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1.
吴天武 《成都纺织高等专科学校学报》2014,(3):5-9
真正的大学教育是育才教育、启智教育、塑德教育、创新教育和传承文化教育。所以,大学,是智慧碰撞的殿堂,新思想诞生的土壤,创造力萌发的母机,文明传播的阵地,高素质人才成长的摇篮。只有具备教育力的大学教师才能赢得学生的爱戴和崇敬,为学生的成长和发展产生深刻而持久的影响。教育力是大学教师特有的综合素质优势聚集的反映,它体现的是大学教师身上应有的教育家式的情怀、思想家式的智慧、道德家式的品格、科学家式的精神和学者式的风范。所以,教育力是大学教师的生命力,是大学教师的核心竞争力。 相似文献
2.
胡春琴 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2012,(22):201-202
以138名大学英语教师为研究对象,采用高校熟手型外语教师胜任力测评问卷和综合幸福问卷,调查大学英语教师的专业发展和幸福感的基本情况,并探讨两者之间的相关性。结果表明:大学英语教师的专业发展和幸福感的整体情况较好;大学英语教师专业发展水平与幸福感之间呈显著正相关,专业发展水平越高,幸福感越强,负性情感越少。 相似文献
3.
陈静 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2013,(2):202-204
教师校本专业发展是教师提升专业化水平的有效途径.影响教师校本专业发展的因素较多,其中大学文化对教师校本专业发展具有引领、激励、约束、创新作用.为了更好地促进教师校本专业发展,应从精神文化、制度文化、物质文化三个层面加强大学文化建设. 相似文献
4.
大学英语教师综合素质和专业发展研究 总被引:1,自引:0,他引:1
在大学英语教师综合素质和专业发展实证研究的基础上,本文就教师的教学信念、对自身发展的认识和期待、对待科研的态度以及这些因素对英语教学的影响进行了分析,指出,教师的信念与教师的行为相关,而教师专业发展则是提高教学质量的关键因素。 相似文献
5.
王君 《重庆理工大学学报(自然科学版)》2008,22(12):192-196
大学英语教学的当务之急和教学改革的核心是实现大学英语的有效教学,而实施教学的大学英语教师的素质则是决定教学有效与否的关键。文章通过分析影响大学英语教师有效教学的因素,探讨了大学英语教师自我发展有效教学能力的策略,以期达到实现大学英语的有效教学,提高教学质量之目的。 相似文献
6.
7.
甘晔 《杭州应用工程技术学院学报》2007,(2):152-155
大学英语教学的深刻变革给传统的教学模式及传统教学中的教师角色带来了巨大的冲击和挑战,随着教育理论的发展和我国大学英语教学改革的深化,大学英语教师角色的重新定位成为大学英语教学创新的关键。教师只有尽快地在此次教学改革中实现角色转变,才能确保此次教学改革的成功,取得良好的教学效果。文中特别探讨了大学英语教师角色重新定位的必要性,提出了英语教师角色重新定位的转变内容及实现条件。 相似文献
8.
反思评价作为教学过程中的一个必要环节,是教师在教育教学中必须落实的一项工作,实施有效的教学反思不仅能够帮助教师顺利地开展教学工作,还可以推动教师自身教学水平的有效提升。就当前时期大学英语教师教学工作的开展而言,大学英语教师正面临着网络环境对于英语教学的重大变革,而大学英语教师在此种环境下推动对于自身教学的有效反思,是顺利进行英语教学的必要措施。在此通过分析在网络环境下大学英语教师开展教学反思工作的必要性,谈论了培养大学英语教师的反思能力的策略,希望对英语教师教学反思工作的开展有所助益。 相似文献
9.
外语教师教育现状与高校外语教师的反思 总被引:2,自引:0,他引:2
王秀鹃 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2010,(9):203-204
外语教师是外语教育能否取得成功的关键,外语教师教育是促进教师发展的重要途径之一。回顾国外及国内外语教师教育研究的现状,指出高校外语教师应对自己的角色进行重新定位,适时进行自我反思,加强外语教师教育研究,提高大学英语教学质量。 相似文献
10.
反思性教学中大学英语教师角色探析 总被引:1,自引:0,他引:1
宋莉 《安徽电子信息职业技术学院学报》2008,7(3):50-51
反思性教学是外语教师专业发展的必由之路,是将“学会教学”和“学会学习”统一起来的教学。本文从对反思性教学的理解谈起,结合新时期大学英语教学改革的要求,从五方面探讨了反思性教学中的大学英语教师角色。 相似文献