湖南高职教育"产学研"相结合问题研究

阐述了高职教育和高职人才在国民经济建设、社会发展以及湖南经济腾飞、加快工业化进程的重要作用。分析了产学研相结合在湖南高职教育培养高职人才的现状。迫切需要性、基本对策与措施,并提出了湖南高职教育产学研相结合的基地模式、合作模式、集团模式。     

高职旅游专业产学研合作教育的实施及对策研究

产学研合作教育是教学、生产和科研三者有机结合起来的一种教育模式。文章分析了高职旅游专业产学研合作教育的五种形式及实施困境,在此基础上,提出了优化对策：完善高职旅游专业产学研合作教育的机制;加快“双师”型教师队伍和评价体系建设;积极拓展和充分利用校内外实训基地;面向社会开展行业技能培训服务。     

关于产学研合作教育的理性思考

中论述了关于产学研合教育的理性思考,即产学研合作教育的经济基础,产学研合作教育的主体;产学研合作教育的目标选择;产学研合作教育的运行模式;产学研合作教育的实现途径;产学研合作教育的运行机制;产学研合作教育和高校的教育教学改革、素质教育的关系,推行产学研合作教育的难点及对策。     

产学研合作教育的模式探索

本文分析了目前各高等学校试行产学研合作教育形式的特点和存在的问题，并根据高等教育的普遍规律和人才成长的规律性，提出了既能适应当前经济和社会的发展需要，又能充分体现产学研合作教育本质特征的产学研合作教育的模式。     

关于"2+1"教育模式的总体框架

“2 1“教育模式的性质、功能、本质特征、内涵、指导思想.“2 1“教育模式由三个系统组成,即运行系统、评价系统和保证系统.运行系统包括培养目标→选择合作办学单位→签订合作办学协议→建立合作教育组织→建立兼职教师队伍→联合设计教育教学方案→实施教育教学;评价系统包括过程评价和最终评价,即人才培养质量评价;保证系统包括思想保证、组织保证、条件保证和机制保证.     

研究生教育与“产学研”培养模式的耦合研究

研究生教育是我国教育结构中最高层次的教育,是人力资本投资的重要形式。新形势下,如何提高研究生培养质量,是当今研究生教育的热点研究课题。基于人力资本投资角度,分析了研究生教育形成人力资本的特征,论证了“产学研”合作是研究生培养模式改革的理性选择,并探讨研究生教育与“产学研”耦合模式。     

试析"2+1"教育教学模式

“2＋1”教育教学模式是河南机电高等专科学校经过二十多年摸索出来的教育教学模式,中对其进行研究,提出了该模式的五个思想层面和十大突出特点。     

汽拖专业"1"阶段学生管理工作的探索与实践

中就汽拖专业“2 1”产学合作教育模式如何搞好“1”阶段学生管理工作，从几个方面进行了分析和探讨。     

论“2十1”模式与产学合作教育——河南机专产学合作教育的实践和认识

1997年下半年河南机专向国家教育部申报两个国家级试点专业,一个是“计算机辅助机械制造技术”,一个是“电线电缆制造技术”.在两个专业的《教学改革试点方案》中明确规定:“采取‘2+1’的教学模式组织教育、教学,加强针对性,注重素质、能力和应用,使学校教育贴紧社会需求,使学生走上工作岗位后尽量缩短适应期,尽快成长为有用的人才.”这便是河南机专教育、教学改革的总体指导思想.那么什么是“2+l”模式;为什么要采取“2+1”模式;它是怎样形成的;“2+l”模式和产学合作教育是什么关系;“2+l”模式将怎样运行;运行中要注意哪些问题.本文针对这些问题介绍一些情况,同时对产学合作教育发表一些粗浅的见解.     

认真研究和实施"2+1"教育模式促使我校教育教学改革向纵深发展--河南机专产学合作教育的回顾与今后工作重点

八年来河南机专的产学合作教育经历了萌芽、产生、设计、实施四个阶段，取得了很大成绩。今后我校的产学合作教育要认真发挥董事会的纽带作用，深入实施“2 l”教育模式，推动全校教改和整体工作上台阶；理论研究要有新突破，要建立“2 l”教育模式的总体框架和软件系统。     

"电线电缆制造技术"专业产学合作教育模式的探索与实践

"2 1"产学合作教育模式是教育部第四批教改试点教学模式,河南机电高等专科学校电线电缆制造技术专业1998开始实施这一教学模式.在几年的探索与实践中,我们以就业为导向,贴紧市场需求;注重素质,加强毕业生应用能力的培养;尊重市场,建立了畅通的就业渠道,闯出了一条成功的产学合作之路.     

加强领导班子建设打造学校突出特色

河南机专通过加强领导班子建设,增强了班子的凝聚力和战斗力,依托联合办学董事会,走产、学、研相结合的道路,探索出了一条具有机专特色的“2 1”教育模式,提高了教学质量,使毕业生深受用人单位好评。     

产学合作培养高素质创新人才

本根据河南机专产学合作教育模式实施所取得的经验，阐述了产学合作办学模式是高校特色办学的内在要求，是培养具备现代竞争意识和创新能力的高素质人才的必然要求，而推行这一模式，高校内部需要创造性建设，外部需要全方位的创造环境。     

"五元归一"人才培养模式的探索——河南机电高专《软件技术》专业教育教学改革实践

文中以河南机电高等专科学校《软件技术》专业教育教学改革为背景,分析了计算机软件技术人才的社会需求和现有高职高专计算机类专业教学改革方案,提出了该校软件技术专业改革的目标、指导思想和基本思路,构建了一个以提高人才培养质量和提高毕业生就业竞争力为目标的"五元归一"创新人才培养模式.并简要阐述了该模式中的理论和实践教学体系,为探索应用型高职高专人才培养模式提供了有益的尝试.     

"2+1"模式在国际贸易实务专业教学中的实践

介绍了河南机电高等专科学校经济贸易系国际贸易实务专业在"2 1"产学合作教学实践中的切实可行的产学合作方案及办法;并针对"1"阶段时间安排、实践教学环节尚存在的问题进行了认真的思考,提出了具有建设性的对策与建议.     

基于市场需求的软件技术专业“工学结合”人才培养模式的探索

从市场对软件技术人才能力的要求出发,结合河南省特色专业建设点——软件技术专业的教改实践,就高职高专软件技术专业如何确立一个较为完整的、可操作强的＂工学结合＂人才培养模式进行了有益的探索。     

提高我校教学质量的关键 --师资与学风

新世纪初，全国高校扩招，河南机专——这所省属“高工专”的扩招幅度可观，伴随而来的最大危机是教学质量下滑。影响教学质量因素种种，其主要原因是师资与学风存在一些问题。在连续扩大教学规模的同时，保证质量是我校的当务之急。笔针对我校师资、教风、学风实况，提出一些看法及改进措施。     

需求导向下的高职高专毕业生就业研究——以河南机电高等专科学校毕业生就业调研为例

河南机电高等专科学校对部分用人单位及2010届、2011届、2012届三届毕业生进行了一次较大范围的问卷调查,通过调查,不仅了解了用人单位需求,了解毕业生的流向、基本工作状况,而且对有针对性地推进和加强学校的教育教学改革、促进学校专业设置、专业建设有着较大的意义。     

示范性高职院校实训基地建设研究

随着高职教育的改革和发展,实训基地在技能型人才培养中的地位和作用日益凸显。本文结合河南机电高等专科学校实训基地建设的实践,提出示范性高职院校实训基地建设的指导思想、定位和功能、建设原则,并对校内外实训基地的共享机制和运行机制进行探索性研究。     

论高等数学的教学改革

河南机专数学教研室近几年对高等数学教学改革初步取得一些成果，结合笔与本校实际情况，谈一些对高等数学教改的看法和感想。