在联系,即:专业活动是实现学生自主学习的有效载体,并探索以"自主学习"为目标的学生专业活动的具体模式,即:专项培训、专业竞赛以及专业实践。     

数学自主学习有效性探索

在以学生为主体的自主学习教学模式下,按照认知规律,探讨了学生构建自身知识与能力体系,培养学生自主学习能力、科学探索精神的有效性控制机制。通过人才培养目标的确立,对自主学习教学质量评价体系架构设计,教学设计环境优化等方面进行了研究,认为自主学习教学模式有利于改变传统的应试教学模式,能促进学生全面素质的发展。     

论学习主体需要与激励

学习主体即学生的学习行为是在某种需要的激励下发生的。研究这种需要并通过某种手段激励它，它对学习主体成才极其重要，这种激励的手段主要有：目标激励、榜样激励、奖惩奖励、群体激励、情感激励等。     

论学习主体需要与激励

学习主体即学生的学习行为是在某种需要的激励下发生的 .研究这种需要并通过某种手段激励它 ,它对学习主体成才极其重要 .这种激励的手段主要有 :目标激励、榜样激励、奖惩奖励、群体激励、情感激励等     

简论现代启发式教学法

教学法,作为教学主体作用于教学内容的媒介体,作为教师在教学过程中引导学生实现教学目的和任务所采用的手段和途径,是教学过程中的基本要素之一,在确定了教学目的和任务以及相应的教学内容（教材）之后,就必须采用适当的教学法,这时采用的方法正确恰当是与否,具有决定性的意义,“不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿。”①因为教学法是沟通教与学共同活动的中介,是完成教学任务的“桥”和“船”。激发学生学习兴趣和求知欲,培养正确的学习动机和学习习惯,传授知识、发展能力、提高思想境界、达到教学目标、提高教学质量,使教与…     

高职服装专业实施兴趣教学的探索与思考

从培养学习兴趣的角度出发，分析了高职服装专业教学实践中不利于培养学生兴趣的因素，提出了在高职服装专业教学中开展激励式教学，培养学生的学习兴趣，激发学生主观能动性的具体措施．     

交际教学法浅析

外语学习过程中不存在真正的"语言需求".交际法实质为师生制定了一个过于庞大的学习目标,它要求教学适合不同学生具体需求的原则,使教师的教学和培训变得举步维艰;它所提倡的课堂环境中的种种模仿活动实质并未创造真实的语言环境,因此它的教学目标--教授真正的交际能力是难以实现的.交际法提倡发挥学生的能动作用,无疑有其积极的意义.在外语教学中使用交际教学法,必须注意从实际出发,扬长避短.     

学校管理实践中激励问题的探讨

随着素质教育的纵深发展,对学校管理提出新的要求。因此,如何有效地运用激励机制调动学生的学习热情,让学生在激励作用下健康成长就显得尤为迫切。通过探讨学校管理实践中的激励问题,期望能对学校管理工作提供参考。     

浅谈合唱活动对校园精神文化建设的促进作用

合唱活动是校园里最活跃、最具广泛群众基础的校园文化活动表现形式之一。合唱活动有助于校风建设,特别是能培育师生的集体主义情感和增进师生友谊;合唱活动有助于教风建设,特别是能加强教师师德修养,促使教师更加敬业;合唱活动有助于学风建设,特别是能促进学生明确学习目的,激发学生的爱国热情和学习热情,还能提高学生的综合能力。     

在课外活动中培养学生学生物的兴趣

论述了如何通过开展生物游艺活动、生物摄影讲座与实践、植物蜡叶标本的制作来培养学生学习生物的兴趣；利用科技夏令营活动，培养学生学习兴趣并提高学生动手能力。课外活动不仅培养学生学习生物的兴趣，而且培养学生的分析思维能力和创新发明能力。     

开放型项目学习的活动形式研究

采用质的研究方法,立足于自然真实的教学情境,从教师和学生两个角度详细分析了在开放型项目学习活动中教师的行为、学生的行为以及活动的操作流程等问题,从而归纳出项目确定、问题讨论、作品设计（项目成果）、合作学习、作品评价、角色扮演等基于开放型项目学习活动的基本特征。     

研究性学习活动评价内容之浅谈

研究性学习活动的评价是对学生在研究性学习活动全过程中的认知、情意、能力、技能、个性、态度和结果做出价值判断的活动。