音乐艺术教育在高校素质教育中的作用

素质教育的目标是培养全面发展的人，美育本身是一种素质教育，而音乐艺术教育是美育的重要组成部分，音乐是人的知识结构的重要组成部分，也是培养人的高雅的审美情趣，优化人的素质的重要途径之一，忽视音乐艺术教育，必然导致人才素质的缺陷。因此，音乐艺术教育是实施高校素质教育和美育的重要手段，三者相互联系、相互渗透、相互作用。     

体育教学中的美育

美育,又称审美教育或美感教育,它与学校体育一样,是全面发展教育的重要组成部分,是培养社会所需要人才的重要内容。实施美育,是促进体育事业更快发展的良好方法。学校体育对于美育也有很好的促进作用,它以自己丰富的内容和独特的形式培养学生的社会主义审美观。审美教育有一种科学理论教育所不能代替的力量,是一种特殊的教育手段。体育教学中的美育就是通过体育活动,表现美的动作,美的仪表,美的心灵,提高对美的感受,认识,鉴赏,表达和创造能力。     

素质教育--求知与求智的哲学观

素质教育作为当前教育界的热门话题强调的是对学生的宽口径教育和全面发展，是对传统的狭口径专业教育的片面性的纠正，而不是简单的否定。素质教育或者全面发展、因材施教的教育方针，要解决的问题就是“知”与“智”的关系问题，做到两者并举，既提高学生的知识水平，又提高学生的能力水平。1知与智的西方哲学观“哲学(philosophy)一词源出于希腊文，原意是指“热爱智慧”。这是希腊人最初为哲学界定的方向。这个方向原是极具活力的。因为人类的各种活动无不闪烁着智慧的光芒，人类的各种活动都可以是体验、欣赏智慧的途径。热爱智慧本不…     

试论高等工科院校的美育建设

美育是高等学校全面发展教育中必不可少的重要组成部分,缺少美育的高等教育是不完全的教育。目前,我国高等学校的美育进入了恢复和发展的新阶段。但是,由于历史和现实的种种原因,高等学校（尤其是理工科院校）的美育仍然十分薄弱,不少高校还存在着轻视美育的现象,不少大学生缺乏应有的审美能力和正确的审美观念,“乏美”、“美盲”现象较为普遍。这种状况,严重影响了高校学生的全面发展,难以适应世界科学技术的飞速发展和我国现代化建设对高级人才的更高要求。高校的美育亟待发展和提高。     

坚持以人为本的教育观 促进人的全面和谐发展

以人为本思想的实质，就是以人的全面和谐发展为本，以人的个性、独特性和创造性为本。一切教育必须以人为本，促进人的全面和谐发展，这是现代教育理念的核心内涵和基本价值取向，也是马克思主义教育理论的精髓。“以知识为本”和“以技术为本”的教育，不能培养出全面和谐发展的人。素质教育是全面和谐发展的前提，人文教育是全面和谐发展的支撑，个性发展是全面和谐发展的核心。     

论知识经济时代学生创造性培养的必要性

创造性是人的本质特征。没有创造就没有人类的发展。创造力是一种认知、人格、社会层面的综合体，是知、情、意的统一，它涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等诸多方面的基本素质。创造性人才的基本特征是创造性精神、创造性能力和创造性成果三个方面的统一。在知识经济时代，创造性人才的培养是非常必要也是非常重要的。     

试论语文课在审美教育中的作用

审美教育是全社会教育的一部分。语言美、行为美,心灵美,环境美,就是我们党向全国人民提出的美育的基本内容和要求,审美教育也是学校培养德智体美全面发展人才的重要的一环。     

刍议美育在素质教育中的作用

所谓美育,就是把审美经验,审美思想和审美成果传给下一代,将感受美、鉴赏美与创造美的能力不断推向前进。美育应是全面教育的重要组成部分,美育在素质教育中有着重要作用。１　美育能够提高对美的感受力、鉴赏力、表现力美育的首要任务,就是引导人们在审美实践中培养和提高对自然美、社会美和艺术美的兴趣和爱好,培养对美的事物的感受力。美的事物不是诉诸于人的理智,而是诉诸于人的情感,以情感人、愉悦人。面对艳丽的鲜花、招展的红旗、优美的乐曲,人们会感到心旷神怡。若事物具有感染力,则事物必须有美的内容,比如迎风招展的五…     

苏霍姆林斯基的美育特色及其现代启示

苏联教育家苏霍姆林斯基教育理论中蕴含着丰富的美育思想。他将美育视为促进人的全面和谐发展的重要条件,积极探求美育的实践途径和有意识地建构美育实施环境,重视学生审美情感与审美能力的培养,积极促进学生完满人性与品格的形成。本文在探讨苏霍姆林斯基美育思想特色的基础之上,结合现代学校美育发展的要求,分析其时代价值,促进学校美育工作的开展。     

当代审美教育与“审丑”

“审丑”具有审美不可替代的价值作用，美育的内容不应该仅仅只有审美，还应该包括“审丑”。文章从“丑”的历史性发展、“丑”的存在性价值，及其对大众文化的唯商品性和唯技术性的批判和否定意义等角度，肯定了“审丑”在当今审美文化发展中的现实作用，其重要的价值和和功能在当代审美教育中是不可或缺的。