红色资源的思想政治教育价值生成研究

马克思从主客体的关系中考量价值。价值有无和价值实现的程度总是存在于主体和客体之间的关系,从主客体的相互作用中能够探寻红色资源思想政治教育中的价值实现的具体构成,有助于我们进一步理解价值显露在外部环境的特征,进一步了解价值的结构组成,对于探讨其价值的实现或提升价值实现的路径有重大的意义。     

融媒体视域下高校思想政治教育的新挑战与对策

融媒体视域下高校思想政治教育面临诸多新的挑战，教育主体的主导地位遭遇强势冲击，教育客体形象塑造“人设”化倾向突出，泛娱乐化媒体环境加剧思想政治教育阻力，“信息茧房”对大学生危害加深。在此背景下，从思想政治教育主体方面看，要通过塑造教育主体多维“人设”,提高教育主体媒介素养来巩固教育主体的主导地位；从思想政治教育客体方面看，要通过利用融媒体的强交互性拉近大学生对主流意识形态的认知，利用融媒体的信息强整合性巩固大学生对主流意识形态的认同；从思想政治教育环境方面看，要破解泛娱乐化思潮的挑战，打破“信息茧房”对大学生的束缚。     

和谐互动:思想政治教育的有效途径

思想政治教育主体与客体及其相互关系,直接关系着思想政治教育的实效性,加强主客体的和谐互动是时代发展的必然要求.辨证地理解教育的主、客体关系,强化思想政治教育主体与客体的主体性,遵循以人为本的原则,实现教育者和受教育者之间的多向互动,从而提升思想政治教育实效性.     

和谐互动：思想政治教育的有效途径

思想政治教育主体与客体及其相互关系，直接关系着思想政治教育的实效性，加强主客体的和谐互动是时代发展的必然要求．辨证地理解教育的主、客体关系，强化思想政治教育主体与客体的主体性，遵循以人为本的原则，实现教育者和受教育者之间的多向互动，从而提升思想政治教育实效性．     

论毛泽东民本思想的当代政治价值

在落实“四个全面”战略布局的新时期,强调和坚持毛泽东的民本思想,具有积极的现实意义。毛泽东民本思想的当代政治价值主要表现为意识形态导向性价值、国家“政治机器”权力有效性价值和社会实践主体倾向性价值。坚持毛泽东的民本思想,才能充分发挥意识形态的导向作用,确保“政治机器”权力的有效性,正确认识和发挥社会实践主体的积极作用。     

基于人际和谐的思想政治教育载体创新

得到普遍共识的思想政治教育载体,是在思想政治教育过程中承载并传递思想政治教育信息,为思想政治教育主体所操作并与思想政治教育客体发生联系的一种物质存在方式或活动形式.其价值在于使人们有效地实现思想政治教育的目的,将社会要求和期望的思想品德规范转化为受教育者的思想意识和自觉的行为习惯.人际和谐视阈下的思想政治教育载体创新主要体现在对于活动载体、网络载体和文化载体的有效利用.     

思想政治教育的价值困境及其解决

分析了当前思想政治教育存在的现实困境:在发生学意义上的传统工具化倾向导致其远离了主体的精神诉求和学科的学术性质;逻辑上与此相联的思想政治教育的职业化倾向一定程度上导致其脱离了与时俱进的现实品格;对思想政治教育学科理解的意识形态化情节导致其疏离了其他人文学科的视野与理念.这些困境冲击并阻碍思想政治教育基本价值的真正实现.在此基础上,从理清思想政治教育的基本价值出发,以思想政治教育生活化问题为研究突破口,以一种新的视角来重新审视思想政治教育如何走出困境,实现思想政治教育人文性与社会性接榫与交融的现实途径.     

论思想政治教育客体的主体性

思想政治教育的客体是人,必须坚持以人为本的理念和原则。要实现思想政治教育的目标,需要教育对象发挥其主体性作用。为此必须注意调动受教育者的参与积极性,充分尊重其主体地位,不断增强其主体意识。     

移动新媒体时代提升思想政治教育实效性的思考

移动新媒体时代, 建立了“草根”、“人人” 平等对话的新媒体传播格局, 形成了海量无边、快速碎片“微” 特征的新媒体传播内容, 造就了时空同步、及时互动的跨时空新媒体传播方式, 对高校思想政治教育的传播环境、教育效果、主客体关系等产生了巨大影响。提升当前时代思想政治教育的有效性, 要关注学生思想动态, 把握思想政治教育主动权, 转变思想政治教育话语体系, 贴近思想政治教育主体需求, 创建思想政治教育平台, 建立新媒体工作队伍体系, 实现虚拟空间与现实教育的融合, 形成线上线下思想政治教育新模式。     

思想政治教育的个人价值

思想政治教育不仅具有极其重要社会价值,而且具有不容忽视的个人价值,这两个方面紧密联系缺一不可。思想政治教育的社会价值是主导方面,但我们决不能忽视其个人价值。探讨和研究思想政治教育的个人价值,对于提高思想政治教育的实效性具有重要的意义。鉴于此,本文主要从人的社会化、人的全面发展、人生观三个方面,对思想政治教育的个人价值进行了初步探讨。     

常微分方程课程思政与教学实践

在我国高等教育改革和思想政治建设相关政策的指引下,结合数学专业学科特点进行课程思政建设。以“常微分方程”课程为例深入挖掘各章节蕴含的思政教育元素,并以“变量分离方程”作为思政案例展开教学,将思政元素和教学内容有机融合,实现专业课与思政教育同向同行,形成协同效应。从知识和能力、价值观认同、行为外化三个方面对课程思政实践效果进行评价,取得良好效果,达到了立德树人教育目的。     

“人的解放”思想视阈下的生态思想政治教育

与传统思想政治教育相比,生态思想政治教育具有时代性、现实性、长期性等特点,它能够为高等学校教育教学改革提供精神动力和观念支持。开展生态思想政治教育,必须以马克思主义"人的解放"思想为指导,形成一种与时代发展相适应的科学的生态伦理观,生态思想政治教育对高校思想政治教育提出了新要求,并为其发展提供了新思路。加强高校生态思想教育,不仅有助于大学生的全面发展,也是提高国际竞争力的客观需要。     

选择与重构:论人文素质教育在思政理论课中的价值

当今已进入信息碎片化、文化多元化的时代,加强人文素质教育显得尤为重要,它不仅是人的全面发展内在需求与高校人才培养的需要,更是实现思想政治理论课教学目标的一条可行路径。人文素质教育与思想政治理论课教学的目的都是关于解放人的脑袋的问题,它们的教育目的趋向一致,教育方法与教学内容的互融互通,而思想政治教育又是人文素质教育的价值导向。因此,要促进人文素质教育在高校思想政治理论课教学中的运用,利用人文素质教育资源丰富思想政治教育内容和拓展思想政治教育载体,进一步发挥教育者与大学生的主体作用。     

高校课程思政建设中的问题分析——-以金融专业课程为例

以课程思政教学改革为背景,以“国际金融”课程为例,从课程目标、教学方法、效果评价等方面对专业课程思政建设的内容进行总结和研究;以“商业银行业务实验”等课程为例,分析如何有效利用实践环节开展课程思政教育;以金融专业为例,提出高校专业课程思政建设中应注意的问题和难题。分析解决这些问题既是基于高等教育课程思政教学改革的复杂性,也是基于将新时代中国特色社会主义思想融入专业课教育的整体考量,对统筹推进全课程育人具有重要作用。     

网络环境下加强高校思想政治教育的形势和途径研究

信息网络时代,高校传统思想政治理论课教学面临着西方意识形态对学生价值取向的冲击、网络不良信息对大学生思想道德的影响、教师权威性弱化等方面的严峻挑战。在网络文化背景下,加强高校思想政治教育的途径是:做好正面引导,用社会主义核心价值体系引领思想政治理论课教育教学;探索网络文化与思想政治教育教学的结合点,充分利用网络文化的特点和规律、建构开放、互动的网络思想政治教育模式;重视思想政治理论课教师队伍建设,努力建立包括一支网络政工队伍在内的高素质的思想政治工作队伍。     

高职学生社会主义核心价值体系教育方法和途径探析

社会主义核心价值体系教育是新时期高职院校思想政治教育的一项重要内容,也是开展好高职院校思想政治教育工作的方向指南和主线依托。本文就如何加强高职学生社会主义核心价值体系教育的方法和途径进行探析。     

大思政视域下知识传授与价值引领同频共振的新格局建构

大思政教育以“三全”育人为主要方式,以培养学生知、情、意、信、行等为教育目的,以知识传授与价值引领的辩证关系为重要内容,用系统分析法、辩证思维法等研究方法,研究“大思政”教育新格局建构问题。从研究结果看,思政教育面临重视思政知识和理论教学,忽视价值渗透、习惯养成等问题,应树立知识传授和价值引领并重的大思政理念,建构两者相融合的大思政格局,促进知识传授和价值引领同频共振、协同发展。