高职院校实践教学德育教育平台拓展的应用与思考

实践教学环节是高职教学体系不可缺少的重要环节,也是培养高技能应用型人才的一种重要教学模式,对于提高高职院校学生质量具有极其重要的意义.同时,实践教学环节中蕴藏着丰富的德育资源,可为高职院校学生思想政治教育工作开辟一条新的道路,拓展德育教育平台,有着显著的德育优势.但如何充分发挥实践教学环节的德育优势,使高职院校思想政治教育更适应这种培养模式的要求,就需要作进一步地探索与实践.     

新课改后高职院校思想政治理论课教学的探索

如何提高思想政治理论课的教学效果已成为摆在思想政治理论课教师面前的一个重大课题,高职院校思想政治理论课必须立足于高职学生的思想实际,紧跟时代发展的步伐,不断地改进教学模式和方法.拟结合教学改革的实践,对新形势下如何更好地做好高职院校思想政治理论课教学的教学工作加以阐述,以期提高思想政治理论课教学的实效性.     

新课改后高职院校思想政治理论课教学的探索

如何提高思想政治理论课的教学效果已成为摆在思想政治理论课教师面前的一个重大课题,高职院校思想政治理论课强须立足于高职学生的思想实际,紧跟时代发展的步伐,不断地改进教学模式和方法。拟结合教学改革的实践,对新形势下如何更好地做好高职院校思想政治理论课教学的教学工作加以阐述,以期提高思想政治理论课教学的实效胜。     

高职院校实践教学质量评价体系的研究

为适应高职教育发展的需要,提高在高职院校专业教学体系中占较大比重的实践教学的质量是高等职业教育发展的首要任务。本文从高职院校实践教学质量评价体系研究的意义出发,从实践教学条件、实践教学队伍、实践教学内容、实践教学效果等方面,构建了科学、完善的实践教学质量评价体系。     

民办高职院校思想政治理论课教学实效性研究

思想政治理论课有助于提升民办高职院校学生的思想道德素质,对学生的成长成才发挥着重要作用,因此,必须采取有效措施提高民办高职院校思想政治理论课的教学实效性。在总结教学经验的基础上,阐述民办高职院校思想政治理论课教学的新进展,分析思想政治理论课教学存在的问题,并提出提高思想政治理论课教学实效性的对策。     

高职教师动手实践能力提升的建议

实践教学是现代高职院校培养技术人才的重要途径之一,亦是实现高职院校与社会接轨的重要桥梁。教师实践教学能力的高低,决定了学生实践能力水平的高低,但目前我国高职院校教师实践教学能力不容乐观,提升教师实践能力成为亟待解决的问题,本文就如何提升高职教师动手实践能力提供了几条较为可行的建议。     

高职院校思想政治理论课实践教学考核评价研究

为了更好地发挥思想政治理论课考核评价的功能,以公益劳动为例,就高职院校思想政治理论课实践教学考核评价体系中对学生的考核评价进行了探索与研究,主要涉及实践教学考核评价的目的与意义、评价主体、评价原则、评价内容等。     

对高职院校实践教学的思考

围绕高职院校人才培养的实际，提出了为提高实践教学效果理论教学课时应大大低于实践课时的建议，同时对如何做好实验、实训、实习的教学工作分别进行了阐述，以探索一条最适合高职院校的实践教学之路。     

高职院校教学质量督导模式的选择——以秦皇岛职业技术学院为例

高职院校教学督导制度是高职院校教学质量的重要保障制度,它的地位、职能、作用在一些高职院校还不是十分明确.从理论和实践上加强对高职院校内部教学质量督导和相关制度建设进行探讨和研究,是实现高职院校规模与质量并重目标的重要任务.     

高等职业教育实践教学体系的探讨

高等职业教育培养的是面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高素质技能型人才,高职教育实践教学体系是高职教育内涵的核心。因此,高职院校必须重视对实践教学体系相关问题的研究。本文介绍了高职教育实践教学体系的内涵和特征,探讨了构建高职教育实践教学体系的指导思想、原则和方案。     

高等职业教育实践教学体系的探讨

高等职业教育培养的是面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高素质技能型人才,高职教育实践教学体系是高职教育内涵的核心.因此,高职院校必须重视对实践教学体系相关问题的研究.本文介绍了高职教育实践教学体系的内涵和特征,探讨了构建高职教育实践教学体系的指导思想、原则和方案.     

高职院校开展学习性投入调查研究

基于NSSE-China问卷中学业挑战度指标,对高职院校开展学习性投入有关问题进行探讨。高职院校具有不同于本科院校的特点,在理论教学、实践教学、学生特点、培养目标等方面具有特殊性,应用NSSE-China问卷需要区别分析。通过对高职生、高职教师和高职教学管理人员进行访谈与问卷调查等,研究分析该问卷五大可比指标在高职学生学习投入中的适用性,对高职院校开展学习性投入调查具有参考意义。     

高职教育实践教学的认识与思考

文章阐述了高职教育实践教学的涵义和形式,分析了高职院校实践教学现状,提出应从构建合理的实践教学体系、加强师资队伍建设、加强校内外实训基地建设、规范实践教学管理等方面采取有力措施,保证实践教学质量。     

高职教育实践教学的认识与思考

文章阐述了高职教育实践教学的涵义和形式,分析了高职院校实践教学现状,提出应从构建合理的实践教学体系、加强师资队伍建设、加强校内外实训基地建设、规范实践教学管理等方面采取有力措施,保证实践教学质量。     

高职院校实践教学质量评价体系的研究

为适应高职教育发展的需要,提高在高职院校专业教学体系中占较大比重的实践教学的质量是高等职业教育发展的首要任务a本文从高职院l校实践教学质量评价体系研究的意义出发,从实践教学条件、实践教学队伍,实践教学内容、实践教学效果等方面,构建了科学、完善的实践教学质量评价体系.     

高职院校思政课教学模式研究综述

高职院校思政课教学模式承载了教学过程的各个环节,各教学环节的安排不同决定了教学模式呈现方式的不同,教学效果也不尽相同。目前高职院校思政课教学模式主要有理论课教学模式、实践课教学模式、理论教学与实践教学相结合的教学模式。教学模式的不断丰富在教学活动历史发展进程中具有重大的意义,但亦有不足之处。     

关于做好民办高职院校女大学生思想政治教育工作的思考

思想政治教育是教育教学的重要组成部分.为了加强针对性、增强实效性,本文结合福建华南女子职业学院女生思想现状,分析了制约民办高职院校女大学生思想政治教育工作的主要因素,并在此基础上探讨民办高职院校女大学生思想政治教育工作的有效途径.     

浅析高职思想政治理论课实行情境教学的必要性

通过对高职教育的思想政治理论课发展现状的剖析,结合高职教育的人才培养目标,创新性地引入情境教学的概念,并论证了高职院校思想政治理论课实施情境教学的可行性和必要性。     

基于CDIO的高职院校移动通信专业的教学探索

针对高职院校移动通信专业在人才培养和教学过程中存在的缺点、弊端,把CDIO工程教学模式引入到高职院校教学工作的各个环节,以培养学生综合实践能力为目标,提出了"项目为先,学生为本"的教学理念,形成了科学的课程体系,提高了教师素质,完善了考核机制,有效地促进了高职院校移动通信专业的教学改革向前发展。     

高职院校思政课教学模式研究综述

高职院校思政课教学模式承载了教学过程的各个环节,各教学环节的安排不同决定了教学模式呈现方式的不同,教学效果也不尽相同.目前高职院校思政课教学模式主要有理论课教学模式、实践课教学模式、理论教学与实践教学相结合的教学模式.教学模式的不断丰富在教学活动历史发展进程中具有重大的意义,但亦有不足之处.