试析语文新课程价值取向的创新

与现行语文课程范式相比,语文新课程价值取向的创新体现为变知识本位为学生发展本位,变课程的封闭性预见性为开放性生成性,变语文课程的统一和求同为尊重多元和个性差异。     

试析语文新课程价值取向的创新

与现行语文课程范式相比，语文新课程价值取向的创新体现为变知识本位为学生发展本位，变课程的封闭性预见性为开放性生成性，变语文课程的统一和求同为尊重多元和个性差异。     

以能力为本位构建《高频电子线路》课程

分析了以能力为本位的职业教育课程的内涵，并在此基础上构建了具有职业教育特点的《高频电子线路》课程，试图为职业教育课程改革提供借鉴。     

坚持能力本位推动职业教育发展

近年来中国职业教育在能力本位职业教育和终身职业教育两大思潮影响下左右徘徊,举棋不定。从西方发达国家职业教育的发展历史看,一般都是经历了先贯彻能力本位职教思想,然后再过渡到注重学员全面发展的终身职教思想。因此,我国职业教育也必定要经历同样一个过程。尽管我国职业教育的趋势是向终身职业教育发展,但就我国目前职业教育的水平而言,仍应以能力本位教育为指导,才能推动我国职业教育在现阶段的稳步发展。     

以能力为本位的BTEC课程模式研究

BTEC课程推行以学生为中心、以能力为本位的教学模式,其目标是培养学生通用能力和综合素质.近年来在职业教育领域的引进与实施方面取得明显成效.文章从"以学生为中心"、"能力本位"、"发展通用能力"等几个方面详细分析了BTEC课程教学模式,以期对高职院校课程改革与实践、提升高职院校内涵建设提供一定帮助.     

现代职教体系下中高职衔接问题、诉求与策略

中高职衔接是我国现代职业教育体系下职业教育发展的方向,不仅有利于实现教育的可持续发展,而且也是现代中高职教育的迫切需求,同时对推进高职、拉动中职发展有一定的价值意义。分析中高职衔接存在弊端,提出相应的有效对策,以期为职业教育的改革和现代职业教育体系的不断完善提供参考。     

澳大利亚TAFE学院职业教育课程的实施

澳大利亚TAFE学院之所以能够培养出高质量的职业技术人才,与澳大利亚科学实施职业教育课程密不可分。TAFE学院职业教育课程的实施严格依据培养目标、TAFE培训包、课程目标和课程内容,遵循以能力为本位、以学员为本位和以行业为本位的原则,采取选定称职的教师、选用或编写科学的教学材料和确定合适的教学培训方式等步骤。     

中职语文课程功能反思与重构

针对当前职教改革形势,讨论中职语文课程功能的重新定位.认为中职语文的基本功能是为学生专业课的学习和今后的发展打好基础,强化语文课程的服务功能和实践功能以及在培养学生的职业道德素养方面的作用,把握重点,在教学中加强针对性,实现语文课程在中职教育中的价值.     

基于能力本位的中职烹饪面点课程改革探究

传统的中职面点课程模式已不能适应当前职业教育发展的新形势,应准确定位人才培养的目标和要求,优化课程设置;优化教学方法和课堂设计;建立合理的评价体系,为学生发展奠定良好的基础。     

护理专业中高职衔接课程体系建设的探索与实践

职业教育是我国教育体系的重要组成部分,护理人才是国家急需紧缺实用型人才,大力发展护理专业职业教育是国家中长期教育改革和发展的方向.在护理专业的学历教育中,中职护理教育与高职护理教育作为主流学历教育层次,相互之间的衔接在课程体系、联合培养还存在实施上有困难、设置过程不合理等问题,在教材选择、专业方向、课程侧重点、教学与考试评价等方面仍然存在缺乏针对性、不符合学生实际情况等现象,与专业技能型人才培养要求尚有较大差距.     

高等职业教育课程模式改革的探索

高等职业教育应当汲取“知识本位”、“能力本位”课程观的长处,根据高职教育人才培养目标,以满足社会行业、企业职业岗位(群)能力和学生个性发展要求为依据,确立“以综合职业能力和全面素质为中心的多元整合”课程观．在高职教育教学实践中,大胆实验综合式课程和模块式课程是高职课程改革的方向．     

中外职业教育课程模式比较

本文通过对国内外典型的职业教育课程模式的比较和研究，分析了英国的能力本位、德国的“双元制”和中国的学科本位课程模式的课程观、课程开发、课程结构设计、教学实施的特点和局限性，提出我国职业教育改革课程模式的创新点。     

能力本位下高职院校大学英语课程体系构建的理论基础及原则

能力本位教育是近年来国际上流行的一种职业教育思想,它以学生为中心,通过课堂教学和职业能力需求相结合,可以培养和提高学生的职业能力,是对传统学科型课程的一大变革。以此拟从宏观角度探讨分析能力本位下高职院校大学英语课程体系构建的理论基础及原则。     

基于能力本位的数控机床编程及应用课程改革研究

基于目前数控技术应用的前景,分析了数控机床编程及应用课程目前存在的问题,介绍了基于能力本位的课程模式,提出课程改革的目标,论述如何应用能力本位来构建数控机床编程及应用课程模式,阐述了课程改革的具体措施,并对课程的发展提出了方向。     

高职院校英语教学改革的探讨

以就业为导向,大力推进"工学结合"是现阶段我国职业教育改革与发展的方向,也是职业教育的核心理念。结合学院实际情况,探讨"工学结合"培养模式下英语教学改革的必要性以及课程设置,教学方法和教学评价。     

能力本位教育在高职电子技术课程中的应用研究——以电子技术与项目训练课程为例

能力本位教育是以学生综合职业能力的培养为教学活动中心的职业教育培训理念.针对高职电子技术教学中存在的问题,阐述在电子技术与项目训练课程教学过程中引入能力本位教育的必要性,并提出高职院校应构建能力本位的项目化课程新体系,改革教学内容;探索“POAP”的任务实施模式,改革教学方法;构建立体化教学资源,改革学习方式;构建基于能力标准的评价体系,改革考核方式;构建工学结合的实践教学体系,改进实践教学手段.     

引导文教学法在专业课教学中的应用

以就业为导向、以能力为本位,以职业活动的学习领域为内容,运用行为引导的教学方法组织教学,培养具有综合职业素质的能力型人才的教学形式,是职业教育教学改革的方向。引导文教学法作为行为导向教学方法之一,在财经类专业教学中有着广泛的应用价值,本文结合相关课程探讨了引导文教学法在专业课教学中应用的相关问题:可行性分析、教学法的设计、实施步骤及教师在使用中应注意的事项等。     

关于残疾人高等职业院校学生对目前课程看法的相关研究

为了解学生对目前残疾人高等职业教育课程的看法,对部分残疾人高等职业院校毕业生进行了调查、分析。结果表明:学生们认为目前职业教育课程与中职教育课程没能形成有效衔接,没有充分考虑残疾学生的特殊需要,实践实训的内容太少,可供学生选择的选修课内容较少,这样既不能很好地发挥残疾学生的个人潜能,又不能很好满足行业企业对毕业生能力的诉求。因此,残疾人职业教育课程必须进行改革。     

基于有效教学的中职英语课堂模式探究

中职英语是中职教育的基础学科,对学生综合素质和专业能力的发展发挥着重要作用。中职英语课堂教学现状、中职学生英语学习特点和职业教育规律迫切要求施教者认真研究并构建更有效的课堂教学模式,以提高教学有效性,更好地为学生的专业能力、职业能力发展服务。有效教学是把追求教学效果、教学效率和教学效益,促进学生的发展作为课堂教学的根本目的。     

大学生语文能力调查分析与培养对策

采用开放式问卷的形式探索学习主体本位语文能力的本质和价值,以及学习主体对语文能力的具体需求。在语文能力的本质上,从概念内涵、外延、学科功能以及语言学学理意义四个角度界定语文能力的本质;在语文能力价值上分别形成社会交际价值、语言形式完善价值、课程应试价值、人格塑造价值、信息处理价值、职场价值、文化认知价值;在对具体语文能力的需求上集中表现为对具有社会化实践性特征的沟通能力的需求。在调查基础上,结合批判教育理念和积极语用体验提出了以沟通能力为旨归的语文课程改革路径。