基于后现代知识观的高职公共英语文化教学思考

高职公共英语教学存在着把英语"工具"化、文化教学内涵较少、除美英以外其他讲英语国家文化的缺失等诸多问题.后现代知识观认为,文化教学具有多元性和动态性.基于后现代知识观,提出从转变学生观念、加强教师自身的文化修养、注重教学中文化的多元化方面解决高职公共英语教学中文化教学存在的问题.     

领会数学课程标准 确立新的教育观念

树立新的教学观是实践《数学课程标准》的重要前提。在具体的教学实践中要树立四个观念:一、整合课程,开发资源的课程观;二、师生互动,注重过程的教学观;三、以人为本,注重发展的学生观;四、科学评价、性量结合的质量观。     

知识经济时代会计教学观念与实践的创新

知识经济时代对会计人才的培养目标提出了全新要求,使得会计教育教学和学习观念面临着前所未有的挑战。为应对这种挑战,提出了会计教学必须从根本上改变传统教学模式,更新会计教学观念,确立新的学习和教学观念以及目标,营造丰富多彩的学习环境,促进学生主动学习。     

现代教师新教学观

当今社会是以知识经济发展为重点,教育为社会发展的支撑点,要培养与社会相适应的合格人才,教师必须要树立新的教学观。教学观的树立要以获取最新信息资源为前提,认清当今社会发展特征,更新旧观念,树立师生平等、学生为主体,过程比结论更重要,开放性、研究型教学观,创造建构“创新”教学模式观等。     

高职数学教育的建构

文章根据目前高职数学教育特点,以建构主义理论为指导,提出了高职数学知识学习观,并设计了高职数学教学原则,旨在为高职数学教育改革探寻一条行之有效的途径。     

构建具有高职特色的会计专业教学

高职院校会计专业是要面向生产、建设、管理和服务第一线,培养具备综合职业能力和全面素质的技术应用型会计人才.但从整体上看,高职会计专业教育教学特色极其匮乏,不少院校教学观念落后,培养目标不明确,课程设置仍然照搬本科教程,培养出来的会计人才实际上还是本科教育的"压缩版",很难突出高职会计教育的特点,也满足不了社会上对技能应用型专门人才的需求.本文就从高职会计专业教学存在的这些问题着手,进而对构建具有高职特色的会计专业教学提出了一点设想.     

生态外语教学观在高职英语阅读教学中的应用

生态外语教学观以生态语言学为理论基础,吸收了应用语言学的研究成果,通过高职英语阅读教学过程中对生态英语教学观的应用和反思,为高职外语课堂教学的研究、剖析和发展展现了新的视野,给高职英语阅读教学带来了一些观念上的变化,丰富了高职外语课堂教学实践。     

信息化进程中高师教师的观念转变

随着现代信息技术在教育领域的广泛应用，使教学活动在许多方面都发生了一系列的变革。高师教师应通过对现代教育技术的学习和培训，转变传统的狭窄的教育技术观、师生观、教学观等观念，提高教育服务意识，运用现代教育技术推进教育信息化进程。     

会计盈余的实证研究

以会计盈余信息的决策有用性为出发点,运用了简单的回归模型,着重从信息观、计价观和契约观三方面研究了会计盈余的效用,并结合股价行为讨论了会计盈余的实证研究及需进一步解决的问题。     

我国会计准则制定理念选择

会计及会计准则产生与发展的直接推动力是会计信息的需求与供给这一矛盾运动。随着中国资本市场的发展,对会计信息的需求的取向已发生变化。我国在制定会计准则的过程中,及时反映了这种理念变化。即从收入费用观向资产负债观渐进过渡。所得税会计的处理就是例证。本文拟从会计要素的定义、会计计量的重心、会计计量属性、会计信息质量特征等方面比较资产负债观和收入费用观的异同,分析中国会计准则制定理念变迁的原因。     

浅析课堂有效教学理念及实施策略

有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。文章从有效教学理念及课堂有效教学的实施策略等层面探讨教学有效的新思路。围绕如何实施有效教学重点研究了课堂教学,通过教学准备、差异教学、教学优化、创造和主体教学及情感教学等课堂教学策略,使有效教学得以实施。     

《土木工程材料》教学的创新理念

创新教育是信息社会和知识经济时代的要求。结合教学实践，提出《土木工程材料》教学中应贯彻如下的创新理念：重视感性认识，通过实验和情景式教学提高学生实践能力；鼓励科学探索，培养科研意识；不断更新教材及教学内容，跟上各类材料的标准规范的修订；与其他专业学科内容紧密衔接，强化对某些专业术语的认识；建立环境保护意识，体现土木工程材料的可持续发展。     

运动表象训练在武术教学中的运用

尝试运用心理学的研究成果--运动表象训练指导体育教学中的武术教学.设计了两个阶段的五步教学法实验.通过这一实验,使学生在视觉表象、动觉表象训练的基础上形成了运动表象,最后达到复合性感觉表象,其动作完美、协调,激发了学生学习兴趣.     

地方本科院校教学理念的定位

知识学习问题和人才培养问题是地方本科院校定位教学理念时考虑的两大问题。注重教学知识价值的多元性、培养社会的建设者是地方本科院校教学理念的基础性定位;追求教学品位,将教学作为一种学术性活动,作为一种师生生命意义的实践活动,这是地方本科院校教学理念的高层次定位。     

会计专业教学方法和教学手段改革的研究

论述了改革会计教学方法和教学手段 必须确定会计现代教育思想和观念;改革会计教 学方法和教学手段应充分发挥教师的主导作用,培养学生的动手能力、解决问题能力、创新 能力和相互协作的能力;改革会计教学方法和教学手段必将使会计教学内容进一步优化。     

军事体育教学中贯彻“教为不教”理念之实践

为提高军校学员综合素质,结合军体教学实际,就贯彻“教为不教”理念的理解、定位、把握和从锻炼意识引导层面贯彻“教为不教”教学理念的八个切入点进行了探索实践,以期为深入贯彻“教为不教”教学理念提供借鉴．     

《会计电算化》教学实践与思考

根据会计电算化课程的特点,结合我校的具体情况,对会计电算化课程的教学内客、手段和方法进行了分析与探索。并结合会计电算化的发展趋势,提出了相应对策。     

试论“立体构成”课如何实现对学生创意能力培养的最大值

通过对＂立体构成＂课新的教学观念以及教学材料的安排和学生完成作业方式的分析,阐述设计专业的立体构成课应紧密围绕学生设计创意与实践制作能力培养的需要来开展相关课程设置和教学,只有放弃传统的立体构成教学观念,紧密结合学生的创意能力培养,才能实现对学生创意能力培养的最大值。     

基于“教为不教”教学理念的院校教学改革探索

从主体教育的作用和传统教育存在的问题两个方面,论述了树立“教为不教”教学理念的必要性;以历史渊源和教育教学本质为依据,阐述了“教为不教”的科学内涵和意义,分析了我国院校教育为什么总是培养不出杰出人才和教学改革难以深入进行的原因,从而导出了实现“教为不教”的条件．最后给出了三种能具体实现“教为不教”教学理念的教学改革方法．     

培训中心专兼职培训师资队伍建设分析

培训中心要发展,关键在师资队伍的建设。认真分析师资队伍建设中存在的问题和矛盾,查找制约培训中心发展的瓶颈,从师资角色的转型、机制的完善、培养方式的创新、师资建设渠道的拓宽等方面创新思路;以提高培训质量为抓手,坚持"专兼结合、以专为主、注重素质、兼顾数量"的师资队伍建设原则;树立"专业、规范、创新、精品"的质量理念;是实现培训中心健康可持续发展和实现省电力公司"人才强企"发展战略的重要举措。