基于ESP的中外合作办学项目英语教学

中外合作办学项目的英语教学有特殊性,基于"通用英语"的中外合作办学项目英语教学存在一定弊端.以浙江水利水电学院为例,从中新合作办学项目现状和学生专业学习对英语的需求角度分析,用教改实践案例说明专门用途英语(ESP)教学应该成为中外合作办学项目英语教学必不可少的组成部分.     

高职院校中外合作办学教学问题与对策研究

职业院校中外合作办学项目近些年来发展迅速,是教育迈向国际化的重要方式之一,然而合作办学项目教学实践中存在固有的语言,文化背景等差异,还需要面对教学管理等结构化方面的问题。以福州墨尔本理工职业学院与澳大利亚墨尔本理工学院合作办学项目为例,从生源质量,师资队伍和教学管理制度等方面阐述教学实践中遇到的实际问题,以期达成中外合作办学项目朝更高质量发展的目标。     

高职中外合作办学中的双语师资培养研究

坚持国际合作、开发创新成为我国深化职业教育教学改革,全面提高人才培养质量的重要原则.中外合作办学是加强职业教育国际合作的重要形式和载体.但优秀双语教师的缺乏成为我国高职院校在中外合作办学项目中开展深入的国际交流与合作时面临的重要障碍.目前,我国高职院校中外合作办学项目中的双语教师存在数量少、师资能力素养不够以及教师队伍建设不力等问题.结合双语教师应具备的素质要求,提出了制定双语教师职业发展规划、加强双语教师培训和形成双语教师成长的土壤的培养路径.     

交通类高职院校中外合作办学述评

我国交通类高职院校中外合作办学规模初具,具有办学规模及发展水平分布不均衡、合作对象主要集中在英语系国家、专业以工科类专业为主,具有明显的交通行业特点、办学形式以中外合作办学项目为主、培养模式呈"贴牌"+"输出"的单向性等五个方面的现状特点,也存在未形成本土特色的交通职业教育模式、引进国外职业教育优质资源工作有待加强、具备"双语"教学能力的专业教师数量不足三个方面的问题,文章结合存在的问题对交通类高职院校中外合作办学的可持续发展提出了相关的对策建议。     

我国普通高校中外合作办学项目管理研究——以某高校中德项目为例

通过对某高校中德合作办学项目师生进行的问卷调查与访谈,发现项目在生源、课程、教学、师资和学生工作等方面存在较多问题。结合全面质量管理理论的核心特点——"全",提出项目管理要树立全面质量理念,坚持全过程管理原则,全面运用各类知识和技术,强化多元主体参与等建议,以促进中外合作办学项目达到全社会受益的目的。     

中外合作办学的探索与思考

中外合作办学是教育国际化进程中出现的新生事物．高职院校如何抓住机会,提高自身的办学竞争力,主动出击积极开展中外合作办学是值得我们思考和探索的重要课题．围绕合作办学中的理念问题、教学问题和管理问题进行重点阐述．并就如何抓好浙江水利水电专科学校与新西兰尼尔马尔伯勒理工学院的中新合作办学提出一些建议．     

中外合作办学外教与中教教学差异的文化自觉

中外合作办学是当今世界全球化、教育国际化的必然产物。由于中外文化的差异,在合作办学项目实际运作过程中存在很多问题。通过对中国教师和外籍教师(西方国家)教学之间的差异对比性研究,从文化自觉视角提出如何促进合作办学的教学融合。     

高校中外合作办学项目人才培养质量保障体系的构建——以武汉纺织大学为例

针对当前我国中外合作办学项目人才培养质量方面的若干问题,围绕中外合作办学项目的人才培养目标,对培养方案、课程体系、师资队伍、教学资源以及教学质量监控体系等进行研究分析。基于武汉纺织大学中外合作办学项目的管理模式,从参与合作办学的三大主体,即国际学院、专业依托学院和课程归属学院出发,针对影响人才培养质量的各个环节和各种资源要素,构建高校中外合作办学项目人才培养质量的外部和内部双重循环保障机制。     

高职院校中外合作办学品牌建设的几点思考

针对高职院校中外合作办学迅速发展的情况,认为如何创建品牌、管理品牌已成为高职院校中外合作办学在机遇中求发展的关键。从品牌定位、品牌建设、品牌维护以及品牌建设中需处理好的几个方面关系这几个角度进行了分析和阐述。     

中外合作办学政策演绎及其动因分析

合理科学的政策,推动着中外合作办学的发展|而中外合作办学在自身发展过程中,又促进了政策的完善。从我国第一个合作办学开始至今,历经了40多年的发展,合作办学伴随着其相关的政策,共同经历了破冰期、探索期、发展期和完善期四个阶段,这四个阶段各具特点,见证了中外合作办学发展的历史印记与政策变迁的趋势,本文在此基础上明确了社会背景的发展、教育事业的需要和对问题的回应是中外合作办学政策变迁的动因。     

高校中外合作办学项目人才培养 质量保障体系的构建

：针对当前我国中外合作办学项目人才培养质量方面的若干问题,围绕中外合作办学项目的人才培养目标, 对培养方案、课程体系、师资队伍、教学资源以及教学质量监控体系等进行研究分析。基于武汉纺织大学中外合 作办学项目的管理模式,从参与合作办学的三大主体,即国际学院、专业依托学院和课程归属学院出发,针对影 响人才培养质量的各个环节和各种资源要素,构建高校中外合作办学项目人才培养质量的外部和内部双重循环保 障机制。     

湖南省中外合作办学刍议

中外合作办学是适应经济全球化,应对高等教育国际化竞争的必由之路。为了我省中外合作办学能够呈良性、快速发展,不仅要对我省基本办学情况进行梳理,更要重视和妥善处理好发展过程中国际性与民族性、长远效益与项目短期性、政府规范与学校管理等关系。     

高职中外合作办学中问题及对策研究

随着全球化进程的加快,各国之间经济文化交流日益密切,高职院校间的中外合作办学项目作为一种新的办学模式,近几年来发展迅猛。本文以南京交通职业技术学院与澳大利亚坎培门理工学院合作项目为例,阐述了高职院校中外合作办学项目教学中存在的主要问题,在此基础上提出了应对策略。     

南通地区中外合作办学英语基础课程设置存在问题分析

江苏南通是我国最早开展中外合作办学的沿海开放城市之一,合作办学经过十几年的发展,已初见规模。在区位经济发展的优势教学环境下,中外合作办学顺利为南通地区培养了大批双语技能型专业人才,但同时随着沿海地区经济形势的变化,遍及全国的高职高专院校教育教学改革的深入以及中外合作办学的持续发展,南通地区中外合作办学中教学方式方法陈旧,课程设置单一、滞后等缺点也日益暴露了出来。在此结合南通地区区位经济的特点,重点分析了南通地区中外合作办学中英语基础课程设置方面存在的问题,并提出相应的解决建议。     

浅析中德合作办学特色及学生管理——以承德石油高等专科学校为例

中外合作办学是加强高职院校与国际教育接轨的重要途径。鉴于其特殊性,合作办学学生管理工作面临各种新的挑战。以承德石油高等专科学校中德合作办学为例,简述学校合作办学情况和合作办学特色,对中德合作办学学生特点进行了分析,并从师资队伍建设、教学管理以及学生管理方法等几个方面,提出针对我校中德合作办学的几点建议。     

“双校园模式”下中外合作办学学生培养研究

随着教育的国际化,越来越多的学生选择合作办学之路走出国门,中外合作办学对实施科教兴国和人才强国战略意义重大。中外合作办学项目水平很大程度上取决于学生的培养质量,因此,培养学生要以语言、专业、能力、情商为主线,各项工作紧密围绕这一主线开展,促使中外合作办学水平迈上新台阶。     

中外合作办学的探索与实践

根据沈阳红河高级技术培训中心的办学实践,从引进国外先进的教育理念和教育培训模式,中外合作办学中外教与学生的管理,以及树立正确的办学指导思想和加强中外合作办学队伍建设等方面介绍了中外合作办学的经验和做法,并对相关的问题从理论上进行了论述和探讨。     

高校中外合作办学内部管理模式探析——以河南省部分高校为例

对目前我国高校中外合作办学内部管理模式进行了分析。指出在合作办学过程中,中方合作高校都应当注意教育观念、教育体制等方面的衔接,应当视高校的具体情况来引进国外优质教育资源。在此前提下,消化和吸收国外高校教育和管理之所长,促进自身的教育教学改革,从而培养经济全球化形势下我国急需的建设人才。     

高职中外合作办学英语师资的现状与对策

中外合作办学对高职英语教师队伍提出了一些的新的要求.而目前高职院校英语师资队伍在教学理念与方法、知识结构、专业技能、文化融合等方面尚不能满足要求,应当采取提高认识、加大力度,转变理念、改进方法,完善结构、拓宽领域,认识差异、加强合作等相应的措施,加强高职院校英语师资队伍建设,提高中外合作办学的质量和水平.     

高职院校中外合作办学质量保障体系研究

中外合作办学已成为职业教育发展的客观趋势,保障中外合作办学教学质量、建立中外合作办学质量保障体系才能从真正意义上促进高职教育国际化的开展。论文将从中外合作办学质量保障体系内涵、构建等方面进行研究,重点研究外部质量保障体系和内部质量保障体系的建设。