工作过程导向的高职院校课程开发理论初探

本文研究了工作过程导向的高职院校课程开发的一些基本理论,主要包括职业教育课程内容选择的标准、应遵循的原则、课程内容的序化以及工作过程系统化课程开发的方法,阐述了工作过程导向的课程的实质,在于课程的内容和结构追求的不是学科架构的系统化,而是工作过程的系统化。     

高职院校学业指导师职业素养的内涵建设——基于双元制学生管理模式的探究

论文以酒店管理专业为例从工作过程系统化课程体系开发的角度探究学业指导师的职业素养,主要包括学业指导师对工作过程系统化课程开发理论的学习和理解、专业岗位(群)分析和工作任务分解、职业行动领域的归纳和学习领域的转换等职业素养内容的探究。     

基于工作过程系统化网络设备配置与管理项目式课程开发

高职院校的课程建设是内涵建设的关键,基于工作过程系统化项目式课程开发是课程建设的趋势,论述了以大型校园网的组建为工作过程的网络设备配置与管理课程的项目式课程体系开发。     

《二手车鉴定评估与交易》学习情境设计及教学

学习情景设计是基于工作过程系统化课程开发的最后一个环节,是整个课程体系能否达到人才培养目标的关键.以<二手车鉴定评估与交易>这门课程说明基于工作过程系统化的课程学习情景设计和教学实施过程.     

《Linux网络操作系统》教学改革与实践

针对基于工作过程的系统化课程开发,从工作环境的搭建,项目教学的实施,包括课程整体设计、学习情境设计以及教学过程设计三方面,探索研究了《Linux网络操作系统》的教学改革与实践,并利用具体的实践效果证明了改革的可行性及有效性。     

基于工作过程的高职精品课程开发策略

按照工作过程的顺序开发课程高职精品课程是凸显职业教育特色的课程开发突破口。基于工作过程系统化的课程开发可以归纳出若干个学习领域,每一个学习领域都可建设精品课程。以就业为导向的职业教育,既要解决课程内容取舍,又要按照工作过程优化课程知识。     

基于工作过程的数字测图技术课程开发

在介绍工作过程系统化课程设计步骤和方法的基础上,以数字测图技术课程为例,介绍了基于工作过程进行课程开发的步骤和方法。首先利用BAG课程开发法进行职业典型工作任务分析,然后依据典型工作任务确定其行动领域,并且进行了课程的学习领域设计,最后提出了课程的实施方案。     

基于工作过程的“商务英语函电”课程重构

根据高等职业教育工作过程系统化课程开发理论,对"商务英语函电"进行重构。首先,根据典型工作岗位任务分解工作过程要素;其次,基于工作过程要素提炼职业能力要求;最后,整合课程模块、设计学习任务。以此达到提升学生核心职业能力的目的。     

高职软件技术专业工学结合课程开发研究与实践

专业建设的核心是课程建设,课程的质量直接影响人才培养的质量。融合工作过程系统化课程开发和项目化课程开发方法,根据软件行业的职业特征,提出适合软件技术专业的"工学结合"的课程开发模式;探讨项目载体的选择与设计、课程的实施等内容。实践证明,工学结合课程的实施取得了良好的效果,人才培养的质量得到了明显的提升。     

工作过程系统化课程模式在熔焊原理及金属材料焊接课程中的实施

阐述了工作过程系统化课程模式在熔焊原理及金属材料焊接课程中的实施情况,介绍了如何提高基于工作过程系统化的教学过程设计能力与实施能力等内容,从而把咨询、决策、计划、实践、检查、评价——教学六步法引入到课程教学中,达到培养高素质、技能型人才的目的。     

基于工作过程导向的课程和课程开发的研究与实践

本文就如何打破以学科式课程为主体的课程模式,遵循工作过程、工作过程知识、职业能力、高等职业教育的理念,从理论角度探讨了基于工作过程导向的课程和课程开发的内涵,从实践角度探讨了课程开发的基本程序。     

基于工作过程系统化的课程建设初探

职业教育强调校企合作、工学结合,高职课程改革日益受到重视,它也是高职人才培养模式改革的核心。要实现这一培养模式,其核心是进行课程改革。文章分析了基于工作过程化课程理念的理论基础,提出了基于工作过程系统课程开发流程和方法,并进行了初步应用。课程开发主要涉课程内容的选择和课程内容的排序,职业教育立足于行动体系,更多地关注的是过程性的知识。对＂工作过程导向＂课程改革的理论探索,对建立适合我国国情的课程改革模式有积极的借鉴意义。     

“课程思政”视域下高职体育教学改革模式探究

“课程思政”教育理念是随着各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应而提出的,在“课程思政”背景下,教师要积极探索思想政治教育与相关学科教学的有机整合。从高职院校体育教学入手,对“课程思政”背景下体育教学模式的改革创新进行了系统探究,发挥“课程思政”教育理念的重要指导作用,构建全新的体育教学模式,促进学生身心健康发展,为“课程思政”教学理念在高职教育领域的深入贯彻落实创造良好的条件。     

高职教育内涵建设的路径分析——基于课程建设的思考

高职院校内涵建设的核心内容是课程建设,课程建设的质量直接影响着高职院校教育质量及其教学成效。从课程开发理念、课程开发角色定位以及课程开发机制角度剖析了影响课程建设的主要因素,提出了明确课程目标、优化课程结构,确定课程内容、序化课程内容结构,加强师资队伍建设,注意与工业文化对接等课程建设的具体举措。     

课程体系的模糊评价热

课程评价在二十一世纪课程体系建设中占有重要地位,针对其自身特点,在评价中引入模糊数学处理方法,提出了课程评价指标体系中权重系数的模糊确定方法,对指标体系评价项目进行模糊处理,得出课程体系评价的结果,使课程评价的科学性大幅提高.     

论高职教育课程改革价值取向

作为培养人才的蓝图,课程是实现学校教育目的的学程和跑道。文章在分析了高职教育课程存在的诸多矛盾和透视了高职教育课程改革中存在的问题后,对高职教育课程改革的价值取向从课程目标、课程设置、课程模式、课程结构等四个层面进行了思考,当然,如何构建合理的课程模式,如何优化课程结构和课程内容,如何实现多种课程模式的整合,这些都是有待深入探讨的课题,谨以此文抛砖引玉。     

美国社区学院的课程设置及其启示

从美国联邦政府和州的职业教育有关法律和规范的层面上,分析了美国社区学院课程设置的特点;通过解读德克萨斯州职业教育教学项目指南,指出了课程必须根据当地行业企业的发展情况灵活设置。以南通纺织职业技术学院＂基于工作过程＂和＂基于社会生活过程＂的＂双基导向＂课程设置理念为例,阐述了我国高职院校把专业教育与素质教育融为一体的课程体系开发的必要性。     

有机产品生产运行控制课程理实一体化教学改革与实践

通过对有机化工产品生产岗位工作任务调研,提出了课程改革的理念和思路,介绍了课程的实施,并对教学方法和手段、成绩考核方案设计等进行了改革,同时提出了理实一体化课程实施过程中要解决的教材、教学条件和师资队伍建设等问题。     

新课标下对大学体育课教学方法的思考

新课标使"素质教育"的理念和"健康第一"的思想深入人心,使新的体育课程树立了新的思想、新的观念和新的理论。从根本上推动了体育课程模式的多元化发展进程。本文从体育课教学领域来探索适宜的教学模式,寻找适宜的教学方法,让学生在娱乐中学到知识,在快乐中锻炼身体。从而引导体育课教学走上一个更新更高的台阶。     

高职高专《化工单元操作》课程教学改革的探索与实践

工学结合的课程改革是当前高职高专教育教学改革所面临的核心任务,依据工作过程导向的课程开发理念,采用"任务驱动、项目导向"的方法,对《化工单元操作》课程体系、教学内容、教学方法及手段、考核评价方式、实训室建设等方面进行了改革和探索。