学术职业视角下我国高校教师聘任制的制度设计

高校教师职业是学术职业,应遵循学术职业的特点进行高校教师聘任的制度设计.学术职业的本质属性具有知识性、科学性、专有性、独占性和继承性五个特点,文中分析了我国高校教师聘任制度设计中存在的问题及原因,提出在高校教师聘任制的制度设计中,岗位设置需按学术发展分类设置、分类管理;可以实行学术职业准入制度,采用弹性期限聘任制;要注重保护教师合法权益;采用多主体考核评价模式,保证学术评议的独立性.     

对深化高校教师岗位聘任制改革的思考

推进高校教师岗位聘任制改革的目标取向在于激发高校教师的积极性和创造性,引导人才良性竞争;关键是优化高校教师岗位聘任制的内在制度设计,岗位设置要与学术发展相结合,岗位聘任要设置"准入"制度,考核评价制度要与学术自由相结合;以推进教师岗位聘任制度改革为基础,结合人才引进、人才借智与人才培养,进一步优化高校师资队伍的整体结构。     

高校教师专业发展特征新探

高校教师不仅是一种社会职业,还是一种学术职业和自我成长型职业。从社会职业视角看,高校教师专业发展具有多样性、道德性和他律性等特征;从学术职业视角看,高校教师专业发展具有创新性、自由性和精神性等特征;从自我成长职业视角看,高校教师专业发展具有自主性、个性化和持续性等特征。     

美国终身教职制对我国高校教师聘任制的启示

终身教职制作为美国大学中起主导作用的人事制度,是美国教师聘任制的中心,其在教师职业安全保障、学术自由维护、创新思维培养以及人类优秀文明的传承方面做出了突出的贡献。因此对美国终身教职制的分析与借鉴对我国当前高校教师聘任制具有重要意义。     

关于完善专业技术职务聘任制几个问题的思考

在我国实行专业技术职务聘任制已十年之久了。认真总结十多年来的工作经验，进一步完善专业技术职务聘任制是深化职称改革的需要，也是适应两个根本性转变及整个劳动人事制度改革的需要。如何完善专业技术职务聘任制，涉及的问题很多，笔者试图结合国有企业的特点，就坚持科学的专业技术岗位设置和加强对聘后人员的管理及考核等问题谈一点粗浅的看法。l职称工作的历史回顾我国实行专业技术人员职称评定工作大致经历了三个阶段：第一个阶段，从解放初期到1966年，在这个时期中，专业技术职称形成了一些系列，如高校教师、科学研究、卫生技术…     

从美国终身教职看我国高校教师聘任制

美国的终身教职制度是美国实施的教师聘任制度,有十分明显的特点和优势,它的实施促进了美国高等教育的发展,我国正处于高校教师聘任制改革的关键期,在其实施过程中存在着很多的不足和问题,所以,美国的终身教职对我国具有很大的借鉴意义,本文主要是通过探讨美国终身教职实施经验进而对我国高校教师聘任职的有效实施做了初步的思考。     

学术自由视角下大学教师权益保护研究

学术自由是大学教师权益的灵魂。我国在现代大学制度的建设中由于缺乏对学术自由的保护导致大学教师权益弱化以及学术质量降低。因此需要从理念层面、法律层面和教师制度上切实保障大学教师的学术研究自由。在大学理念上,树立"为学术而学术"的原则,划清行政与学术的界限;在法律保障上,制定专门大学教师权益保护法,关切教师权益法律救济与诉讼;在教师制度上,落实聘任制与教习制,明晰教师权利与义务。     

国外完善高校教师选聘机制经验的研究

做好教师选聘工作是教师队伍建设的关键。由于我国高校教师选聘机制存在着流动性不强,近亲繁殖严重;缺乏灵活性,选聘类型单一;重科研轻教学等问题,导致聘任制改革仍处于起步阶段。美、英、德、日等国的选聘标准则较为成熟,具有公开性、流动性与灵活性等特点。国外高校为了完善选聘机制也进行了相应的改革,这些特点及问题为我国高校教师选聘机制提供了借鉴与经验。     

关于高校教师职业制度改革的思考

关于高校教师职业制度改革的思考张治库关键词教师职业制度，改革，思考随着社会主义市场经济的发展和高等教育改革的不断深入，人们越来越认识到高校教师职业制度改革的重要性与迫切性。近年来，我国高校在不断深化校内管理体利改革的过程中，对原有的教师职业制度曾做过...     

中国大学学术职业准入制度探析

大学学术职业本身所具有的高深性、自治性、专业性和集合性决定了大学学术职业应具有更为严格的职业准入制度。借鉴国外大学学术职业在职业准入中政府、高校和协会三者构成的完整的学术准入主体系统,以博士为准入最低标准的传统和设立职业准入期确保入职教师质量的制度的经验。考虑到我国学术准入制度中,法律制定滞后、协会处于相对弱势地位和缺乏同行评议的现状,建议制定政府、高校和协会三者协同的大学学术准入制度,通过确立以博士学位为学术职业准入的最低标准,更新关于教师资格的相关法律文件,强化协会在同行评议中的实质地位,确立学术职业准入期的制度,构建完整的中国大学学术职业准入制度。     

我国高校教师权利校内救济制度研究

我国高校教师权利校内救济制度中同时存在校内教师申诉制度和人事劳动争议调解制度,在功能上均为高校在校内建立的一种纠纷解决的自我纠错制度,是保障教师权利的第一道防线。高校外部教师权利救济制度存在明显的不足,更加需要构建完善的高校教师权利校内救济制度。在高校对教师权利校内救济重视不够、救济力量投入不足的情况下,避免功能一样的高校教师权利校内救济制度重复设置造成资源内耗与浪费,通过吸收高校校内劳动人事调解制度的相关优点,单独采用并进一步完善与校内学生申诉制度并行的高校校内教师申诉制度,是构建完善的高校教师权利校内救济制度的关键。     

我国高校教师权利校内救济制度研究

我国高校教师权利校内救济制度中同时存在校内教师申诉制度和人事劳动争议调解制度,在功能上均为高校在校内建立的一种纠纷解决的自我纠错制度,是保障教师权利的第一道防线.高校外部教师权利救济制度存在明显的不足,更加需要构建完善的高校教师权利校内救济制度.在高校对教师权利校内救济重视不够、救济力量投入不足的情况下,避免功能一样的高校教师权利校内救济制度重复设置造成资源内耗与浪费,通过吸收高校校内劳动人事调解制度的相关优点,单独采用并进一步完善与校内学生申诉制度并行的高校校内教师申诉制度,是构建完善的高校教师权利校内救济制度的关键.     

浅谈提高理工科本科毕业论文(设计)质量的新措施

毕业论文(设计)是本科教学环节中的重要部分,也是培养本科生综合素质的重要途径。但近年来高校本科毕业论文(设计)受到诸多因素的冲击,质量出现滑坡。如何有效提高本科毕业论文(设计)质量,特别是如何提升毕业论文(设计)的学术创造性,一直是困扰高校教师的疑难问题。以改革课程设置体系和毕业论文指导方式为突破口,探讨了提高毕业论文(设计)质量的有效方法与措施。     

精品课程建设背景下高校教师队伍建设研究

教育部所推进的精品课程建设,对提高高等教育质量、培养新型人才具有十分重要的意义,针对该背景下高校教师队伍建设的新特点,本文从强化引进人才的合理化,制度化;建立精品课程负责人制度;加强高校教师培训力度;建立、健全教师管理机制以及管理制度思想化等方面来提出加强高校教师队伍建设.     

高校教师人力资源文献综述

总结了近几年高校教师人力资源领域的研究方向和现状,发现主要集中在三个方面:高校教师人力资源的配置、管理、开发、建立激励机制和风险分析;高校教师人力资本产权的界定、价值增值、价值实现;高校教师人力资源价值计量和收益分配、个人高等教育投资成本与收益。在此基础上分析了在高校教师人力资源投入与产出效率研究上存在的不足,并提出其未来的研究方向应该集中在高校教师职业优越性比较上。     

人社部、教育部部署高校教师职称制度改革工作

正据教育部网站消息,人力资源社会保障部、教育部印发《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》(以下简称《指导意见》),部署高校教师职称制度改革工作。《指导意见》指出,高校教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分,是新时代推动国家教育事业发展和高层次人才培养的重要力量。《指导意见》明确,要健全制度体系,保持高校教师现有岗位类型总体不变,一般设有教学为主型、教学科研型等岗位类型。适应新时代教师队伍发展的需要,高校可根据自身发展实际,设置新的岗位类型。     

大学＂官僚制＂的悖论与选择

官僚制作为行政组织的一种＂经典组织范式＂在大学的管理机构得到了广泛的推行.目前大学中学术自由与＂官僚制＂的冲突日趋激烈,为倡导学术自由摒弃官僚制仍是一个悖论,官僚制之于大学具有十分重要的现实意义.大学＂官僚制＂的选择是嵌入学术自由精神的理性官僚制,植入学术自由精神的方式主要有实现立法的保护;建立学术终身聘任制和成立大学教授协会;实现＂教授治校＂的现实途径,完善共同管理制度.     

高职院校专业设置的思路与方法——以电力类高职院校为例

长期以来,高职专业设置带有浓重的学科体系色彩,专业之间涵盖的职业岗位群存在严重的交叉重叠,已极不适应社会经济的发展。本文提出依据《中华人民共和国职业分类大典》,通过社会调查摸清学院传统专业所涵盖服务行业的职业（工种）现状;充分考虑行业职业特点,重新对行业职业小类及职业（工种）进行划分和归类;以职业小类为切入点,调整专业设置。     

高职院校专业设置的思路与方法——以电力类高职院校为例

长期以来,高职专业设置带有浓重的学科体系色彩,专业之间涵盖的职业岗位群存在严重的交叉重叠,已极不适应社会经济的发展.本文提出依据<中华人民共和国职业分类大典>,通过社会调查摸清学院传统专业所涵盖服务行业的职业(工种)现状;充分考虑行业职业特点,重新对行业职业小类及职业(工种)进行划分和归类;以职业小类为切入点,调整专业设置.     

美国教授终身制度对于我国教师聘任制度的启示

美国终身教师制度对高等教育发展具有重要作用。我国高校实行教师聘任制,实施中存在相关细则设定不尽合理、未形成统一的行为规范、操作易流于形式、考核机制不健全等问题。美国终身教授制度对我国教师聘任制度的启示主要有评审的目的应注重教师的发展;对教授的考核应综合教学、科研与社会服务,避免过分追求单一的科研成果;注重总结经验,不断改进和完善评价机制。