汽拖专业"2+1"教育模式的实践

实施产学合作教育是高职高专院校教育教学改革的必由之路。中根据河南机电高等专科学校汽车、拖拉机制造与维修专业实施“2 1”产学合作教育的实践,阐述了该校实施“2 1”产学合作教育的基本思路、运行机制与组织保障体系及成果和特色。     

职业院校产学研合作教育的实施主体及其作用

依据职业教育的人才培养目标和产学研合作教育的本质特征,分析了政府、学校和企业在校企合作教育中所承担的角色;指出：政府、学校和企业是职业院校实施产学研合作教育的三大主体;并详细阐述了政府、学校和企业在产学研合作教育中的作用。     

我校产学研合作教育工作的实践与思考

在阐述了产学研合作教育的基本内涵的基础上,详细介绍了本校开展产学研合作教育的实践经验,提出了合作教育在实施过程中存在的问题及未来发展思路.     

顶岗实习培养高素质高技能人才

产学合作教育是高职高专院校教育教学改革的必由之路.文中根据产学合作教育的实践,阐述了实施"2 1"产学合作教育模式中顶岗实习的基本思路、运行机制、实习岗位与教师队伍、实习方法及取得的成果.     

高职院校产学合作教育问题探析

产学合作教育在高等职业教育和现代社会发展中日益显现其重要作用,在对产学合作教育概念分析的基础上,提出了产学合作的四种模式,探讨了当前高职院校产学合作教育中存在的主要问题,以期对高职院校实施和开展产学合作教育改革提供一些参考。     

"2+1"教育模式中顶岗实习教学的探索与实践

产学合作教育是高职高专院校教育教学改革的必由之路。章根据产学合作教育的实践,阐述了实施“2 l”产学合作教育模式中顶岗实习的基本思路、组织保证体系、实习岗位、教师队伍建设、实习方法及取得的成果。     

统筹城乡背景下的产学合作教育与外语复合型人才培养

在回顾、借鉴国内外产学合作教育在复合型人才培养中有益经验的基础上,从当今统筹城乡背景下外语专业毕业生就业现状以及现有外语复合型人才培养模式入手,指出产学合作教育在外语复合型人才培养中的必要性和重要性,进而探讨了产学合作教育在外语复合型人才培养中的实施途径。     

高职旅游专业产学研合作教育的实施及对策研究

产学研合作教育是教学、生产和科研三者有机结合起来的一种教育模式。文章分析了高职旅游专业产学研合作教育的五种形式及实施困境,在此基础上,提出了优化对策：完善高职旅游专业产学研合作教育的机制;加快“双师”型教师队伍和评价体系建设;积极拓展和充分利用校内外实训基地;面向社会开展行业技能培训服务。     

认真研究和实施"2+1"教育模式促使我校教育教学改革向纵深发展--河南机专产学合作教育的回顾与今后工作重点

八年来河南机专的产学合作教育经历了萌芽、产生、设计、实施四个阶段，取得了很大成绩。今后我校的产学合作教育要认真发挥董事会的纽带作用，深入实施“2 l”教育模式，推动全校教改和整体工作上台阶；理论研究要有新突破，要建立“2 l”教育模式的总体框架和软件系统。     

发达国家产学研合作教育的发展与启示

比较与分析了美国、日本、英国、加拿大等发达国家产学研合作教育的发展现状以及各自的特点，提出了未来产学研台作教育发展趋势是实施全人教育，指出了从发达国家产学研合作教育中应得到的启示借鉴及我们应着力解决的问题。     

加拿大 Co-op 教育及对我国高职教育的启示

加拿大高职教育比较发达,形成了比较成熟的教育体系,特别是Co-op教育独树一帜,取得了很大的成效,在世界上很有影响力。通过深入探究co—op教育的模式、实施办法及取得的成效,对我国高职院校开展产学合作教育很有借鉴意义,期望探索出符合中国国情的产学合作教育之路,提升人才培养质量。     

基于现代学徒制的校企双元育人机制构建与实施路径

以现代学徒制为载体,加快构建校企双元育人机制是我国职业教育改革的新要求。基于现代学徒制的发展趋势,保障校企双元育人的有效落实,需要将校企共建命运共同体、共建高水平专业和课程标准、共建育人队伍、共建共享教学资源作为双元育人机制的建设主线。在此基础上提出注重顶层设计、坚持立德树人目标、完善职教师资培养体系、打造高水平实训基地等校企双元育人的实施路径。     

教育发展的历史必然——从历代教育制度的更替到全面实施素质教育

全面实施素质教育是当前教育改革的焦点,也是教育发展的历史必然。本文从世卿世禄制、科举制,再到现代的应试教育,深刻阐述应试教育的弊端,从历代教育制度的更替中全面阐述实施素质教育的历史必然性。     

分解“学习筑梦”构建“青马工程”“四一四六”培养模式

为切实用党的最新理论扎根高校学生头脑,深入实施青年马克思主义者培养工程,通过采用文献资料研究、抽查问卷、重点访谈、分析对比等方法对吉林省内高校“青马工程”实施现状进行了系统分析和总结后,在吉林化工学院贯彻落实《吉林省大学生“学习筑梦”行动方案》的基础上,创新性的提出分解“学习筑梦”构建“青马工程”“四一四六”培养模式。     

智能化教学建筑空间设计

分析在现代信息技术背景下 ,技术进步对教学建筑的影响 ,提出教学建筑智能化发展方向的依据 .从智能化楼宇系统和辅助教学系统方面深入探讨教学建筑智能化的主要特征及其内涵 .从建筑功能转化和空间设计的角度分析智能化对教学建筑空间设计的要求 ,以及相应在建筑功能设计、建筑空间环境审美、建筑空间设计等方面的设计手法与对策 .最后 ,对我国教学建筑智能化的具体实施进行了展望     

工学结合模式下的职业英语情境教学实施策略与实践——以经贸英语为例

在高等职业教育大力推行工学结合人才培养模式的背景下,职业英语实施情境教学能够更好地帮助学生获得与未来工作过程相关的英语知识以及英语交际能力。以经贸英语为例,指出了开展职业英语情境教学的重要性,提出了职业英语情境教学的实施策略和实践形式。     

论我国包装工程高等教育的变革

包装工程教育可视为包装工程与工程教育有机结合的产物.运用系统工程方法综合探讨其内在运动的基本规律,并通过长期实践和国外考察提出深化改革我国包装工程高等教育的若干思路.     

以“义务教育均衡化”践行“包容性发展”

义务教育均衡化发展的理论基础是公共服务均等化与教育公平.关于义务教育均衡化的实践,南京市从政策制定、实施路径等方面进行了多层次的推展,也取得了一些实践成果.义务教育均衡化与包容性发展之间具有内在的实践契合性.以义务教育均衡化来践行包容性发展,必须在三个方面进行政策支持,即优质包容薄弱、城市包容农村、本土包容外来.     

基于通识教育视阈的高职学生创新能力培养研究——以苏州健雄职业技术学院为例

培养具有创新能力的人才已成为世界瞩目的话题,也是我国高等教育面临的重要任务.通识教育既是大学教育的一种理念,也是一种人才培养模式,其作为国际高等教育的潮流之一,对培养高职院校创新人才的作用越来越得到广泛重视.从苏州健雄职业技术学院的个案来看,合理设置各类课程比例、加强校园文化建设以及组织文化科技活动等教育过程是培养高职学生创新能力的特色所在.     

高等院校“教育产业化”的正反观点综述

概述了高等院校实施“教育产业化”的正反观点,并对国有高等[院校“教育产业”的运作模式进行了探讨,认为可以把国有高等院校教育产业的运作模式概括为“外圆内方”,即就目前高等教育现有三大功能（教学,科研,社会服务）来讲,我们认为教学不能按产业模式来运作,而科研和社会服务可以按产业模式运作。