模糊联想记忆神经网络

首先引入了一类模糊神经元 ,其次在联想记忆神经网络的基础上 ,得出了模糊联想记忆神经网络的结构和邻接矩阵的学习算法 ,最后证明了在正交状态下实现联想记忆的若干定理 .模糊联想记忆神经网络分为模糊自联想记忆神经网络、模糊异联想记忆神经网络和模糊双向联想记忆神经网络 ,并分别对此作了研究 .     

模糊联想记忆神经网络

首先引入了一类模糊神经元,其次在联想记忆神经网络的基础上,得出了模糊联想记忆神经网络的结构和邻接矩阵的学习算法,最后证明了在正交状态下实现联想记忆的若干定理.模糊联想记忆神经网络分为模糊自联想记忆神经网络、模糊异联想记忆神经网络和模糊双向联想记忆神经网络,并分别对此作了研究.     

话语礼貌与语用距离

探讨中国英语学习者在实施不赞同言语行为时,语用距离是如何作用于他们对语言策略选择的。研究语料取自问卷调查,主要采用图表形式以更好地显示话语礼貌与语用距离之间的关系。研究结果表明:中国英语学习者在实施这一言语行为时,语用距离与"不赞同"言语行为的直接程度呈现出正相关的关系。     

一种改进的双向联想存储器

本文作者对联想存储器进行了深入研究，提出了一种自适应强化学习算法，以改进双向联想存储器的学习。计算机软件仿真结果表明，这种改进后的双向联想存储器具有存储样本稳定、联想回忆的迭代速度快等优点，因而它是一种新型的双向联想存储器。     

一种扩展稳定吸引域的高效学习方法

基于Ｈｅｂｂ规划提出了一种能够稳定存储自联想模式向量,并基于各存储模式之间的汉明距离最大限度地扩展稳定模式吸引域的学习方法。采用本方法法对输入模式进行学习,各模式不但能够稳定存储,且具有一定的稳定吸引域,从而使网络具有较强的联想容错能力。     

一种改进的双向联想存储器

本文作者对联想存储器进行了深入研究，提出了一种自适应强化学习算法，以改进双向联想存储器的学习。计算机软件仿真结果表明，这种改进后的双向联想存储器具有存储样本稳定、联想回忆的迭代速度快等优点，历而它是一种新型的双向联想存储器。     

论文化差异与言语错误的因果关系

学习外语不光是单纯地学习言语技能的问题,还涉及到负载在言语上的文化内涵;只有将学习外国言语和学习外国文化两者有机地结合起来,特别关注获得跨文化差异的知识和跨文化交际的能力,才能切实地避免言语误用情况的出现。     

一种混合模糊联想记忆网络

改进了文「１」提出的最大最小联想记忆网络的模糊Ｈｅｂｂ关系编码规则,给出了一种新的学习算法,新算法克服了文「１」算法的缺陷,在一定条件下,本文的学习算法能将模式对完整地联想出来,另外,本文在分析网络的容错性及稳定性的基础上,提出了一种五层混合模糊联想记忆网络,五层混合网络具有良好的联想容错能力,大量的实验结果表明,本文的学习算法及混合网络是有效的。     

基于联想的高职高专英语词汇教学

词汇学习需要借助于有效的策略。文章在分析联想与记忆关系的基础上,提出了基于联想的英语词汇教学策略,以期促进高职高专学生的词汇学习。     

品牌联想对服装品牌延伸评价影响的实证研究

运用实证研究的方法研究品牌联想对服装品牌延伸评价的影响.结果显示:品牌联想中对服装品牌理念的联想越深刻、越积极,消费者对服装品牌的近距离延伸评价及远距离延伸评价越高;品牌联想中对服装品牌知名形象代言人的印象越深刻,消费者对服装品牌近距离延伸的评价越高,但对其远距离延伸评价没有显著影响.     

学习者的个体差异对英语学习策略使用的影响

学习策略的使用具有明显的个体差异。本文采取问卷和访谈的方法,调查了大学生英语学习的个体差异及策略使用情况,分析了个体差异(包括学习者的性别、专业、学习观念以及语言水平等)对英语学习策略使用的影响。     

网络化多媒体数字语言学习系统的分析

通过分析网络化多媒体数字语言学习系统,指出传统模拟语言学习系统功能的缺陷。通过将网络化、多媒体、数字化等信息技术应用到语言学习系统中,改变了语言教学模式,为学生创造了开放、自主的学习方式,海量资源得到共享。同时也阐明了多媒体语言学习系统的发展方向更加趋向数字化、网络化。     

基于中外影视剧字幕学习外语系统的研究与实践

利用影视字幕学习外语是一种很好的方式,也受外语学习者的喜爱,但观看时不自觉地就只顾情节,难以将注意力放在外语学习上,学习效果不佳。将计算机技术与外语自主学习有机整合,对影视字幕采集,利用基于中外影视剧字幕学习外语系统,根据需要以多种方式输出srt格式或Word文档,作为脚本保存下来或加载到视频中,影视与脚本相呼应,可以有效提高学习效率。     

语言学和语言教学中纠错思维法的原则

纠错思维法是语言学习、语言学研究和语言教学研究过程中的一种思维方法.其主要原则为:积极识别、虚心学习、高素质、创新性、激发潜能、鼓励成才、身体力行.     

外语教与学的方略和对策研究

外语教育是培养掌握共生文化的世界公民的教育。外语教育既要眼睛向外，研究语言对象国的文化．又不能数典忘祖。融东西方文化于一炉，是外语教育的根本追求。外语学习，要提倡学大于教。外语是学会的，而不是教会的。     

非英语专业大学生外语学习焦虑研究

在对非英语专业大学生在外语学习中的焦虑状况进行调查的基础上,通过定量研究和定性研究,发现大学生在外语学习中产生焦虑的主要原因来自交际畏惧。提出教师在教学过程中可以尝试利用适度纠错、合作学习等教学调控策略,以消除或降低焦虑对语言学习产生的负面效应,促进非英语专业大学生的语言学习。     

浅议英语第二课堂教学

提高大学生英语学习水平，除课堂教学外，第二课堂教学也是重要的途径之一。为满足学生学好英语的需求，充分调动学生学习英语的积极性，应在第二课堂中营造良好的语言环境和学习氛围。学生可通过英语角、英语演讲、英语表演大赛和英语讲故事比赛等渠道在第二课堂中开展英语学习。     

记忆和英语词汇学习

语言的学习是语言输入和语言输出相互结合和相互作用的过程。语言学习离不开记忆。而英语词汇学习在英语学习中占有举足轻重的地位。基于对记忆三个组成部分的理解,作者探讨了“听”英语和“读”英语在英语词汇学习中重要作用,并指出学习英语词语搭配的重要性。鉴于语言输出对词汇学习的重要作用,作者鼓励学习者尽可能多地使用英语,但同时指出,为了更正确和恰当地使用英语,借助英语国家语料库是一个有效的方法。     

Dornyei学习动机三层次模式及课堂激发策略

Dornyei学习动机三层次模式是继Gardner和Lambert社会心理模式后的最有影响的第二语言习得的动机学习理论模式,尤其是关于情景层面的论述,对外语教学有着重要的指导意义.运用定量研究的方法,以两个自然班90名学生为研究对象,结果表明在Dornyei模式理论下的课堂动机激发策略对学习成绩有较大的促进作用.     

合作学习对缓解大学生英语课堂语言焦虑的实证研究

本研究运用定量研究方法,以本校非英语专业学生68人为实验对象,通过FLCAS问卷,运用合作学习教学模式和传统教学模式进行教学对比实验研究,旨在探讨合作学习教学形式与大学生英语课堂语言焦虑及其英语水平的关系。实验结果表明：合作学习能有效缓解大学生英语课堂语言焦虑,提高其英语语言水平。