雷达装备教学改革的思考

为使我院的装备教学更好地适应部队装备发展的需要,培养适合部队需要的新型装备人才,在对现行装备教学存在问题进行分析的基础上,从转变教学观念、更新教学内容、优选教学方法、改进考评方法等四方面对装备教学改革进行了深入剖析,提出了几点改进措施.     

信息化条件下提高装备保障能力几点思考

进入信息化时代,部队的装备保障面临诸多的新变化、新挑战,为了适应未来信息化战争的需要,部队需要对当前的装备保障体系进行调整,着力提高部队的装备保障能力。本文提出了信息化条件下提高装备保障能力的对策,希望对部队的装备保障工作有所帮助,更好地促进部队装备保障工作的发展。     

任务驱动教学法在雷达装备教学中的应用

将任务驱动教学法的基本理念运用到雷达装备教学实践中,结合装备教学实践,从任务设计、任务分析、任务完成和任务讲评四个环节对任务驱动教学法实施过程进行了具体探讨.实践证明,该教学法有效提高了装备教学质量,满足了学员部队第一岗位任职的需要.     

陆军部队装备保障力量模块化研究

讨论了陆军部队装备保障力量模块化的概念和内涵,分析了新形势下我陆军部队装备保障力量模块化需求、装备保障力量现状、存在的问题,以及外国陆军部队装备保障力量模块化现状及特点,提出了我陆军部队装备保障力量模块化的对策,并进行了实例分析。     

提高部队装备战备水平的思考

装备战备工作是部队装备建设经常性、基础性、综合性的重要工作，是部队装备保障建设的重要组成部分。对部队装备战备工作进行了介绍，重点分析了当前部队在装备战备工作中存在的薄弱环节，提出了加强装备战备工作的思考，对于深入开展装备战备工作进行了有益的探索。     

部队装备科学管理制度需求研究

为提高部队装备管理制度的科学化水平,采用全装、全元、全过程的综合分析方法,在对部队装备管理制度进行科学分类的基础上,从装备技术管理制度、装备人员管理制度和装备工作管理制度的角度,建立部队装备科学管理制度需求模型,并利用模型对建立科学的部队装备管理制度进行需求分析,给出需求结论.     

士官装备教学转型研究

基于我院士官装备教学现状,分析了士官装备教学“转什么”和“怎么转”的问题;针对基于工作情景的装备教学模式,探讨了紧贴部队、结合科研、重视创新的教员教学能力转型途径．     

加快装备保障信息化建设的几点思考

装备保障信息化是未来信息化战争发展的必然趋势,也是我军装备现代化建设的重要组成部分。阐述了部队装备保障信息化的涵义;针对装备保障的特点,指出了部队装备保障信息化建设的要求与主要内容;结合我军装备保障的实际情况,从保障思想、保障模式、保障力量、保障手段、保障资源及保障装备6个方面,对加快部队装备保障信息化建设的对策进行了初步思考。     

战术导弹部队技术保障现状分析与对策研究

装备技术保障工作是部队形成战斗力的重要保证；技术保障工作也是战术导弹部队战斗力形成的重要因素。以战术导弹部队战斗力为立足点，针对战术导弹部队技术保障面临的新形势，深刻分析了技术保障工作的现状；提出了具体的改进措施，为节约保障资源，缩短保障时间、提高保障效率进行了理论分析。     

部队装备管理信息化建设现状分析与对策

部队装备管理信息化是装备建设的重要内容。在分析基于信息系统的体系作战对装备管理新要求的基础上,对装备管理信息化的概念和内涵进行了界定;分析了部队装备管理信息化建设的现状,提出了科学推进部队装备管理信息化建设的对策。     

军校士官装备教学的主要问题及对策

为了培养高技能士官人才,对军校士官装备教学存在的教学装备少、人均实习时间少、学员基础薄弱等主要问题进行了分析,提出了多型装备教学、模拟训练和教学目标分解的对策。     

装备试验基地军事训练方法的设计分析

为推进装备试验基地军事训练方法设计能力,通过分析军事训练系统运行规律,依据训练要素间相互作用关系,构建了分别对应组训者、受训者、训练内容和训练环境的军事训练方法设计体系结构,并针对装备试验基地军事训练实际特点,具体设计了"三层"军事训练组训模式、"三段"军事训练受训形式、"三类"军事训练教学样式和"四化"军事训练手段方式,为提高新形势下装备试验基地军事训练效益提供借鉴。     

体验式教学模式在军事地形学课程中的实践

为提高学员实际应用军事地形知识的能力,针对军事地形学课程实践性强的特点,将体验式教学模式与教学内容相结合,分别用寓教于"演",采用角色扮演法;寓教于"乐",采用兴趣引导法;寓教于"练",采用对比强化法和寓教于"行",采用专题作业法来推行体验式教学,取得了一定的教学效果.     

试论军校士官生的英语教学改革

为了适应任职教育的新形势,搞好士官生英语教学改革,对其重要性和迫切性以及教学改革的具体内容和应注意的事项进行了探讨,指出教材改革是推进英语教学改革的关键环节,教法改革和考试改革是整个教学改革的重要保障.     

“4＋1”学员装备教学融合式教学方法探讨

针对“4＋1”学员的特点及雷达情报信息系统装备教学存在的理论与实践教学脱节、装备少人员多、教员讲授为主等问题,提出了在“4＋1”学员期班雷达情报信息系统装备教学中采用“理论实践融合、教学内容融合和教学场所融合”的三融合教学方法,阐述了融合式教学方法的具体应用.教学实践表明,融合式教学方法对提高“4＋1”学员期班雷达情报信息系统装备教学质量有着明显的效果.     

案例教学在军事硕士教育中的应用

为了培养应用型、复合型高层次指挥管理人才,提出将案例教学应用于军事硕士教育。根据案例教学适用于军事硕士教育的特点,阐述了运用案例教学要处理好的三个辩证关系,给出了军事硕士案例教学的实施方法。     

案例式教学法在美军空袭行动特点课程中的应用

为了进一步增强学员学习外军的兴趣、锻炼学员独立研究外军的能力、提高外军课程教学质量,将案例式教学法应用在本科学员美军空袭行动特点课程中,按照明确实施要求、确定教学案例、展开案例教学、确定教学评价等方法给出了教学实施步骤.实践表明达到了应有效果:78.18%的学员认为综合运用并拓展了所学知识,85.46%认为加深了对所学知识的理解,74.55%认为提高了学习的积极性,57.73%认为理论运用于实际的能力得到提高.     

问题教学法在军校数学教学中的应用实践

为了改革军校数学课堂教学模式,在简要分析问题教学法的优势和论述其必要性的基础上,提出了引出问题的3项原则以及问题教学法在数学课堂的具体实施过程.同时针对军校学员的学习特点,探讨了这种教学法在教学过程中对学员掌握知识、形成能力、养成良好心理品质的教育教学价值.     

军事体育教学中贯彻“教为不教”理念之实践

为提高军校学员综合素质,结合军体教学实际,就贯彻“教为不教”理念的理解、定位、把握和从锻炼意识引导层面贯彻“教为不教”教学理念的八个切入点进行了探索实践,以期为深入贯彻“教为不教”教学理念提供借鉴．