高校思想政治理论课小组主题演讲教学法的构建

合作学习教学法契合学生的学习心理需要,是一种能够激发大学生学习思想政治理论课的高效能的学习和教学方法。小组主题演讲教学法体现了教师的主导角色与学生的主体角色的统一,学生学习竞争与合作的统一,教师精讲与学生研究性学习的统一。小组主题演讲教学法的基本流程重塑了传统的师生关系,提高了学生学习效能,也对教师教学与科研素质提出了更高的要求。     

高校工科数学的异同步交错教学模式探究

为实现课堂教学以学生为主体,培养学生自学与创新学习能力为目标,改变传统的同步教学方法,提出了同步教学和异步教学交错进行的教学思想方法,最后以"概率论与数理统计"中的一个知识点"频率与概率"演示了该教学方法。     

基于大学数学课程建设的提高学生数学学习兴趣和能力的探索

数学课程建设的目标之一是为学生打好数学知识基础和相应的能力与素质基础,培养学生的创新能力、实践能力以及终身学习的能力。通过对大学数学课程内容的优化,教学方法、教学手段的调整,教学环节的完善,突出体现教学过程以学生为主体,调动学生学习大学数学的兴趣和能力。     

适应高职学生特点的教学方法探索

针对高职院校的培养目标和学生现状,根据教学方法探索的相关理论,对案例教学法、能力展示法、知识汇报法等几种教学方法进行了探索。根据各类学科的特点,采取了不同的教学方法。以学生为主体、以教师为主导,让学生主动学习、自学探索,以提高学生的综合能力和协作意识。     

谈高校健康体育教学中学生主体地位的构建

“健康第一“的体育教育思想和体育学习的实践性确立了教学中学生的主体地位.在高校体育教学中必须改变传统的体育教学观念,以学生为主体构建新的体育教学体系,创建多样化的创新体育教学方法,建立完善的体育锻练评估体系.     

论课堂英语教学(英文)

在过去的半个世纪中,英语学习是很有益的,但其今后的前景会更令人满意。在英语教学过程中,教学这个词包括两方面,即教师的教和学生的学,在英语课中采用了以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,突出能力培养的教学方法,适应这种现状。因此,我们要改变教学模式。本文根据课堂中出现的不同学习现状,提出了相应的教学方法,以便激起学生的兴趣,从而提高他们的学习成绩。     

建构主义背景下大学英语分级教学——以成都电子机械高等专科学校为例

传统的大学英语课堂教学过程总体上是以教师为中心传递知识、学生被动接收知识的教学模式。这一模式极大地忽视了学习具有主动性,学生是学习主体这一特点,同时教师在这种模式下也无法有效发挥其指导作用,更无余力进行创新性教学。自2003年以来,成都电子机械高等专科学校外语系以建构主义理论为指导,进行了大学英语分级教学的改革尝试,根据学生不同的教学层次,采用了全新的教学模式,在教学内容、教学手段、教学方法以及教学评价等方面进行了深入的探索、实践和研究,获得了较好的教学效果。     

“环境工程微生物学”课程教学方法探析

环境工程微生物学课程内容具有一定的抽象性,如何在教学过程中变抽象为具体,激发学生学习兴趣尤为重要。文章针对该门课程不同的教学内容采取了相应的教学方法和教学手段,以达到全面提高教学质量,整体优化教学过程的目的。     

浅谈教育心理学在高校英语课堂中的应用

在我国大学生英语教学领域中,很大程度上受到了传统教学模式的影响,以学习语言结构为目的,以教师讲授为主体,无法适应飞速发展的社会需要,难以培养复合型的专业人才。长期以来,传统的英语教学工作者将教学的重心一直放在研究教材上,而忽视了这样一种研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学也在发挥着重要的作用,这门科学可以帮助教师准确的了解自己,了解学生,从而采取有针对性的教学方法,这就是教育心理学。     

项目教学法在《多媒体计算机应用基础》课程中的应用

项目教学法是一种以教师为主导,学生为主体教学方法,它改变了传统教学模式中教师为主体,学生为从体的状态。在项目教学模式中,教师作为引导者,学生作为项目的实施者,大大提高了学生学习的积极性和学习效果。本文指出了项目教学法的意义以及重要性和效果性,提出了项目教学法的教学原则、实施过程以及推行项目教学法的实际意义。     

论兴趣教学法在当代文学教学中的运用——以十七年文学为例

长期以来,中国当代文学这门课由于教学方法呆板,不能真正吸引学生。文章以十七年文学教学为例,针对十七年文学教学中所面临的问题,认为激发学生的学习兴趣是搞好十七年文学教学的关键,并就具体措施作了一些尝试性的探索。     

创设情境教学法在应用文教学中的应用

应用写作能力是高职高专学生必须掌握的实践技能之一,《应用文写作》课程教学应本着由浅入深、循序渐进的教学原则,理论联系实际,加强基础性写作训练,增强学生的学习兴趣,并以学生为主体、采用创设情境进行引导的教学方法,以提高教学效果。     

对某校公共外语开卷调查的几点认识

<正> 学生要学习好一门课程,是由多种因素决定的,其中包括学生的学习兴趣、对这门课程所下的功夫,以及教师所选择的教学内容和教学方法等等。只有充分调动多方面的积极因素教学才能收到预期的良好效果。公共外语,是许多高校普遍开设的一门课程。公共外语教学效果怎样,也要考虑到有关的各个因素。这一点,许多高校已有了比较成功的教学经验。     

行动导向教学法在《电脑绣花实训》课程中的应用

行动导向教学是一种以行动或工作任务为导向,以学生为主体、教师为主导,"教、学、做"一体化的教学模式,可以激发和提高学生的学习兴趣、积极性和求知欲,培养学生的综合能力和综合素养。介绍了行动导向教学法概念及其教学方法种类,并将其引入到实训课程教学,分析了它在提高学生专业能力、方法能力和社会能力等方面的作用。     

《机械基础》课程教学方法研究

教育方法是一门高超的综合性艺术。在教学中,教学方法得当就能引起学生的学习兴趣,激发学生勤于动脑,勇于探索的精神。本文介绍了《机械基础》教学的几种教学方法,供读者讨论。     

提高爆炸作用与效应教学效果的探索

爆炸作用与效应是一门理论与实践相结合的专业基础课。本文结合笔者近年来的教学经验,提出在爆炸作用与效应教学中要以学生为主体,通过加强力学背景、多媒体教学与传统的教学相结合、加强实践教学等教学方法来提高爆炸作用与效应教学效果,培养学生综合应用知识和创新的能力。     

适应高职创新人才培养的教学模式研究

为培养富有创造性的技能型人才,高职教师要摈弃传统的以教师为中心,过分注重理论知识的教学模式,转变教学理念,以学生为主体,注重学生的知识、能力和素质协调发展,在教学中灵活采用适合工科专业的理论实践一体化、环境陶冶、工学结合、项目教学等"行为导向"教学模式,不断改进教学方法,激发学生的学习兴趣和创新潜能。     

“任务式驱动”在信息技术教学中的研究与实现

“大学信息技术”这门课程,集计算机基础理论知识和基本操作技能于一体,是各高校必修的一门公共基础课程。笔者在课堂教学改革中,基于课程小组,采用讲练结合、情境教学、问题教学、任务驱动、创造思维等多种教学方法,调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,在课程教学改革中取得了较为理想的教育教学效果。     

加强教材建设提高教学质量

高等学校的教材是在培养高级专门人才的教学过程中体现教学内容和教学方法的知识载体,是进行教学活动的基本工具,是衡量一所学校教学水平、科研水平高低的重要标志。提高教材的质量是教材建设的根本任务,也是教材工作改革的核心。１　教材与教学的关系从“教”的角度来看,教师是“教”的主体。教师的主体作用表现为有目的、有计划、主动积极地以教材为中介进行教学活动。从“学”的角度来看,学生是“学”的主体。学生的主体作用表现为有目的、有计划、主动积极地以教材为中介,在教师指导下通过学习完成教学任务。在教与学的关系中,教…     

多元智能视角下对高职英语教师角色定位的思考

多元智能理论中强调的"以学习者为中心、尊重学生的个体差异"的思想再一次颠覆了高职英语教学中"以教师为主体"的传统观念.文章首先提出了多元智能视角下高职英语教师如何定位角色的问题,接着从教学思想、教学方法、教学内容和学生评价手段这四个方面阐述了高职英语教师应努力成为更新教学观念鼓励个性化学习的倡导者、创新教学方法激发学生...