齐心抗"疫",湖南工业职业技术学院打造线上优质课堂

<正>防疫教学两不误,师生同心促教学。疫情防控期间,湖南工业职业技术学院积极响应教育部"停课不停教、停课不停学"的要求和倡议,即刻启动线上教学工作。线上开课以来,湖南工业职业技术学院网络教学工作平稳有序运行,涌现出多门线上"优质课堂",线上教学质量逐步提升。据悉,学校大部分教师采用"网络教学服务平台+直播答疑"线上教学模式,以超星、     

安徽水利水电职业技术学院线上教学成果展示

正编者按:疫情防控期间,我校积极响应"停课不停教、停课不停学"的号召,有序开展线上教学,在保障全校师生身体健康的同时,确保疫情当前,教育教学不断线。自2月17日起我校开展线上教学以来,截至六月初,开出的在线教学的课程门数达330多门,进行在线教学的教师人数达360多人,参加在线学习的学生人数10588人(包含高职和本科,不含毕业班)。同时,通过线上教学督导,保证线上教学和线下教学一样,教学标准不变,教学质量不降低。现将线上部分教学成果展示如下。     

培养学生主体意识增强"两课"教学效果

从教学方式、教学形式和教学方法等三个方面,分析了教师在"两课"教学中存在的忽视学生主体性的问题,提出了采用启发式教学、加强实践教学、注重与学生情感沟通等培养学生主体意识的途径和方法.     

高师化学专业多媒体教学效果的调查及分析

从6个方面调查化学专业学生对多媒体教学形式的态度反应,对所得数据进行统计学分析,以获得对教学效果评价的反馈。调查结果表明,在化学专业教学中,多媒体技术与传统教学手段相比,有明显优势,但必须注意到多媒体技术作为教学的辅助手段和一种认知工具,不能完全替代传统教学。此外,多媒体教学也受到学校教学硬件设施等客观因素制约。     

对高职院校学生"隐性逃课"的调查与分析

隐性逃课现象在各大学校已成为一种群像,高职院校学生作为最后一批录取的大学生,他们的"隐性逃课"的原因和特点有别与本科院校学生。在担忧、无奈、焦虑之余还是让我们来做一些理性的分析和思考。本文通过对300位高职学生的调查和分析,从学生、教师及学校管理三个方面分析了高职学生隐性逃课的原因,提出了作者浅陋的解决办法:提高教师素质,改革传统教学模式,丰富教学手段。     

高职高专Java Web程序设计课程教学改革研究

深入分析"Java Web程序设计"课程教学内容和教学模式的现状,从教学内容、教学方式、教学案例、团队合作、教学组织模式和教师团队建设等六个方面进行了有益的探索,并对前期教学改革工作进行了总结,可供教学参考.     

基于众创理念的"旅行社管理"在线课程建设思路与路径

文章从"旅行社管理"信息化教学的目标、思路和路径三个方面入手,指出"旅行社管理"在线课程建设应采用"师、生、业界共建",有效设计"线上与线下融合形式","模拟真实"实训参与秀等能够充分组合各方资源,调动参与兴趣的优化方式,创新建设,改革不足。     

"虚假"与"终结"的哲学批判--意识形态概念的学理辩识

从意识形态概念的缘起和含义、意识形态是否等同于"虚假的意识"、"意识形态的终结"及"意识形态终结"的意识形态等4个方面对意识形态进行了学理上的梳理和再认识,对一些错误的观点进行了理论清理并予以澄清,认为在社会主义意识形态建构中,既要反对"意识形态中心论",也要批判"意识形态泛化论"的倾向.     

高中物理教学的现状、改进对策及前景展望

通过对高中物理教学的观察和实践,从学生、教师、教材和教学过程对高中物理的教学现状进行了分析和总结.从4个方面提出了改进的对策:教师的理念、教学内容、教学设计和教学过程等,最后对高中物理教学前景进行展望.     

基于"互联网+"的高职院校线上线下混合教学探索与实践

随着互联网技术的发展,高职院校的教育教学也迎来了新的挑战,各种线上教学模式应运而生,对线下教学形成了有力的冲击。分析线上、线下教学的利弊,结合“互联网+”时代的教育特点,以教师为主导、学生为主体,从调整教学内容、建设课程资源、应用信息化教学技术、优化教学模式、丰富教学方法等方面出发,提出“互联网+”时代线上、线下混合式教学模式的设计思路,并对这种教学模式进行探索与实践,为提高教师教学能力和水平,提升教学质量找到新的途径。     

职业中专物理教学中如何培养学生"问题意识"

随着课堂改革不断深入,"培养学生的创新意识"、"学生是课堂的主人""自主学习、探究性学习"等教学理念,已成为大家的共识.这些首先都离不开对学生"问题意识"的培养,但在具体教学中,大多数教师只是根据<教学参考书>和自己的经验设置教学目标,判定教学的重点、难点、疑点,很少考虑学生学生实际需求.课堂中的提问成了教师的专利,而学生只需回答问题,很少有主动提问的机会.教师在展开教学的过程中,把问题紧紧攥在手中,引导学生围着自己的思维转.从"满堂灌"到提问教学是教学的一大进步,一定程度上能调动了学生学习的积极性,但教师在心底里只将问题当作组织教学的线索,主要教学内容仍由教师讲解完成,其结果是造成课堂上教和学的分离,教师讲的学生已经掌握,学生的疑点教师不涉及.学生表面上在积极思考回答问题,实际上被教师"牵着牛鼻子走"的被动的接受者,教师依然是课堂的主宰..因此,如何培养学生的问题意识,提高学习能力是当今新课程教学面临的一重要问题.本文就如何培养"问题意识"提出一些个人的见解.     

河南省高职体育教学"三自主"模式的调查分析

为促进河南省高职体育教学改革、发展,运用问卷调查、数理统计、文献资料等研究方法,对河南高职体育教学"三自主"情况调查得知:多数学校沿袭传统行政班授课模式;所有学校教学时数缩减,教学内容不丰富;影响实施"三自主"教学的因素依次是场地器材匮乏、师资短缺、领导不重视。建议:鉴于高职学生的实习和实训次数多、时间长等特点,宜建立符合高职特色、依据本校实际的教学组织形式。     

高职"课程思政"建设现状与对策探析

"课程思政"建设是高职院校思想政治工作的重要内容,是落实立德树人根本任务的基础工程.本文通过对部分高职院校的部分教师进行调研,总结出高职院校"课程思政"建设的推进现状及影响"课程思政"有效推进的主要因素,提出加强"课程思政"建设,形成各类课程协同育人的"课程思政"建设格局,需要从学校、教师、学生、制度等维度赋能.尽管"课程思政"正在积极推进,但仍存在不少障碍与影响因素.     

高校思政课教师线上教学改革的三维思考

为推动高校思政课线上线下混合教学模式的改革,使线上教学不走过场、不注水,内容与形式并重,对广大学生始终保有吸引力和育人实效性,高校思政课教师线上教学需要从教学理念革新、教师角色转换和创新教学设计三个维度,多管齐下地推进高校思政课深层变革,使线上教学服务于高校思政课成为培养社会主义合格建设者和接班人、立德树人的关键课程。     

新冠疫情下线上教学考核评价质量提升策略研究——以有机化学课程为例

为应对新冠肺炎疫情,全国各地高校共同响应教育部“停课不停学”号召,在延期开学情况下各大高校有序开展了线上教学。此次大规模的在线教学实践面临着诸多挑战,同时也为推进教育教学信息化迎来了难得的机遇。如何保障线上教学效果,提高人才培养质量是当前线上教学过程中需要解决的重要问题。而课程考核评价是衡量线上课程效果的重要手段,同时也是影响教学质量的重要因素。课程考核评价质量直接关系到人才培养质量。本文分析了当前高校线上课程评价中存在的问题,以有机化学专业课程为例从线上课程考核评价的观念、方式以及内容等方面提出了提升策略,意在为目前高校线上教学提供理论基础和实践案例。     

高职工科类课程线上线下"四步法"教学模式探索

线上线下混合式教学模式已经成为职业教育信息化教学改革的方向,但高职工科类课程对线上线下混合式教学模式适应性不强。结合高职工科类课程的特点和学生学习的特点,构建了"课前探营-课堂活动-课后小测-作业提交"的"四步法"教学模式。通过在高职小型水工建筑物设计课程中的应用实践,证明该模式符合高职教育教学规律和工科类课程学习规律,在提高学生兴趣度和参与度、提升教师教学水平等方面都有积极作用,可为高职工科类课程信息化教学改革提供借鉴。     

"传道、授业、解惑"在"通信原理"课程教学中的应用

"通信原理"课程是通信专业的基础课,是从基础课程到专业课程学习的过渡,起着桥梁的作用.当前"通信原理"课程教学中,学生存在对课程体系不了解、基础知识掌握不牢固而导致的知识结构不完善等问题,在很大程度上遏制了学习的积极性和主动性的发挥;在剖析该学科教学中"传道、授业、解惑"三者的关系的同时,认识到正确解决此关系对促进教学非常关键.认为教师在教学过程中,应从加强学习、精心备课、发挥学生主动性及激发学生创造性等四个方面改进"通信原理"的课程教学,既可以提高教学水平,更重要的是在很大程度上提高学生的学习能力,为专业课程的学习打下坚实的基础.     

创意是可以教的——从摄影专业"当代艺术理论与实践"课程谈起

本文是一篇建立在教学实践基础上的感想及经验谈.从艺术视野、情感力量、艺术形式、艺术思考这几个创意思维的要素入手,结合实际,阐述了这些创意要素都是可以通过教学实践达到改变和提升的.其中视野可以通过教学来开拓,情感可以通过师生的心灵交流来灌注,形式可以通过启发有创造性地借鉴,思考可以通过引导继续深入探索.再加上教师和学生要根本性地相信人的心灵是可以沟通的,本心是一致的,那么创意及灵感便是可以教授的,摄影专业的"当代艺术理论与实践"课程便证明了这一点.     

"被"字结构另类用法解读

从08年开始,网络上出现了"被"字结构的另类用法,并迅速走红网络,本文从心理机制、修辞理据和语法结构三方面对其进行解读,总结这种"被"字结构另类用法所产生的心理机制,语用价值和语法结构本质.     

饭店管理专业本科生实践性教学的调查及思考——以扬州大学旅游烹饪学院为例

专业实践性教学是高校本科教育的重要组成部分,是实现专业培养目标不可缺少的教学环节。通过实践性教学安排与操作过程,可以发现专业培养目标与社会需求是否一致,是否顺应社会发展的需要。因此．对饭店管理专业本科生实践性教学现状进行调查和分析,并在此基础上适当调整实践性教学的内容和形式,是实现学校、酒店、学生三方面共赢的有效举措。