高职思政课实践教学的思考

实践教学是高职思想政治理论课教学的重要环节。开展实践教学是高职学生成长成才的需要,是实现高职人才培养目标的需要,同时也是思想政治教育规律的要求,是思政课教学改革与发展的趋势和方向。高职思政课实践教学要取得实效,需要构建有效的教学模式和科学的教学保障体系。     

高校思政课实践教学考核评价机制探析

考核评价是思政课实践教学的一个必要环节,也是提高实践教学实效性的内在要求。以现代教育评价理论和主体性教育理论为指导,构建符合思政课实践教学特征和规律的考核评价机制,将进一步推进思政课实践教学改革,提高人才培养质量。     

“思想道德与法治”课创新实践教学探索

“思想道德与法治”课教学,必须改变较严重的脱离实践的倾向,实施实践教学,探索创新实践教学的模式。实践教学要坚持理论教学与实践教学相互渗透、相互促进,要切实可行、注重实效,在实践教学的组织上,要加强与学校思想政治教育大系统的有机协调。     

论高校思政课社会实践教学运行机制的构建

社会实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分,搞好社会实践教学运行机制建设是社会实践教学顺利进行的关键.社会实践教学运行机制可以从社会实践教学的领导机构、教学体系、评估制度、指导机制、基地建设、制度和法规、宣传力度、机制运行模式等方面进行构建.     

论在思政课实践教学中如何加强对学生的引导

实践教学是增强高校思想政治理论课教学实效性的重要途径和方法。针对学生在实践教学过程中因为自身主观原因和外在客观原因而出现的认识偏差,教师在实践教学过程中必须加强对学生调研方法和分析方法的引导,并亲身做好教学示范。     

高职思想政治理论课实践教学实效性探索与实践

当前,高职思想政治理论课教学模式由以教师讲授为主的理论教学模式向以学生主体参与为主的实践教学模式的转变已成为高职思想政治理论课改革主流。实践教学在教育资源平台利用、教学形式选择、教学手段运用、教学评价选择等方面更丰富,学生主体行为更突出,教学效果也取得了一定的实效。这种实效的产生更多在于教学形式等外在因素的转变。因此,如何进一步挖掘实践教学内在因素,扎实提高高职思想政治理论课实践教学的实效性是我们面对的问题。     

高校思想政治理论课社区实践教学探索

社区实践是突破高校思想政治理论课实践教学困境,增强实践教学实效性,实现高校与社区良性互动的重要途径。思想政治理论课社区实践教学要实现常态化、规范化和有效化,需要教师提高对社区实践教学的认识,掌握社区实践教学的方法和技巧、平衡好社区实践活动和其他实践活动的关系、协调好教师的主导性和学生的主体性作用,并处理好社区实践过程及社区实践结果的关系。     

“概论”课提高实践教学实效性的探索

在＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课教学中,实践教学是其不可缺少的重要环节,只有采取切实可行的措施才能有效地提高实践教学的实效性。     

红色资源在“概论”课实践教学中的运用

湖南红色资源与"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教学内容具有内在联系,湖南党史和军史人物纪念地、革命斗争传统教育资源、经济建设成就、文化建设成就等内容与该课相契合,通过多种途径将湖南红色资源融入课堂实践教学、校内实践教学和校外实践教学中,可以提升学生的学习兴趣,增强教育的实效性。     

增强高职“思政”课教学实效性的路径探析

本文通过对高职类院校思想政治理论教学多角度透视,从思想政治理论课教学的各要素和环节中,分析了高职院校思想政治理论课教育教学中存在的问题及其成因,并从更新教学观念,优化教学内容,改进教学方法,完善教学评价,加强队伍建设,营造育人环境等方面试图探寻提升思想政治理论课实效性的多维路径,从而有效地帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。     

“高校＋支部＋农户”大学生进农家——新课程体系下思想政治理论课实践育人模式探索

为了贯彻好思想政治理论课＂05方案＂,全国高校思想政治理论课教师围绕＂培养什么人,怎样培养人＂的问题进行了各种尝试和探索,力争在几年内使高校思想政治理论课教育教学现状有明显改善,从而使思想政治理论课成为大学生真心喜爱、毕身难忘、终身受益的课程。于是,我校思想政治理论课教师从2008年8月开始逐渐形成了行之有效的思想政治理论课实践育人模式———＂高校＋支部＋农户＂大学生进农家的基本思路、基本做法和主要特色。     

高校思想政治理论课实践教学问题探析——以河南工业大学“社会调研”实践活动为例

理论与实际相结合,是思想政治理论课教学必须坚持的基本原则。社会调研是思想政治理论课实践教学的一种形式。在所进行的实践教学试点过程中发现存在着部分学生认识不到位,学生调研知识缺乏、能力不足,以及经费保障不力、实践教学环境不佳等多方面的问题。     

思想政治理论课实践教学模式探索

实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分,对于促进大学生了解社会、了解国情,增长才干、奉献社会,锻炼毅力、培养品格,增强社会责任感具有不可替代的作用。为切实提高实践教学的针对性和实效性,需不断完善课堂实践教学、校内实践教学和校外社会实践教学环节,形成课内与课外相结合、校内与校外相结合、个体与团体实践相结合"三位一体"的实践教学模式。     

90后大学生的思想行为特征与高校思政课教学

"90后"大学生具有理想远大但价值取向趋于功利性、自信心强但容易以自我为中心、善于通过网络学习和获取信息但容易沉迷于网络、民主参与意识较强但个性较张扬、容易接受新生事物但挫折承受力较差等特点。对此,高校的思想政治理论课要在教学内容、教学方法和考试方式上进行改革,以适应其特点,从而提高教育的效果和质量。     

将“两课”教学延伸到学生社团的探索与实践

在“两课”教育教学中,实践环节具有特别重要的意义。“毛泽东邓小平理论研究会”是将“两课”教学延伸到学生社团的重要举措,对探索“两课”实践教学改革有积极作用。     

高校思政课课堂实践教学存在的问题及对策

思想政治理论课的课堂实践教学是培养提高学生思想政治素质、促进学生全面发展的重要途径.实践中,对课堂实践教学的认识、管理和评价都还存在许多问题.为提升思想政治理论课课堂实践教学实效,有关各方需转变观念、提高认识,对课堂实践教学给予应有的重视;学校应建立和完善相关管理制度和保障机制,加强教师实践教学技能培训;思政课教师要积极进取,努力学习掌握现代教学手段,探索创新教学方法,提高实践教学水平.     

以就业为导向构建高职思政课实践教学体系

随着我国高职教育改革不断深化,以就业为导向已成为职业教育的主旋律。就业为导向内在要求把实践教学放在核心位置。高职思想政治理论课实践教学如何有效开展,一直以来是困绕高职思想政治教育教学的难题之一,如何从学生的实际出发,贴近实际、贴近专业、贴近学生,来进行实践教学体系的构建,真正为学生释疑解惑、排忧解难,使思政理论教学落地生根,在用科学理论武装头脑的同时,帮助他们解决专业学习、生活就业中的实际问题,提高思政理论课的亲合力,从而在整体上提升思政理论课教育教学效果。根据高等职业教育特点,以就业为导向来进行思政理论课实践教学体系的构建应是解决这一难题的有效途径之一。